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【摘 要】本文分析高校教师政治素养现状，针对高校党建在提升高校教师政治素养方面存在的不足，提出加强高校党建，提升教师政治素养的途径。
【关键词】高校 党建 教师 政治素养
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）11C-0030-02
高校党建是基层党建的重要组成部分，是促进高校健康发展的坚强政治后盾，监督高校思想政治教育的各个步骤，保证教育的顺利实施。高校教师作为培养我国社会主义接班人的特殊群体，其政治素养的高低不仅直接影响到学生政治素质的形成，同时也关系到高校的发展和祖国的前途。因此，必须把教师政治素养的提升摆在高校党建工作的重要位置。
一、高校教师政治素养现状
政治素养主要是一个人在政治理论和实践方面表现出来的政治立场、观点和态度。人的政治素养作为一个历史的范畴，在不同的历史时期，不同的社会形态和不同的阶级，都会对人所具有的政治素养提出不同的标准和要求。当前，从党十六届六中全会第一次明确提出“建设社会主义核心价值体系”的重大命题和战略任务到党的十八大第一次提出“社会主义核心价值观”，使我国在对国民政治素养方面的要求越来越明晰，要求切实把社会主义核心价值体系和核心价值观融入国民教育和精神文明建设全过程。
高校作为培养人才的摇篮，教师的政治素养影响着人才的培养质量。就目前我国高校来说，教师政治素养上总体呈现出：有思想、有主见、有追求，关注时事热点、关心国家大事。但在某些理论问题和价值观念上还存在着一些问题。
（一）对“中国特色社会主义”认识不到位。当今世界是信息爆炸的时代，各种思想文化和价值观念相互碰撞、交融，中国既有发展的机遇，但又面临着意识形态方面的挑战。西方国家肆无忌惮地向我国传播资本主义色彩的思想文化和价值观念，“西化”、“分化”、“和平演变”、“颜色革命”的斗争不仅没有减弱，反而增强，对中国特色社会主义的道路发起挑战。更为严峻的是近年来，一些高校所谓的专家学者公开在媒体舆论上散布错误思潮和极端言论的事件时有发生，一些国内经济社会热点事件通过境外媒体在高校师生中持续渲染发酵。这些都对高校教师的思想产生了一定的负面影响，模糊了他们对“中国特色社会主义”的认识。
（二）集体意识有所欠缺，不能正确处理学校与个人之间的关系。在市场经济条件下，有些教师难以经受物质利益的诱惑，在个人利益和集体利益相矛盾情况下，强调个人利益，对学科事业发展缺乏责任心，不安心于学校本职工作，爱岗敬业精神尚待加强。表现在：依靠学校财力进行自身的深化再造，但学有所成后便寻求更高的单位；不顾学校全局发展的需要片面要求个人调动；教学态度敷衍了事；将更多精力分散在社会兼职方面，教师用大量时间用于校外兼职，出现兼职成主业，教书成副业的情况，严重影响了教学质量。
（三）育人意识淡薄。一些教师在教学过程中教书和育人现象严重脱节，只满足于教学任务的完成，对学生的思想教育不闻不问。与学生接触交流较少，存在严重的代沟、对学生的违纪行为视而不见、区别对待学生，对学习成绩差的学生冷淡等。这些问题的出现都反映了部分教师在政治素养方面存在缺陷，也凸显出高校党建对教师正确政治素养的形成重视不够。
二、高校党建在提升教师政治素养中存在的不足
从目前高校党建工作的实际情况来看，高校党建在促进高校改革和发展、引领高校坚持社会主义办学方向等方面都发挥了重要作用，但在提升教师政治素养方面存在一些不足。
（一）对教师马克思主义理论教育重视不够。不能完整准确地运用马克思主义的立场、观点和方法看待和分析改革发展中出现的各种问题；不能及时的把党的理论、方针、政策有效地传达给教师；不能把党的一些理论新观点“四个自信”、“四个全面”、“五大发展理念”在基层进行贯彻落实，使教师们的政治思想跟不上党中央的步伐。
（二）党组织活动的开展形式单一、内容枯燥。明显存在注重教师思想政治学习的形式，轻视学习的内容及其效果，学习的内容多局限于一些纲领性文件或报告，缺乏对教师更深层次的引导。如果理论学习没有成为教师自身的主动追求，如果理论知识与教师自身经验之间不一致，过度的纲领性的政策灌输也许会适得其反。在新的历史时期和不断变化的外部环境影响下，高校党建要坚持改革和创新，在继承优秀传统的同时不断探索新的方法，以增强党建工作的生机和活力。
（三）一些党员理想信念缺失、党员意识弱化。由于高校基层党组织对党员的教育存在一些问题，如管理不重视、不到位，组织生活制度不正常、不健全，导致一些党员理想信念缺失、党员意识弱化，不能履行党员的责任和义务。有的党员在党不言党、不忧党、不为党，甚至散布有损党的形象、与党的方针政策相违背的言论；有的党员不仅没有发挥先锋模范作用，反而失公德、丧私德，在社会上造成不良影响；有些党员没有意识到“共产党员”简短的几个字，却蕴含着沉甸甸的责任和使命，需要用行动来诠释。
三、加强高校党建，提升教师政治素养的途径
（一）意识形态上强化马克思主义的指导地位。一方面要不断提升党员的马克思主义理论素养，能充分运用马克思主义的立场、观点和方法去解决各方面出现的问题；另一方面要把马克思主义中国化的最新成果融入到“三会一课”的学习当中，引导党员树立“四个自信”。激励党员坚定理想信念，共同为全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
（二）加强党建工作队伍建设，提高党建工作水平。党建工作队伍包括所有思想政治教育的党务工作人员、各系部的支部书记以及思想政治理论课教师，他们是高校党建工作开展的执行者，也是提高教师思想政治素养最重要和最直接的力量，他们的言行对教师党员起着示范作用。高校党建工作队伍建设的好坏直接影响到高校党建工作的质量。因此，建立一支稳定、高素质、专业化的高校党建工作队伍成为高校党建工作的迫切需求，学校应对他们要提出更高的要求。高校党建工作者不仅要有较高的政治修养，不断加强马克思主义和中国特色社会主义理论体系的学习，还要有过硬业务素质和工作能力，更要具有研究问题的意识和创新工作方法的能力；不仅要了解高校党建工作的流程和任务，更要了解教师的思想状况和特点，才能有针对性地开展党建工作。 （三）完善教育模式，将政治素养的提升融入到教师的学习和生活中。具体可从以下方面展开：
1.创新教师党员活动形式。政治素养属于人的精神和价值世界，政治素养的提升不能单纯的依靠灌输和外在的压力。高校教师政治素养的提高虽然离不开教育和环境的熏陶，但政治素养终究是要与其自身的主体自觉相一致，并经过教师自由自主的选择和决定，才能转化为内在信念。为此，必须创新教师党员活动形式，在实践中增强党员的党性。
高校教师由于没有明确的坐班要求，可以充分安排自己的业余工作和生活，造成教师们之间缺乏沟通和交流，没有较强的集体归属感，有很多创意和想法也没办法实现。在这种情况下，高校党组织可以把这些不利条件化为有利条件，利用学校资源为教师们的创意和想法打造实现平台，通过形式多样党建活动的开展，使教师们形成“家”的归属感。党员活动既可以在校内进行，也可以组织党员走出校门，开展校外党组织活动。校内可以依托学校网进行党的相关理论大讨论；组织党员与学生开展文体竞赛活动；组织教师进行座谈交流等。校外可以组织党员参观考察爱国主义教育基地、党员廉政教育基地、中国改革开放前沿城市、中国社会主义新农村典范等；还可以组织党员开展社区服务活动、对贫困人群的慰问活动。通过相关活动的开展，使教师们开阔眼界、了解在中国共产党的领导下中国取得了革命、建设和改革的成功，激发他们作为党员的自豪，并主动自觉的服务群众，达到调动教师参加党建活动的积极性。还可以通过组建QQ群、微信群把一些分散居住的党员教师集中起来进行交流和开展讨论，还可以组织开展活动。还可以利用国家重大节日，如：中国抗战胜利纪念日、“七一”建党节、国庆节等，把党员教师集中起来开展有意义的纪念活动。形式多样的党员活动有力地促进高校党建工作效果的提高，增强教师党员们之间的凝聚力。
2.充分发挥优秀党员正能量。榜样的力量是无穷的，可以激发其它教师的工作热情和积极性。特别是在建党九十五周年之际，从国家到各省市自治区、各单位都进行了“优秀党员”和“优秀党务工作者”的评选，并对优秀教师党员的事例通过各种新闻媒体和网络渠道进行宣传，发挥优秀党员的正能量。高校党委更要注视这一活动，推选出老师们身边的“优秀党员”和“优秀常务工作者”，用他们的模范事迹影响身边的教师，特别是青年教师自觉做好各项工作、推动教师政治素养的建设和提升。
3.强化教师党员意识，结合党员身份开展教学工作。高校党委要结合2016年2月中共中央办公厅印发的《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》，开展形式多样的“两学一做”学习教育活动，也可让党员教师工作时胸前佩带党徵，通过这样的活动形式，目的是为了使教师党员时刻牢记自己党员身份，时刻以党员的标准来要求自己，培养爱岗敬业、无私奉献的高尚品德。因此教师党员除了要具备精深专业知识、渊博的社会知识以及独特的思维见解，更要树立正确的政治素养，并以党员的身份与学生做朋友，走进学生的内心，挖掘每一位学生身上的闪光点，能够在教学过程中引领学生端正人生目标，并向党组织靠拢，为党培养新生力量。总之，一个具备良好政治素养的教师在工作中时刻传递正能量，乐于奉献，积极参与高校学风和校风的建设，必定会赢得学生和家长的喜爱、社会的认可，推动高校的发展。
教师政治素养作为高校党建工作的重要组成部分，学校党委必须采取有效措施使教师的政治素养不断提升。因为教师政治素养影响着学校是否能培养出合格的中国特色社会主义建设者，甚至影响着中国民族伟大复兴中国梦的实现。
【参考文献】
[1]苗玉玲.高校党建与大学生政治素养的提升[J].高教论坛，2011（2）
【基金项目】2014年桂林师范高等专科学校党建课题“高职高专学校基层党组织贯彻落实‘三个自信’的途径和方法研究”（GLSZDJ201404）
【作者简介】王海燕（1974— ），女，广西桂林人，桂林师范高等专科学校思政部教授，硕士，研究方向：高校思想政治理论教育。
（责编 何田田）
【关键词】高校 党建 教师 政治素养
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）11C-0030-02
高校党建是基层党建的重要组成部分，是促进高校健康发展的坚强政治后盾，监督高校思想政治教育的各个步骤，保证教育的顺利实施。高校教师作为培养我国社会主义接班人的特殊群体，其政治素养的高低不仅直接影响到学生政治素质的形成，同时也关系到高校的发展和祖国的前途。因此，必须把教师政治素养的提升摆在高校党建工作的重要位置。
一、高校教师政治素养现状
政治素养主要是一个人在政治理论和实践方面表现出来的政治立场、观点和态度。人的政治素养作为一个历史的范畴，在不同的历史时期，不同的社会形态和不同的阶级，都会对人所具有的政治素养提出不同的标准和要求。当前，从党十六届六中全会第一次明确提出“建设社会主义核心价值体系”的重大命题和战略任务到党的十八大第一次提出“社会主义核心价值观”，使我国在对国民政治素养方面的要求越来越明晰，要求切实把社会主义核心价值体系和核心价值观融入国民教育和精神文明建设全过程。
高校作为培养人才的摇篮，教师的政治素养影响着人才的培养质量。就目前我国高校来说，教师政治素养上总体呈现出：有思想、有主见、有追求，关注时事热点、关心国家大事。但在某些理论问题和价值观念上还存在着一些问题。
（一）对“中国特色社会主义”认识不到位。当今世界是信息爆炸的时代，各种思想文化和价值观念相互碰撞、交融，中国既有发展的机遇，但又面临着意识形态方面的挑战。西方国家肆无忌惮地向我国传播资本主义色彩的思想文化和价值观念，“西化”、“分化”、“和平演变”、“颜色革命”的斗争不仅没有减弱，反而增强，对中国特色社会主义的道路发起挑战。更为严峻的是近年来，一些高校所谓的专家学者公开在媒体舆论上散布错误思潮和极端言论的事件时有发生，一些国内经济社会热点事件通过境外媒体在高校师生中持续渲染发酵。这些都对高校教师的思想产生了一定的负面影响，模糊了他们对“中国特色社会主义”的认识。
（二）集体意识有所欠缺，不能正确处理学校与个人之间的关系。在市场经济条件下，有些教师难以经受物质利益的诱惑，在个人利益和集体利益相矛盾情况下，强调个人利益，对学科事业发展缺乏责任心，不安心于学校本职工作，爱岗敬业精神尚待加强。表现在：依靠学校财力进行自身的深化再造，但学有所成后便寻求更高的单位；不顾学校全局发展的需要片面要求个人调动；教学态度敷衍了事；将更多精力分散在社会兼职方面，教师用大量时间用于校外兼职，出现兼职成主业，教书成副业的情况，严重影响了教学质量。
（三）育人意识淡薄。一些教师在教学过程中教书和育人现象严重脱节，只满足于教学任务的完成，对学生的思想教育不闻不问。与学生接触交流较少，存在严重的代沟、对学生的违纪行为视而不见、区别对待学生，对学习成绩差的学生冷淡等。这些问题的出现都反映了部分教师在政治素养方面存在缺陷，也凸显出高校党建对教师正确政治素养的形成重视不够。
二、高校党建在提升教师政治素养中存在的不足
从目前高校党建工作的实际情况来看，高校党建在促进高校改革和发展、引领高校坚持社会主义办学方向等方面都发挥了重要作用，但在提升教师政治素养方面存在一些不足。
（一）对教师马克思主义理论教育重视不够。不能完整准确地运用马克思主义的立场、观点和方法看待和分析改革发展中出现的各种问题；不能及时的把党的理论、方针、政策有效地传达给教师；不能把党的一些理论新观点“四个自信”、“四个全面”、“五大发展理念”在基层进行贯彻落实，使教师们的政治思想跟不上党中央的步伐。
（二）党组织活动的开展形式单一、内容枯燥。明显存在注重教师思想政治学习的形式，轻视学习的内容及其效果，学习的内容多局限于一些纲领性文件或报告，缺乏对教师更深层次的引导。如果理论学习没有成为教师自身的主动追求，如果理论知识与教师自身经验之间不一致，过度的纲领性的政策灌输也许会适得其反。在新的历史时期和不断变化的外部环境影响下，高校党建要坚持改革和创新，在继承优秀传统的同时不断探索新的方法，以增强党建工作的生机和活力。
（三）一些党员理想信念缺失、党员意识弱化。由于高校基层党组织对党员的教育存在一些问题，如管理不重视、不到位，组织生活制度不正常、不健全，导致一些党员理想信念缺失、党员意识弱化，不能履行党员的责任和义务。有的党员在党不言党、不忧党、不为党，甚至散布有损党的形象、与党的方针政策相违背的言论；有的党员不仅没有发挥先锋模范作用，反而失公德、丧私德，在社会上造成不良影响；有些党员没有意识到“共产党员”简短的几个字，却蕴含着沉甸甸的责任和使命，需要用行动来诠释。
三、加强高校党建，提升教师政治素养的途径
（一）意识形态上强化马克思主义的指导地位。一方面要不断提升党员的马克思主义理论素养，能充分运用马克思主义的立场、观点和方法去解决各方面出现的问题；另一方面要把马克思主义中国化的最新成果融入到“三会一课”的学习当中，引导党员树立“四个自信”。激励党员坚定理想信念，共同为全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
（二）加强党建工作队伍建设，提高党建工作水平。党建工作队伍包括所有思想政治教育的党务工作人员、各系部的支部书记以及思想政治理论课教师，他们是高校党建工作开展的执行者，也是提高教师思想政治素养最重要和最直接的力量，他们的言行对教师党员起着示范作用。高校党建工作队伍建设的好坏直接影响到高校党建工作的质量。因此，建立一支稳定、高素质、专业化的高校党建工作队伍成为高校党建工作的迫切需求，学校应对他们要提出更高的要求。高校党建工作者不仅要有较高的政治修养，不断加强马克思主义和中国特色社会主义理论体系的学习，还要有过硬业务素质和工作能力，更要具有研究问题的意识和创新工作方法的能力；不仅要了解高校党建工作的流程和任务，更要了解教师的思想状况和特点，才能有针对性地开展党建工作。 （三）完善教育模式，将政治素养的提升融入到教师的学习和生活中。具体可从以下方面展开：
1.创新教师党员活动形式。政治素养属于人的精神和价值世界，政治素养的提升不能单纯的依靠灌输和外在的压力。高校教师政治素养的提高虽然离不开教育和环境的熏陶，但政治素养终究是要与其自身的主体自觉相一致，并经过教师自由自主的选择和决定，才能转化为内在信念。为此，必须创新教师党员活动形式，在实践中增强党员的党性。
高校教师由于没有明确的坐班要求，可以充分安排自己的业余工作和生活，造成教师们之间缺乏沟通和交流，没有较强的集体归属感，有很多创意和想法也没办法实现。在这种情况下，高校党组织可以把这些不利条件化为有利条件，利用学校资源为教师们的创意和想法打造实现平台，通过形式多样党建活动的开展，使教师们形成“家”的归属感。党员活动既可以在校内进行，也可以组织党员走出校门，开展校外党组织活动。校内可以依托学校网进行党的相关理论大讨论；组织党员与学生开展文体竞赛活动；组织教师进行座谈交流等。校外可以组织党员参观考察爱国主义教育基地、党员廉政教育基地、中国改革开放前沿城市、中国社会主义新农村典范等；还可以组织党员开展社区服务活动、对贫困人群的慰问活动。通过相关活动的开展，使教师们开阔眼界、了解在中国共产党的领导下中国取得了革命、建设和改革的成功，激发他们作为党员的自豪，并主动自觉的服务群众，达到调动教师参加党建活动的积极性。还可以通过组建QQ群、微信群把一些分散居住的党员教师集中起来进行交流和开展讨论，还可以组织开展活动。还可以利用国家重大节日，如：中国抗战胜利纪念日、“七一”建党节、国庆节等，把党员教师集中起来开展有意义的纪念活动。形式多样的党员活动有力地促进高校党建工作效果的提高，增强教师党员们之间的凝聚力。
2.充分发挥优秀党员正能量。榜样的力量是无穷的，可以激发其它教师的工作热情和积极性。特别是在建党九十五周年之际，从国家到各省市自治区、各单位都进行了“优秀党员”和“优秀党务工作者”的评选，并对优秀教师党员的事例通过各种新闻媒体和网络渠道进行宣传，发挥优秀党员的正能量。高校党委更要注视这一活动，推选出老师们身边的“优秀党员”和“优秀常务工作者”，用他们的模范事迹影响身边的教师，特别是青年教师自觉做好各项工作、推动教师政治素养的建设和提升。
3.强化教师党员意识，结合党员身份开展教学工作。高校党委要结合2016年2月中共中央办公厅印发的《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》，开展形式多样的“两学一做”学习教育活动，也可让党员教师工作时胸前佩带党徵，通过这样的活动形式，目的是为了使教师党员时刻牢记自己党员身份，时刻以党员的标准来要求自己，培养爱岗敬业、无私奉献的高尚品德。因此教师党员除了要具备精深专业知识、渊博的社会知识以及独特的思维见解，更要树立正确的政治素养，并以党员的身份与学生做朋友，走进学生的内心，挖掘每一位学生身上的闪光点，能够在教学过程中引领学生端正人生目标，并向党组织靠拢，为党培养新生力量。总之，一个具备良好政治素养的教师在工作中时刻传递正能量，乐于奉献，积极参与高校学风和校风的建设，必定会赢得学生和家长的喜爱、社会的认可，推动高校的发展。
教师政治素养作为高校党建工作的重要组成部分，学校党委必须采取有效措施使教师的政治素养不断提升。因为教师政治素养影响着学校是否能培养出合格的中国特色社会主义建设者，甚至影响着中国民族伟大复兴中国梦的实现。
【参考文献】
[1]苗玉玲.高校党建与大学生政治素养的提升[J].高教论坛，2011（2）
【基金项目】2014年桂林师范高等专科学校党建课题“高职高专学校基层党组织贯彻落实‘三个自信’的途径和方法研究”（GLSZDJ201404）
【作者简介】王海燕（1974— ），女，广西桂林人，桂林师范高等专科学校思政部教授，硕士，研究方向：高校思想政治理论教育。
（责编 何田田）