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摘 要：在数学教学中，教师通常是使用传统的灌输式教学方式，使学生在学习中掌握相应的知识。但学生年龄较小，课堂自控能力较差，通过灌输式教学掌握的知识有限。教师在课堂教学中可以使用互动式教学模式，激发学生学习的主动性与积极性，提高课堂的学习效率。文章就互动式教学模式在数学教学中的实践进行论述。
关键词：数学教学；互动式教学；实践；学习效率
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）12-0062-01
互动式教学模式是教师在课堂教学中通过互动的方式，与学生建立平等交流的关系，使学生在交流中掌握课堂教学内容。而在数学教学中，教师使用互动模式进行教学时，要改变传统的教学观念，合理运用教材内容，使学生能够积极发表个人的见解，提升数学课堂的教学质量。
在传统教学中，教师是课堂教学的主体，主要通过灌输式教学使学生掌握课堂教学内容。而随着新课改的推进，教师要转变原有的教学模式，将以应试教育为主的课堂教学转换为以培养学生能力为主的课堂教学。互动式教学模式非常符合当下的教育要求，通过在课堂教学中建设师生之间的互动交流，使教师能够及时了解学生的学习进度以及在学习中遇到的困难，从而对学生进行针对性的教学，使学生能够有效掌握课堂教学内容。同时，教师在教学中也应重视互动式教学模式的使用，通过与学生建立平等和谐的交流关系，了解学生的学习想法，从而激发学生的学习兴趣，逐步提高数学课堂的教学质量。
教师在进行数学教学时，要以教材内容为基础，通过合理运用教材，开展互动式教学。根据新课程改革的要求，现有的教材内容主要以培养学生的学习兴趣为主，通过全面的知识与内容，提高学生的数学学习水平。教师在课堂教学中使用互动式教学模式进行教学时，要合理运用教材内容，使学生能够发挥学习的主观能动性，积极参与课堂学习。例如，教师在教授一元一次方程时，可以先运用趣味问题“鸡兔同笼”与学生进行互动，通过问题激发学生的求知欲望，使学生能够快速掌握相关的数学知识。教材内容是我国各个领域的专家通过多方面的思考编写而成的教学作品。教师在课堂教学中，通过合理运用教材内容，与学生进行互动，可以使学生对教学内容产生学习兴趣，从而提高学生的数学学习效率。
互动式教学模式是指教师“教”和学生“学”两个过程互相作用的整體性动态过程。具体表现为教师的主导施教和学生的主体认识相辅相成的课堂活动过程，即“教”和“学”之间相互联系，相互促进，有序发展的整体性活动。教师在使用互动式教学模式进行教学时，要以学生为课堂的学习主体，引导学生针对教学问题进行独立的思考，通过与教师进行互动，继而获取课堂知识与技巧。教师在与学生进行互动交流时，首先要引导学生掌握教学内容的基础知识点，然后师生针对教学内容进行交流讨论，加强学生对知识的了解，使学生能够更加深入地掌握知识。教师使用互动式教学模式时，要以引导学生进行思考为主，避免学生对教学内容进行单方面提问，使互动式教学模式丧失教学意义。教师在使用互动式教学模式进行教学时，可以鼓励学生对教学内容进行提前预习。学生对教学内容有了初步的了解后，可以根据教学内容整理出相应的教学问题，以便在课堂教学中与教师进行互动。
教师在数学教学中使用互动式教学模式，可以通过开展小组教学，带动学生之间的互动交流。教师在教学中可以根据教学内容，将学生合理分组，然后提出教学问题，鼓励学生在小组中讨论学习。教师在使用小组教学时，要及时参与到各小组的学习谈论中，通过了解学生的讨论进度，保证学生的学习效率。教师在小组学习中要充分发挥引导作用，一方面监督学生的讨论内容，避免学生浪费学习时间，另一方面要对学生讨论的内容进行指导，避免学生在讨论中偏离主题。教师通过使用小组教学的方式，可以加强学生之间的互动交流，培养学生的团队意识，建立良好的师生关系，使学生更好地掌握数学知识。
教师在数学课堂中使用互动式教学模式时，可以利用学校的教学设备，丰富互动式学习的内容，吸引学生的注意力，使学生能够积极参与到课堂学习讨论中，进而掌握知识。例如，教师在教授图形的相关内容时，可以运用多媒体技术向学生展示图形的相关内容。教师可以使用多媒体向学生展示立体图形，让学生使用教具将图形拼出，从而更加直观地了解图形的三视图内容。教师通过使用学校的教学设备，可以加强与学生之间的互动交流，从而有效提升数学课堂教学质量，确保学生数学学习的有效性，实现长远发展。
综上所述，教师在数学教学中，通过运用互动式教学模式，可以充分提高学生的学习积极性，使学生能够有效地掌握数学知识。教师在教学中可通过反复运用互动式教学模式，发挥互动式教学的积极作用，从而全面提高数学课堂的教学效果。
参考文献：
[1]范传义.互动式教学模式在小学高年级数学教学中的实施[J].时代教育，2015（12）.
[2]吕慧峰.“师生互动式”教学模式在小学数学教学中的应用[J].黑河教育，2014（08）.
[3]杨建楠.数学核心素养在“问题—互动”教学中的培育[J].教学与管理，2016（25）.
关键词：数学教学；互动式教学；实践；学习效率
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）12-0062-01
互动式教学模式是教师在课堂教学中通过互动的方式，与学生建立平等交流的关系，使学生在交流中掌握课堂教学内容。而在数学教学中，教师使用互动模式进行教学时，要改变传统的教学观念，合理运用教材内容，使学生能够积极发表个人的见解，提升数学课堂的教学质量。
一、转变教学模式，引入互动式教学
在传统教学中，教师是课堂教学的主体，主要通过灌输式教学使学生掌握课堂教学内容。而随着新课改的推进，教师要转变原有的教学模式，将以应试教育为主的课堂教学转换为以培养学生能力为主的课堂教学。互动式教学模式非常符合当下的教育要求，通过在课堂教学中建设师生之间的互动交流，使教师能够及时了解学生的学习进度以及在学习中遇到的困难，从而对学生进行针对性的教学，使学生能够有效掌握课堂教学内容。同时，教师在教学中也应重视互动式教学模式的使用，通过与学生建立平等和谐的交流关系，了解学生的学习想法，从而激发学生的学习兴趣，逐步提高数学课堂的教学质量。
二、合理运用教材，开展互动式教学
教师在进行数学教学时，要以教材内容为基础，通过合理运用教材，开展互动式教学。根据新课程改革的要求，现有的教材内容主要以培养学生的学习兴趣为主，通过全面的知识与内容，提高学生的数学学习水平。教师在课堂教学中使用互动式教学模式进行教学时，要合理运用教材内容，使学生能够发挥学习的主观能动性，积极参与课堂学习。例如，教师在教授一元一次方程时，可以先运用趣味问题“鸡兔同笼”与学生进行互动，通过问题激发学生的求知欲望，使学生能够快速掌握相关的数学知识。教材内容是我国各个领域的专家通过多方面的思考编写而成的教学作品。教师在课堂教学中，通过合理运用教材内容，与学生进行互动，可以使学生对教学内容产生学习兴趣，从而提高学生的数学学习效率。
三、引导学生思考，与教师进行互动
互动式教学模式是指教师“教”和学生“学”两个过程互相作用的整體性动态过程。具体表现为教师的主导施教和学生的主体认识相辅相成的课堂活动过程，即“教”和“学”之间相互联系，相互促进，有序发展的整体性活动。教师在使用互动式教学模式进行教学时，要以学生为课堂的学习主体，引导学生针对教学问题进行独立的思考，通过与教师进行互动，继而获取课堂知识与技巧。教师在与学生进行互动交流时，首先要引导学生掌握教学内容的基础知识点，然后师生针对教学内容进行交流讨论，加强学生对知识的了解，使学生能够更加深入地掌握知识。教师使用互动式教学模式时，要以引导学生进行思考为主，避免学生对教学内容进行单方面提问，使互动式教学模式丧失教学意义。教师在使用互动式教学模式进行教学时，可以鼓励学生对教学内容进行提前预习。学生对教学内容有了初步的了解后，可以根据教学内容整理出相应的教学问题，以便在课堂教学中与教师进行互动。
四、开展小组教学，带动学生之间互动
教师在数学教学中使用互动式教学模式，可以通过开展小组教学，带动学生之间的互动交流。教师在教学中可以根据教学内容，将学生合理分组，然后提出教学问题，鼓励学生在小组中讨论学习。教师在使用小组教学时，要及时参与到各小组的学习谈论中，通过了解学生的讨论进度，保证学生的学习效率。教师在小组学习中要充分发挥引导作用，一方面监督学生的讨论内容，避免学生浪费学习时间，另一方面要对学生讨论的内容进行指导，避免学生在讨论中偏离主题。教师通过使用小组教学的方式，可以加强学生之间的互动交流，培养学生的团队意识，建立良好的师生关系，使学生更好地掌握数学知识。
五、利用教学设备，加强互动式学习
教师在数学课堂中使用互动式教学模式时，可以利用学校的教学设备，丰富互动式学习的内容，吸引学生的注意力，使学生能够积极参与到课堂学习讨论中，进而掌握知识。例如，教师在教授图形的相关内容时，可以运用多媒体技术向学生展示图形的相关内容。教师可以使用多媒体向学生展示立体图形，让学生使用教具将图形拼出，从而更加直观地了解图形的三视图内容。教师通过使用学校的教学设备，可以加强与学生之间的互动交流，从而有效提升数学课堂教学质量，确保学生数学学习的有效性，实现长远发展。
六、结束语
综上所述，教师在数学教学中，通过运用互动式教学模式，可以充分提高学生的学习积极性，使学生能够有效地掌握数学知识。教师在教学中可通过反复运用互动式教学模式，发挥互动式教学的积极作用，从而全面提高数学课堂的教学效果。
参考文献：
[1]范传义.互动式教学模式在小学高年级数学教学中的实施[J].时代教育，2015（12）.
[2]吕慧峰.“师生互动式”教学模式在小学数学教学中的应用[J].黑河教育，2014（08）.
[3]杨建楠.数学核心素养在“问题—互动”教学中的培育[J].教学与管理，2016（25）.