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摘 要： 小学语文教学中，虽然教师占据主导地位，但依然需要学生的积极参与。问题的提出既是给予学生参与的机会，又是教师与学生交流的主要途径。有效的问题能够激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考，从而使语文教学事半功倍。教师应当重视提问的作用，努力提升提问艺术，在语文教学中有效提问，促进语文教学的高效进行。
关键词： 小学语文教学 课堂提问 有效性
课堂提问不仅可以使学生深入理解语文教材内容，而且可以培养学生的思考能力和质疑能力，对于学生的成绩提高和能力发展都有重要作用。教师在提问过程中应当从学生的理解能力出发，从教学需要出发，提高课堂提问的有效性。本文详细阐述了在小学语文教学中应如何进行有效课堂提问。
1.在小学语文教学中有效课题提问的意义
1.1推动语文教学的高效进行。
语文教学的高效进行，有利于教师按时完成教学任务，也有利于学生全面掌握教学内容。教师作为语文教学的主导者，应当改进教学思想和教学方式，推动语文教学高效进行。课堂提问对于营造积极的教学氛围和提高学生的学习兴趣都有积极意义。课堂提问是语文教学的重要组成部分，教师应当把握课堂提问的技术，使课堂提问为教学服务，从而提高语文教学质量和效率。因此，在小学语文教学中，教师进行有效提问可以推动语文教学的高效进行。
1.2促进学生综合能力的提高。
当今时代是素质教育的时代，学生不仅要掌握语文学科知识，而且应当在能力上有所发展。这就要求教师以长远的眼光看待语文教学，为学生的更好发展提供支持。有效的课堂提问可以引导学生积极思考并展开联想，说出自己的独特想法，这样不仅可以提高学生的思维能力，而且可以培养学生的想象力和创造力。因此，教师应当注重课堂提问的教育意义，进行有效提问，促进学生综合能力的提高。
2.在小学语文教学中有效课堂提问的实施
2.1问题导入，激发学生的学习兴趣。
问题导入能够给语文教学一个良好开端，营造良好的教学氛围。教师在正式授课前抛出有趣的问题，不仅可以集中学生的注意力，而且可以引起学生的兴趣，使学生主动跟随教师开始学习。因此，在小学语文教学中，教师应当进行问题导入，吸引学生的学习兴趣。例如，教师在讲授《烽火戏诸侯》这篇文章前，可以进行这样的问题导入：“从前周朝有一个周幽王，他最喜欢的妃子是褒姒，褒姒不喜欢笑，但是周幽王希望能够看到她的笑容。于是周幽王听了一个建议，褒姒竟然真的笑了，同学们猜猜这个建议是什么？”对于教师给出的这个问题，学生一定非常好奇，从而仔细思考并积极作答。在听完学生的回答后，教师带领学生开始学习这篇文章，让学生带着好奇从文章中寻找答案。这种问题导入的方式可以快速吸引学生注意力，增强学生的学习动力，对于提高语文教学效率有积极作用。
2.2紧扣课题提问，引导学生积极思考。
课堂提问是服务于教材内容的讲解的，因此课堂提问应当从课题出发。教师在提问过程中一定要把握提问的本来意义，围绕文章提出有意义的问题，从而引导学生思考和作答，加深学生对于文章内容的理解。因此，在小学语文教学中，教师应当紧扣课题提问，引导学生积极思考。例如，教师在讲授《圆明园的毁灭》这篇课文时，针对文章主要内容，可以向学生提出如下问题：“同学们，是谁毁灭了圆明园呢？”“他们为什么要毁灭圆明园呢？”“你读了这篇文章有什么感想？”这些紧扣课题的文章能够引导学生带着问题阅读和思考，然后回答。对于学生的回答，教师可以进行及时反馈，从而让学生更加全面地掌握教材内容。教师只要紧扣课题提问，就可以做到有效提问，为学生的学习提供便利。
2.3开放提问，培养学生的想象力。
教师在课堂提问的过程中应当遵循灵活原则，不仅使学生的语文学习进步，而且应当注重学生想象力的培养。对于问题的提出，教师应当允许不同看法的存在，而不是硬性要求标准答案。因此，在小学语文教学中，教师应当开放提问，培养学生想象力。例如，在讲授《守株待兔》这篇寓言时，教师可以提出这样的问题：“同学们，你们觉得农夫还会等到撞死的兔子吗？”有的学生可能会回答说：“农夫没有等到兔子，他自己也由于懒惰而没有饭吃。”而有的同学可能会说：“有一天一只兔子又撞了上去，但是农夫没有捡到，因为他饿得动不了了。”对于学生的不同回答，都应当尊重，即尊重学生的想象力和思想。
2.4有条理的提问，促使学生掌握学习方法。
教师作为传道授业者，不仅应当教授给学生语文知识，还应当教授给学生学习方法。教师有条理地提问，可以让学生带着问题展开学习，不仅可以使学生深入了解文章内容，还可以促使学生掌握学习方法。因此，在小学语文教学中，教师应当进行有条理的提问，促使学生掌握学习方法。例如，教师在讲授《闻官军收河南河北》时，就可以向学生提出问题：“这首诗表达了作者怎样的心情，你认为哪几句诗最能体现？”教师在提出问题后，学生就可以带着问题学习和读这首诗了。同时，学生在以后阅读其他诗时可以代入这些问题，这也是一种有效的学习方法。
3.结语
新时代的教师应当跟上时代的步伐，积极转变教学理念，改进课堂提问方式，在小学语文教学中进行有效提问，促进学生语文学习的进步和个人发展，增强语文教学效果。
参考文献：
[1]刘淼著.当代语文教育学.北京：高等教育出版社，2007.
[2]王文彦，蔡明主编.语文课程与教学论（第二版）.北京：高等教育出版社，2006年版（2007重印）.
[3]教育部基础教育司编.新课程的理念和创新.北京：高等教育出版社，2004.
关键词： 小学语文教学 课堂提问 有效性
课堂提问不仅可以使学生深入理解语文教材内容，而且可以培养学生的思考能力和质疑能力，对于学生的成绩提高和能力发展都有重要作用。教师在提问过程中应当从学生的理解能力出发，从教学需要出发，提高课堂提问的有效性。本文详细阐述了在小学语文教学中应如何进行有效课堂提问。
1.在小学语文教学中有效课题提问的意义
1.1推动语文教学的高效进行。
语文教学的高效进行，有利于教师按时完成教学任务，也有利于学生全面掌握教学内容。教师作为语文教学的主导者，应当改进教学思想和教学方式，推动语文教学高效进行。课堂提问对于营造积极的教学氛围和提高学生的学习兴趣都有积极意义。课堂提问是语文教学的重要组成部分，教师应当把握课堂提问的技术，使课堂提问为教学服务，从而提高语文教学质量和效率。因此，在小学语文教学中，教师进行有效提问可以推动语文教学的高效进行。
1.2促进学生综合能力的提高。
当今时代是素质教育的时代，学生不仅要掌握语文学科知识，而且应当在能力上有所发展。这就要求教师以长远的眼光看待语文教学，为学生的更好发展提供支持。有效的课堂提问可以引导学生积极思考并展开联想，说出自己的独特想法，这样不仅可以提高学生的思维能力，而且可以培养学生的想象力和创造力。因此，教师应当注重课堂提问的教育意义，进行有效提问，促进学生综合能力的提高。
2.在小学语文教学中有效课堂提问的实施
2.1问题导入，激发学生的学习兴趣。
问题导入能够给语文教学一个良好开端，营造良好的教学氛围。教师在正式授课前抛出有趣的问题，不仅可以集中学生的注意力，而且可以引起学生的兴趣，使学生主动跟随教师开始学习。因此，在小学语文教学中，教师应当进行问题导入，吸引学生的学习兴趣。例如，教师在讲授《烽火戏诸侯》这篇文章前，可以进行这样的问题导入：“从前周朝有一个周幽王，他最喜欢的妃子是褒姒，褒姒不喜欢笑，但是周幽王希望能够看到她的笑容。于是周幽王听了一个建议，褒姒竟然真的笑了，同学们猜猜这个建议是什么？”对于教师给出的这个问题，学生一定非常好奇，从而仔细思考并积极作答。在听完学生的回答后，教师带领学生开始学习这篇文章，让学生带着好奇从文章中寻找答案。这种问题导入的方式可以快速吸引学生注意力，增强学生的学习动力，对于提高语文教学效率有积极作用。
2.2紧扣课题提问，引导学生积极思考。
课堂提问是服务于教材内容的讲解的，因此课堂提问应当从课题出发。教师在提问过程中一定要把握提问的本来意义，围绕文章提出有意义的问题，从而引导学生思考和作答，加深学生对于文章内容的理解。因此，在小学语文教学中，教师应当紧扣课题提问，引导学生积极思考。例如，教师在讲授《圆明园的毁灭》这篇课文时，针对文章主要内容，可以向学生提出如下问题：“同学们，是谁毁灭了圆明园呢？”“他们为什么要毁灭圆明园呢？”“你读了这篇文章有什么感想？”这些紧扣课题的文章能够引导学生带着问题阅读和思考，然后回答。对于学生的回答，教师可以进行及时反馈，从而让学生更加全面地掌握教材内容。教师只要紧扣课题提问，就可以做到有效提问，为学生的学习提供便利。
2.3开放提问，培养学生的想象力。
教师在课堂提问的过程中应当遵循灵活原则，不仅使学生的语文学习进步，而且应当注重学生想象力的培养。对于问题的提出，教师应当允许不同看法的存在，而不是硬性要求标准答案。因此，在小学语文教学中，教师应当开放提问，培养学生想象力。例如，在讲授《守株待兔》这篇寓言时，教师可以提出这样的问题：“同学们，你们觉得农夫还会等到撞死的兔子吗？”有的学生可能会回答说：“农夫没有等到兔子，他自己也由于懒惰而没有饭吃。”而有的同学可能会说：“有一天一只兔子又撞了上去，但是农夫没有捡到，因为他饿得动不了了。”对于学生的不同回答，都应当尊重，即尊重学生的想象力和思想。
2.4有条理的提问，促使学生掌握学习方法。
教师作为传道授业者，不仅应当教授给学生语文知识，还应当教授给学生学习方法。教师有条理地提问，可以让学生带着问题展开学习，不仅可以使学生深入了解文章内容，还可以促使学生掌握学习方法。因此，在小学语文教学中，教师应当进行有条理的提问，促使学生掌握学习方法。例如，教师在讲授《闻官军收河南河北》时，就可以向学生提出问题：“这首诗表达了作者怎样的心情，你认为哪几句诗最能体现？”教师在提出问题后，学生就可以带着问题学习和读这首诗了。同时，学生在以后阅读其他诗时可以代入这些问题，这也是一种有效的学习方法。
3.结语
新时代的教师应当跟上时代的步伐，积极转变教学理念，改进课堂提问方式，在小学语文教学中进行有效提问，促进学生语文学习的进步和个人发展，增强语文教学效果。
参考文献：
[1]刘淼著.当代语文教育学.北京：高等教育出版社，2007.
[2]王文彦，蔡明主编.语文课程与教学论（第二版）.北京：高等教育出版社，2006年版（2007重印）.
[3]教育部基础教育司编.新课程的理念和创新.北京：高等教育出版社，2004.