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课程标准把义务教育分成四段：小学一二年级为第一学段，小学三四年级为第二学段。执教以上两个学段几年以来，发现语文教学离不开预习，第二学段小学生语文预习处于一、三两学段的过渡期，已经不满足于第一学段的标段圈字划词，也不同于第三学段侧重理解文本涵义，寻求情感突破式的预习，三四年级的学生开始接触大量文本，这些文本篇幅长度大大超过第一学段，叙事较为复杂，标点运用要求较高。这时，第二学段学生需要方法指导，才能让预习达到预定效果，同时兼顾较高效率。