我们知道,无论在哪个班级,都或多或少的存在后进生。后进生缺点多、破坏性强、影响面广,是班级的消极因素,它对一个班级的整体面貌和班级风气都会产生负面影响。作为班主任,班集体的灵魂、班级学生成长道路上的直接引路人,正确对待后进生,做好转化教育工作更是责任重大,意义深远。下面我谈一谈自己在后进生转化教育工作中的作法。
　　
　　1要在了解和研究后进生的基础上对其进行教育转化
　　
　　要全面了解后进生,不能只看他的课堂表现,平时要处处留心、时时在意,观察他们的细微变化,一旦发现情况,及时做出分析判断,与他们交流思想,把问题解决在萌芽状态。
　　
　　2要用爱的涓涓细流去浇灌后进生干涸的心田
　　
　　苏霍姆林斯基说“教育者最可贵的品质之一就是人性,对孩子深沉的爱,兼有父母亲昵的温存和睿智的严厉与严格的要求相结合的那种爱。”很多教育家也提出:“没有爱就没有教育,没有兴趣就没有学习”。作为班主任,对后进生必须在思想上多鼓励,在生活中多关心,在学习上多帮助,将真诚的爱子之心、爱生之情溶于学生的生活之中,用爱心去激起情感浪花,用爱的涓涓细流去浇灌他们干涸的心田;以热爱学生之心作为后进生转化的催化剂,取得他们的尊重和信任,打开他们心灵的大门,使他们能够愉快地接受批评教育,从而达到教育者的教育目的。
　　
　　3要“严爱相济”来转化后进生
　　
　　给后进生以更多的温暖是一个教师崇高的道德情感,对学生严格要求则更能体现出这种高尚的道德情感。实践证明,“严是爱,松是害”、“爱之愈深,责之愈严”,只有严爱相济才能教育好学生。后进生最大的特点就是容易反复,只有通过严肃的纪律和严格的批评教育才能促使他们逐步改掉坏毛病,才能从根本上为转化后进生提供后续动力、杜绝反复。
　　
　　4引导后进生自我教育是教育转化的目标
　　
　　树立起后进生的自尊心、自信心是对学生进行自我教育的基础。后进生并非一切无所谓。由于他们得不到父母、老师、同学的理解、同情和尊重,他们的内心是痛苦的,他们更渴望得到周围人的尊重。所以在做后进生工作时,不要动辄批评、讽刺、挖苦他们,更不应该揭他们的“老底儿”,因此要满足他们想获得尊重的愿望。对他们所取得的点滴成绩不失时机地进行表扬鼓励,并在此基础上提出更严格的要求。通过尊重他们,逐步树立其自尊心、自信心,激起他们生活学习的勇气,消除他们的自卑心理,鼓励他们大胆地去改邪归正,避免破罐子破摔、自暴自弃。
　　此外,转化后进生要注重抓好起始年级:从学生进校第一天抓起,从学习基础最差的学生抓起,从学生的起始学科抓起,教会学生学习;合理排座:优生和后进生同桌,要求优生关心、帮助后进生,起到教师起不到的作用。在工作中重点辅导并定期督促他们。
　　总之,说起来容易,做起来难,以上是我在后进生转化和教育教学工作中的一些见解。当然,面对实际的教育教学工作中复杂多变的教育对象,好的教育教学方法或者说经验远远不止这些,但只要我们能在充分了解学生的前提下,运用正确的、恰当的方法,坚持不懈地做好后进生转化工作,我们的教育教学工作将会是卓有成效的。