论文部分内容阅读
摘要：通过高效的教学活动，才能真正实现学科教学的目的和任务，发挥出学科应该有的功能和作用，使学生获得知识与能力的全面发展，因此实现高效教学，是广大教师不懈追求的价值追求。本文从现代教育教学理论出发，积极运用信息技术、灵活设置语文问題、积极实施合作教学、引入趣味游戏活动四个维度出发，分析实现小学语文高效教学的基本策略和科学措施。
关键词：实施;小学语文;有效教学;策略
长期以来，一些小学语文教师过多地关注学生学习成绩的提高，一味地采用灌输式的教学方法展开教学活动，使学生长期处于被动接受的状态，最终导致学生学习兴趣的丧失，以及语文教学效率的下降。小学语文教师应彻底摆脱对传统观念的束缚，积极主动地转变与应对，探索科学创新的教学方法，优化教学过程，最终实现小学语文的高效教学。
一、积极运用信息技术，提高知识教学效率
伴随着信息化时代的到来，教育教学逐渐呈现出信息化的趋势，各种现代信息技术在教学实践中的应用越来越广泛，它发挥着传统教学手段无法比拟的优势和作用。对此，小学语文教师要顺应这一变化，通过不断学习，提高自身的信息素养和教学能力，积极巧妙地运用先进的信息技术手段，辅助教学，对语文知识进行数字化的加工和处理，再通过图像、动画、视频等形式呈现和展示，直接去促进学生对知识的认识和理解，提高教学的效率。
举例来说，在教授“只有一个地球”这一课时，这节课程内容与我们的日常生活息息相关，笔者先透过信息技术，播放一段以我们生活环境为主要内容的短视频，向同学介绍地球环境日益受到破坏，进而唤起学生环保意识。此时，笔者让学生再一次打开教材，阅读课文，来了解地球环境被破坏的现状和危害。在学生阅读的过程中，可以再次利用信息技术来播放图片，营造一种形象化的情境，让学生仿佛置身于其中，加深对知识的理解。
二、灵活设置语文问题，激活学生语文思维
问题设置和提出是教学过程中不可缺少的一环，它能引起学生的质疑和思考，促进学生的学习和探究，使教学活动与过程得以顺利进行。因此，小学语文教师不要一味地向学生灌输知识，而是设置提问环节，突出学生的主体性。具体地说，教师要对语文教材中的重点和难点进行提炼，设计启发式问题，并适时提问、营造悬念，激发学生求知探究的欲望，促进学生思维的发散，从而展开更为主动的探究。
比如，在教授“月光曲”这一课时，笔者会先让学生通读课文，初步理解课文内容，在学生阅读时，要求学生做好标记，划分课文的段落、结构。接着，笔者又根据课文内容设定问题，以提问的方式激发学生的思考。提出问题后，笔者会给学生独立思考的时间，以此来充分激活学生思维，锻炼学生的思考能力。等学生思考结束后，笔者会让学生进行探究成果的展示，据此来了解学生学习的成果， 并进行相应的教学调整。
三、积极实施合作教学，优化学生学习方式
合作教学是新课程改革的重点，它旨在改变学生的人际关系和学习状态，活跃教学气氛，以达到理想的教学效果。因此，小学语文教师应改变以往的教学模式，积极推行合作教学模式。第一，教师要把全班学生按照科学的标准和原则，分成4-6个学习小组，明确小组成员的具体职责分工;第二，以任务为导向，鼓励和引导学生以小组为单位展开探讨、交流、互动，实现思维碰撞和优势互补，最终达到共同进步的目的。例如，在教授“少年闰土”这一课时，笔者会采用小组合作探究的方式。首先，笔者将学生分成多个小组，每组5人，根据课程内容来安排探究任务，留给学生探究时间。在这个时候，学生们开始了对任务的热烈讨论，笔者则会积极观察并参与每个小组的讨论，以此来指引学生学习、合作的方向，确保合作教学效果的优化。
四、引入趣味游戏活动，激发学生学习兴趣
小学生年龄小，性格活泼，游戏活动是一种符合小学生年龄和性格特点的教学形式，能达到寓教于乐的效果，最终激发学生的兴趣。为此，小学语文教师必须从根本上改变教学内容的单一、教学方法的枯燥，从学生的兴趣、需要等方面入手，开展富有教育意义的趣味游戏活动，丰富语文教学的内容和容量，提高语文教学的生动性、趣味性，使全体学生都能参与其中，在游戏娱乐的同时，学习语文知识、方法和技能，充分体验和感受学习语文乐趣。
比如，在教授“开满鲜花的小路”这一课时，笔者会结合当前学生的特点，把趣味游戏活动纳入课程。如，笔者事先给学生布置了任务，要求每个学生准备一片不同颜色的布料，上课后，笔者会请同学们将这些布料放在一起，然后铺满教室后面的空地。在这个过程中，学生们会认真地布置好场地，去感受五彩缤纷的颜色。布置结束后，笔者会再让学生来阅读，感受到铺满鲜花的小路。
总之，无论教育教学如何变革，高效教学是发挥学科育人功能、促进学生全面发展的前提和重要保证。因此，作为小学语文教师，我们应该充分认识到自己的责任和使命，真正树立科学的教育理念和先进的教学思想，探索各种创新教学策略的应用，有效地激发学生学习动机，最终实现小学语文的高效教学。
参考文献：
[1]刘雅娟.新教材背景下小学语文课堂高效教学探究[J].中国新通信，2019，21（24）：184.
[2]谭秀娟.聚焦生活化 让小学语文教学更高效[J].科学咨询（科技·管理），2019（05）：155.
关键词：实施;小学语文;有效教学;策略
长期以来，一些小学语文教师过多地关注学生学习成绩的提高，一味地采用灌输式的教学方法展开教学活动，使学生长期处于被动接受的状态，最终导致学生学习兴趣的丧失，以及语文教学效率的下降。小学语文教师应彻底摆脱对传统观念的束缚，积极主动地转变与应对，探索科学创新的教学方法，优化教学过程，最终实现小学语文的高效教学。
一、积极运用信息技术，提高知识教学效率
伴随着信息化时代的到来，教育教学逐渐呈现出信息化的趋势，各种现代信息技术在教学实践中的应用越来越广泛，它发挥着传统教学手段无法比拟的优势和作用。对此，小学语文教师要顺应这一变化，通过不断学习，提高自身的信息素养和教学能力，积极巧妙地运用先进的信息技术手段，辅助教学，对语文知识进行数字化的加工和处理，再通过图像、动画、视频等形式呈现和展示，直接去促进学生对知识的认识和理解，提高教学的效率。
举例来说，在教授“只有一个地球”这一课时，这节课程内容与我们的日常生活息息相关，笔者先透过信息技术，播放一段以我们生活环境为主要内容的短视频，向同学介绍地球环境日益受到破坏，进而唤起学生环保意识。此时，笔者让学生再一次打开教材，阅读课文，来了解地球环境被破坏的现状和危害。在学生阅读的过程中，可以再次利用信息技术来播放图片，营造一种形象化的情境，让学生仿佛置身于其中，加深对知识的理解。
二、灵活设置语文问题，激活学生语文思维
问题设置和提出是教学过程中不可缺少的一环，它能引起学生的质疑和思考，促进学生的学习和探究，使教学活动与过程得以顺利进行。因此，小学语文教师不要一味地向学生灌输知识，而是设置提问环节，突出学生的主体性。具体地说，教师要对语文教材中的重点和难点进行提炼，设计启发式问题，并适时提问、营造悬念，激发学生求知探究的欲望，促进学生思维的发散，从而展开更为主动的探究。
比如，在教授“月光曲”这一课时，笔者会先让学生通读课文，初步理解课文内容，在学生阅读时，要求学生做好标记，划分课文的段落、结构。接着，笔者又根据课文内容设定问题，以提问的方式激发学生的思考。提出问题后，笔者会给学生独立思考的时间，以此来充分激活学生思维，锻炼学生的思考能力。等学生思考结束后，笔者会让学生进行探究成果的展示，据此来了解学生学习的成果， 并进行相应的教学调整。
三、积极实施合作教学，优化学生学习方式
合作教学是新课程改革的重点，它旨在改变学生的人际关系和学习状态，活跃教学气氛，以达到理想的教学效果。因此，小学语文教师应改变以往的教学模式，积极推行合作教学模式。第一，教师要把全班学生按照科学的标准和原则，分成4-6个学习小组，明确小组成员的具体职责分工;第二，以任务为导向，鼓励和引导学生以小组为单位展开探讨、交流、互动，实现思维碰撞和优势互补，最终达到共同进步的目的。例如，在教授“少年闰土”这一课时，笔者会采用小组合作探究的方式。首先，笔者将学生分成多个小组，每组5人，根据课程内容来安排探究任务，留给学生探究时间。在这个时候，学生们开始了对任务的热烈讨论，笔者则会积极观察并参与每个小组的讨论，以此来指引学生学习、合作的方向，确保合作教学效果的优化。
四、引入趣味游戏活动，激发学生学习兴趣
小学生年龄小，性格活泼，游戏活动是一种符合小学生年龄和性格特点的教学形式，能达到寓教于乐的效果，最终激发学生的兴趣。为此，小学语文教师必须从根本上改变教学内容的单一、教学方法的枯燥，从学生的兴趣、需要等方面入手，开展富有教育意义的趣味游戏活动，丰富语文教学的内容和容量，提高语文教学的生动性、趣味性，使全体学生都能参与其中，在游戏娱乐的同时，学习语文知识、方法和技能，充分体验和感受学习语文乐趣。
比如，在教授“开满鲜花的小路”这一课时，笔者会结合当前学生的特点，把趣味游戏活动纳入课程。如，笔者事先给学生布置了任务，要求每个学生准备一片不同颜色的布料，上课后，笔者会请同学们将这些布料放在一起，然后铺满教室后面的空地。在这个过程中，学生们会认真地布置好场地，去感受五彩缤纷的颜色。布置结束后，笔者会再让学生来阅读，感受到铺满鲜花的小路。
总之，无论教育教学如何变革，高效教学是发挥学科育人功能、促进学生全面发展的前提和重要保证。因此，作为小学语文教师，我们应该充分认识到自己的责任和使命，真正树立科学的教育理念和先进的教学思想，探索各种创新教学策略的应用，有效地激发学生学习动机，最终实现小学语文的高效教学。
参考文献：
[1]刘雅娟.新教材背景下小学语文课堂高效教学探究[J].中国新通信，2019，21（24）：184.
[2]谭秀娟.聚焦生活化 让小学语文教学更高效[J].科学咨询（科技·管理），2019（05）：155.