论文部分内容阅读
【摘 要】当前国家对职业教育越来越重视，社会对劳动者素质和能力的要求也越来越高，技工院校的教育教学也面临更高的要求和挑战。本文主要针对当前技工院校学生的现状和技工院校对教师的要求进行分析，谈谈对技工院校教育教学的几点感悟。
【关键词】技工院校 学生 教师 教育教学感悟
一、前言
随着社会的快速发展，国家对职业教育越来越重视，社会对劳动者素质和能力的要求也越来越高，技工院校的教育教学面临更高的要求和挑战。技工院校的学生如何去适应高速发展的社会，如何去满足现代科技企业的高要求，如何在当今社会拥有一席之地，成为会学习、有知识、有素质、具有一技之长的对社会有用之才，就成为技工院校教育教学工作的当务之急。本文主要分析了技工院校的学生现状和技工院校对教师的要求，并谈了笔者对教育教学的几点感悟。
二、技工院校学生的现状分析
技工院校学生大多学习成绩不太理想，厌学情绪严重，其抽象思维能力及探究学习能力稍差，但是他们的智力水平并不低。他们通常思维比较活跃，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，求知欲和好奇心较强，适应性强。
在初中阶段，他们没有养成良好的学习习惯，部分学生长期受到老师和同学的排斥，时常让他们的家长失望，变成了“不受欢迎的人”。进入技工院校后，他们有一种强烈的自卑感，自己把自己封闭起来，进取心不强，求知欲不高，得过且过混日子，甚至“破罐子破摔”。
这种现状决定了技工院校学生在学习上有别于普通中学的学生。他们对于一些容易理解、比较直观、自己感兴趣或者动手实践的学习内容普遍积极性较高，课堂气氛也会活跃；而对于一些较难、较复杂、需要付出大量脑力劳动或者需要长时期努力的课程内容，他们学起来比较枯燥乏味，学不会，也不太愿意付出努力，学习兴趣不高，学习热情也不高。
三、技工院校对教师的要求
技工院校的专业课教师除了应具备一个人民教师必须具备的素质外，还要努力使自己的教育教学跟上时代的步伐，勇于接受新信息、新观念，分析新现象、解决新问题、适应新变化，不断学习。技工院校是以就业为导向，其教育教学要面向生产、建设、服务第一线，必须根据企业所需人才的素质和能力要求，积极调整教学模式、教学方式和教学计划，从而培养出满足企业要求的实用型、技能型人才。技工院校的教师必须到企业实践锻炼，真正了解当前生产技术工艺的现状和发展趋势，在我们的教育教学中及时补充当前生产的新技术、新工艺、新方法，提高学生的专业能力、竞争能力和就业能力。
四、对教育教学的几点感悟
1.坚持“一体化”教学模式
技工院校教学应采用“一体化”教学模式，以学生为中心，根据工作任务和工作过程设计教学课程和内容，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动，实现理论教学与实践教学融会贯通、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与工作学做合一。以《三相异步电动机正反转电路》教学为例，首先教师提出本堂课程的教学任务和教学目标，学生按照小组讨论的形式完成线路的连接，汇总后教师评选最佳方案。接着教师将电路图、学生接好的线路图和相关理论知识进行一体化讲授，而理论知识必须和学生接好的线路图直接联系，尽量减少理论讲解的时间和内容的难度。在课堂中多与学生进行讨论分析，优化连接的电路，然后在线路图上进行演示，并采用边演示边讲解边讨论的授课方式。经过师生的共同参与，讨论出最佳电路图，再让学生进行练习，教师在学生练习的同时进行巡回指导。最后，教师要对本堂课程进行小结，解决课堂中出现的问题，并对学生的课堂情况进行准确的评价，对学生进行鼓励和激励教学。
2.重视与学生交心
技工院校的学生大多正值十六七岁的年龄，正处于心理上的叛逆期。作为技工院校的教师必须重视与学生之间的交流和沟通，与学生建立一种互相信任的师生关系。教师把学生当作朋友，了解他们的兴趣，与他们聊天，倾听他们的真实想法，参与他们的活动，让学生感受到教师对他们真正的尊重、平等、宽容、理解、关怀，他们才能接受教师的教诲，接受老师的批评指导，感受教师的影响。这样缩短了师生之间的距离，非常有利于教育教学活动的开展。
3.让学生成为课堂的主人
将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。教学，就是教学生怎样学，让学生会学习，主动学习，愿意去学习。教师不是把现成的知识传给学生，而是把学习的方法教给学生，给学生最大的发展空间。技工院校学生的一大特点是不太愿意听老师长久的“填鸭式”的教学，他们更喜欢跟同学讨论，自己去动手试一试、去思考、去体验、去找答案。让学生真正成为学习的主人，教师在课堂教学中就应该给学生提供充分的实践空间和时间，教师在课堂教学中起到“画龙点睛”的作用，教师成为课堂的组织者和引导者。通过创设情境，引入生活实例，甚至观看微视频等方式方法引起学生的好奇心，让学生在实践中掌握知识，在自主学习中展示自我、肯定自我、超越自我。有专家建议一堂课为45分钟，教师占用的时间不超过15分钟，其余的30分钟完全给学生实践与活动。
五、结束语
社会的不断进步，国家的不断发展，科技的不断更新，就要求从业人员不停地更新知识和提升能力。我们要对学生的现状进行分析，对我们的教师提出更多的要求，让我们的课堂更加有效果，以便培养出更多符合企业要求和社会要求的高素质、会学习的人才。
【参考文献】
[1]吴雪萍.发达国家职业技术教育与培训的改革及其启示[J].教育发展研究，2001.
[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，2008.
[3]王福清.中等职业学校招生难现状与对策研究[D].石家庄：河北师范大学，2007.
[4]孙诚.对新时期职业教育发展方向的思考[J].职业技术教育，2003.
【关键词】技工院校 学生 教师 教育教学感悟
一、前言
随着社会的快速发展，国家对职业教育越来越重视，社会对劳动者素质和能力的要求也越来越高，技工院校的教育教学面临更高的要求和挑战。技工院校的学生如何去适应高速发展的社会，如何去满足现代科技企业的高要求，如何在当今社会拥有一席之地，成为会学习、有知识、有素质、具有一技之长的对社会有用之才，就成为技工院校教育教学工作的当务之急。本文主要分析了技工院校的学生现状和技工院校对教师的要求，并谈了笔者对教育教学的几点感悟。
二、技工院校学生的现状分析
技工院校学生大多学习成绩不太理想，厌学情绪严重，其抽象思维能力及探究学习能力稍差，但是他们的智力水平并不低。他们通常思维比较活跃，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，求知欲和好奇心较强，适应性强。
在初中阶段，他们没有养成良好的学习习惯，部分学生长期受到老师和同学的排斥，时常让他们的家长失望，变成了“不受欢迎的人”。进入技工院校后，他们有一种强烈的自卑感，自己把自己封闭起来，进取心不强，求知欲不高，得过且过混日子，甚至“破罐子破摔”。
这种现状决定了技工院校学生在学习上有别于普通中学的学生。他们对于一些容易理解、比较直观、自己感兴趣或者动手实践的学习内容普遍积极性较高，课堂气氛也会活跃；而对于一些较难、较复杂、需要付出大量脑力劳动或者需要长时期努力的课程内容，他们学起来比较枯燥乏味，学不会，也不太愿意付出努力，学习兴趣不高，学习热情也不高。
三、技工院校对教师的要求
技工院校的专业课教师除了应具备一个人民教师必须具备的素质外，还要努力使自己的教育教学跟上时代的步伐，勇于接受新信息、新观念，分析新现象、解决新问题、适应新变化，不断学习。技工院校是以就业为导向，其教育教学要面向生产、建设、服务第一线，必须根据企业所需人才的素质和能力要求，积极调整教学模式、教学方式和教学计划，从而培养出满足企业要求的实用型、技能型人才。技工院校的教师必须到企业实践锻炼，真正了解当前生产技术工艺的现状和发展趋势，在我们的教育教学中及时补充当前生产的新技术、新工艺、新方法，提高学生的专业能力、竞争能力和就业能力。
四、对教育教学的几点感悟
1.坚持“一体化”教学模式
技工院校教学应采用“一体化”教学模式，以学生为中心，根据工作任务和工作过程设计教学课程和内容，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动，实现理论教学与实践教学融会贯通、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与工作学做合一。以《三相异步电动机正反转电路》教学为例，首先教师提出本堂课程的教学任务和教学目标，学生按照小组讨论的形式完成线路的连接，汇总后教师评选最佳方案。接着教师将电路图、学生接好的线路图和相关理论知识进行一体化讲授，而理论知识必须和学生接好的线路图直接联系，尽量减少理论讲解的时间和内容的难度。在课堂中多与学生进行讨论分析，优化连接的电路，然后在线路图上进行演示，并采用边演示边讲解边讨论的授课方式。经过师生的共同参与，讨论出最佳电路图，再让学生进行练习，教师在学生练习的同时进行巡回指导。最后，教师要对本堂课程进行小结，解决课堂中出现的问题，并对学生的课堂情况进行准确的评价，对学生进行鼓励和激励教学。
2.重视与学生交心
技工院校的学生大多正值十六七岁的年龄，正处于心理上的叛逆期。作为技工院校的教师必须重视与学生之间的交流和沟通，与学生建立一种互相信任的师生关系。教师把学生当作朋友，了解他们的兴趣，与他们聊天，倾听他们的真实想法，参与他们的活动，让学生感受到教师对他们真正的尊重、平等、宽容、理解、关怀，他们才能接受教师的教诲，接受老师的批评指导，感受教师的影响。这样缩短了师生之间的距离，非常有利于教育教学活动的开展。
3.让学生成为课堂的主人
将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。教学，就是教学生怎样学，让学生会学习，主动学习，愿意去学习。教师不是把现成的知识传给学生，而是把学习的方法教给学生，给学生最大的发展空间。技工院校学生的一大特点是不太愿意听老师长久的“填鸭式”的教学，他们更喜欢跟同学讨论，自己去动手试一试、去思考、去体验、去找答案。让学生真正成为学习的主人，教师在课堂教学中就应该给学生提供充分的实践空间和时间，教师在课堂教学中起到“画龙点睛”的作用，教师成为课堂的组织者和引导者。通过创设情境，引入生活实例，甚至观看微视频等方式方法引起学生的好奇心，让学生在实践中掌握知识，在自主学习中展示自我、肯定自我、超越自我。有专家建议一堂课为45分钟，教师占用的时间不超过15分钟，其余的30分钟完全给学生实践与活动。
五、结束语
社会的不断进步，国家的不断发展，科技的不断更新，就要求从业人员不停地更新知识和提升能力。我们要对学生的现状进行分析，对我们的教师提出更多的要求，让我们的课堂更加有效果，以便培养出更多符合企业要求和社会要求的高素质、会学习的人才。
【参考文献】
[1]吴雪萍.发达国家职业技术教育与培训的改革及其启示[J].教育发展研究，2001.
[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，2008.
[3]王福清.中等职业学校招生难现状与对策研究[D].石家庄：河北师范大学，2007.
[4]孙诚.对新时期职业教育发展方向的思考[J].职业技术教育，2003.