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摘要：想要获得理想的教学效果，就需要教师在教学过程中对学生进行正确的指导。而在化学的教学过程中，要想使学生快速、有效地掌握新知识，趣味性的实验教学必不可少。进行趣味性试验不仅可以提高学生学习的积极性，而且易于抓住学生的眼球，使学生的注意力充分集中到化学知识的学习中来，从而提高学生在课堂上的学习效率，使学生准确、牢固的掌握知识。本文论述了趣味化学实验在初中化学教学中的重要性，提出了趣味实验在初中化学教学中的应用方法。
关键词：趣味实验；初中化学；教学应用
化学作为一门自然科学，其着重点在于培养学生的动手能力。而实验作为化学教学的基础，在教学过程中起着尤为重要的作用。“兴趣是最好的老师”，如何提高学生的科学素养，激发学生的学习兴趣，一直是教育者们研究的重点。想要实现高质量的实验教学，就要灵活的运用实验教学方法，再通过教师不断创造实验的乐趣从而逐步实现趣味性教学的目标。文章将基于初中化学教学实际情况进行分析，提出一些相关观点与建议，希望能够对初中学生化学学习能力的提升产生一定的积极影响[1]。
一、运用趣味性化学实验开展教学的重要性
趣味性化学实验的有效运用不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够培养学生的思维观察能力和动手能力，在化学教学中的重要意义具体体现在以下两个方面。第一，有效调动学生学习兴趣和学习积极性。初中阶段，学生正处于叛逆时期，教师单纯的理论说教往往容易造成学生的厌烦，上课时注意力不集中，使教学效率大打折扣。化学课程是一门基础性的学科，虽然各种化学反应都有其遵循的规律，但是实验现象确实千变万化的。对此，教师可通过一些操作简单、安全的实验，调动学生学习的积极性，也能够加深学生对化学学科的理解。第二，有助于培养学生的思维观察和探究能力。在化学实验课程上，教师可以趣味性化学实验的现象结果为背景，由浅入深，引导学生逐步深入学习，让学生通过自身的思考观察认识实验的原理和现象，进而掌握物质的性质和变化规律。且學生在实验过程中在实验结果的探究过程，也是一个锻炼科学思维能力的过程。由以上的内容不难看出，趣味化学实验的设计对于提高初中化学课程效率和质量是十分重要的。因此，教师在教学过程中，因对实验内容进行精心的设计，以取得理想的课堂效果[2]。
二、开展趣味化学实验的阻碍因素
1、教师的教学方式刻板、落后。由于化学实验具有一定程度的危险性，在初中化学课堂上，绝大多数教师为了不出意外、顺利完成实验，在实验过程中过于谨慎，甚至不许学生靠近。这种教学方式虽然在很大程度上保证了安全性，使化学实验能够顺利地完成，但在化学实验的过程中，学生参与程度不足，也就让学生失去了学习化学的兴趣。
2、教师开展趣味实验的经验不足。传统的化学教学中，教师本着严肃、安全的观念进行知识传授，很少进行趣味化学实验，这就造成了开展趣味化学实验经验不足的尴尬局面，缺少将课堂知识融入趣味实验中的灵活变通的方法。教师虽然想要开展趣味实验，在课堂上临场发挥，结果却因为教师自身相关经验的不足而产生手忙脚乱、事与愿违的尴尬场面，甚至导致学生对教师教学能力产生怀疑。
3、学生参与程度不高、纵使在课堂上开展趣味化学实验，学生由于长期受传统教学方式的影响，所形成的知识灌输式学习的固定思维模式还一时难以打破。学生在实验过程中只是跟着教师的思路走，并且把大量精力投入到课堂笔记当中，很少有对教师进行提问或者与教师进行讨论之类的互动，趣味实验的“趣味”二字无从体现。
三、趣味实验在初中化学教学中的应用方法
1、进行教学观念创新。化学实验的目的并不只是为了演示实验过程，而是通过实验的演示，让学生观察、思考和探究，锻炼学生的自主思考能力、学习能力和动手能力，进而提高自身的化学成绩。因此，传统的“教师讲，学生听，教师演示，学生观看”的教学方法亟待改进。要充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用，让学生自主自觉地参与到趣味化学实验当中，同时教师要积极引导学生发现问题、思考问题、解决问题。
2、进行教学方法创新。开展趣味化学实验的目标之一就是引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，因此教学方法至关重要。无论进行何种教学方法，教师始终要以学生为中心，引导学生自主发现问题、自主思考和解决问题，同时能够就自主思考和解决问题的过程和同学相互探讨交流。例如，在学习“浓硫酸的稀释”时，可以设计两个实验环节，第一个实验是让学生自己动手，准备一个带有滴管的试剂瓶，加入少量浓硫酸，然后向浓硫酸中滴水，让学生观察稀释浓硫酸的错误做法产生的液体飞溅现象；第二个实验是准备一个新鲜鸡腿，将浓硫酸滴在鸡腿上，让学生观察浓硫酸的强腐蚀性。实验结束后让学生先思考稀释浓硫酸的正确操作方法以及浓硫酸的强腐蚀性，然后让学生相互探讨稀释浓硫酸的错误做法可能产生的危险，进而达到课标中要求的教学目标[3]。
3、课堂实验与课外实验相结合、参加实验与探究思考相结合。在课堂上开展趣味化学实验的同时，还要鼓励学生联系自己在课堂上学习到的知识，自己动手做一些简单的课外实验，增强学生的学习能力和动手能力。趣味化学实验在课堂上进行的同时，在课外进行适当扩展，形成课堂实验与课外实验相结合、参加实验与探究思考相结合的化学学习模式，从而使初中化学教学工作效率更高，使初中化学课堂更为生动有趣。
四、结语
化学的教学与实验密不可分，不可割裂对待。趣味化学实验的推广应用是化学成为学生乐于主动学习、主动探索的一门学科。同时，增加了趣味实验教学之后，学习化学也不再枯燥乏味，反而成为学生学习中的一大乐趣。新课程背景下，教师可以通过巧借化学实验，调动学生的化学学习欲望；巧设合作小组，提升学生的化学学习能力等方式，真正展现初中化学教学的价值，使初中学生能够形成良好的化学学习习惯。
参考文献
[1] 袁文兰.初中化学趣味实验的应用探究[J].数理化学习，2016（11）：49.
[2] 吴小清.初中化学教学中趣味化学实验的应用剖析[J].中学生数理化（学研版），2015（12）：50.
[3] 张洪军.趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究[J].初中生优秀作文，2015（16）：204.
关键词：趣味实验；初中化学；教学应用
化学作为一门自然科学，其着重点在于培养学生的动手能力。而实验作为化学教学的基础，在教学过程中起着尤为重要的作用。“兴趣是最好的老师”，如何提高学生的科学素养，激发学生的学习兴趣，一直是教育者们研究的重点。想要实现高质量的实验教学，就要灵活的运用实验教学方法，再通过教师不断创造实验的乐趣从而逐步实现趣味性教学的目标。文章将基于初中化学教学实际情况进行分析，提出一些相关观点与建议，希望能够对初中学生化学学习能力的提升产生一定的积极影响[1]。
一、运用趣味性化学实验开展教学的重要性
趣味性化学实验的有效运用不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够培养学生的思维观察能力和动手能力，在化学教学中的重要意义具体体现在以下两个方面。第一，有效调动学生学习兴趣和学习积极性。初中阶段，学生正处于叛逆时期，教师单纯的理论说教往往容易造成学生的厌烦，上课时注意力不集中，使教学效率大打折扣。化学课程是一门基础性的学科，虽然各种化学反应都有其遵循的规律，但是实验现象确实千变万化的。对此，教师可通过一些操作简单、安全的实验，调动学生学习的积极性，也能够加深学生对化学学科的理解。第二，有助于培养学生的思维观察和探究能力。在化学实验课程上，教师可以趣味性化学实验的现象结果为背景，由浅入深，引导学生逐步深入学习，让学生通过自身的思考观察认识实验的原理和现象，进而掌握物质的性质和变化规律。且學生在实验过程中在实验结果的探究过程，也是一个锻炼科学思维能力的过程。由以上的内容不难看出，趣味化学实验的设计对于提高初中化学课程效率和质量是十分重要的。因此，教师在教学过程中，因对实验内容进行精心的设计，以取得理想的课堂效果[2]。
二、开展趣味化学实验的阻碍因素
1、教师的教学方式刻板、落后。由于化学实验具有一定程度的危险性，在初中化学课堂上，绝大多数教师为了不出意外、顺利完成实验，在实验过程中过于谨慎，甚至不许学生靠近。这种教学方式虽然在很大程度上保证了安全性，使化学实验能够顺利地完成，但在化学实验的过程中，学生参与程度不足，也就让学生失去了学习化学的兴趣。
2、教师开展趣味实验的经验不足。传统的化学教学中，教师本着严肃、安全的观念进行知识传授，很少进行趣味化学实验，这就造成了开展趣味化学实验经验不足的尴尬局面，缺少将课堂知识融入趣味实验中的灵活变通的方法。教师虽然想要开展趣味实验，在课堂上临场发挥，结果却因为教师自身相关经验的不足而产生手忙脚乱、事与愿违的尴尬场面，甚至导致学生对教师教学能力产生怀疑。
3、学生参与程度不高、纵使在课堂上开展趣味化学实验，学生由于长期受传统教学方式的影响，所形成的知识灌输式学习的固定思维模式还一时难以打破。学生在实验过程中只是跟着教师的思路走，并且把大量精力投入到课堂笔记当中，很少有对教师进行提问或者与教师进行讨论之类的互动，趣味实验的“趣味”二字无从体现。
三、趣味实验在初中化学教学中的应用方法
1、进行教学观念创新。化学实验的目的并不只是为了演示实验过程，而是通过实验的演示，让学生观察、思考和探究，锻炼学生的自主思考能力、学习能力和动手能力，进而提高自身的化学成绩。因此，传统的“教师讲，学生听，教师演示，学生观看”的教学方法亟待改进。要充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用，让学生自主自觉地参与到趣味化学实验当中，同时教师要积极引导学生发现问题、思考问题、解决问题。
2、进行教学方法创新。开展趣味化学实验的目标之一就是引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，因此教学方法至关重要。无论进行何种教学方法，教师始终要以学生为中心，引导学生自主发现问题、自主思考和解决问题，同时能够就自主思考和解决问题的过程和同学相互探讨交流。例如，在学习“浓硫酸的稀释”时，可以设计两个实验环节，第一个实验是让学生自己动手，准备一个带有滴管的试剂瓶，加入少量浓硫酸，然后向浓硫酸中滴水，让学生观察稀释浓硫酸的错误做法产生的液体飞溅现象；第二个实验是准备一个新鲜鸡腿，将浓硫酸滴在鸡腿上，让学生观察浓硫酸的强腐蚀性。实验结束后让学生先思考稀释浓硫酸的正确操作方法以及浓硫酸的强腐蚀性，然后让学生相互探讨稀释浓硫酸的错误做法可能产生的危险，进而达到课标中要求的教学目标[3]。
3、课堂实验与课外实验相结合、参加实验与探究思考相结合。在课堂上开展趣味化学实验的同时，还要鼓励学生联系自己在课堂上学习到的知识，自己动手做一些简单的课外实验，增强学生的学习能力和动手能力。趣味化学实验在课堂上进行的同时，在课外进行适当扩展，形成课堂实验与课外实验相结合、参加实验与探究思考相结合的化学学习模式，从而使初中化学教学工作效率更高，使初中化学课堂更为生动有趣。
四、结语
化学的教学与实验密不可分，不可割裂对待。趣味化学实验的推广应用是化学成为学生乐于主动学习、主动探索的一门学科。同时，增加了趣味实验教学之后，学习化学也不再枯燥乏味，反而成为学生学习中的一大乐趣。新课程背景下，教师可以通过巧借化学实验，调动学生的化学学习欲望；巧设合作小组，提升学生的化学学习能力等方式，真正展现初中化学教学的价值，使初中学生能够形成良好的化学学习习惯。
参考文献
[1] 袁文兰.初中化学趣味实验的应用探究[J].数理化学习，2016（11）：49.
[2] 吴小清.初中化学教学中趣味化学实验的应用剖析[J].中学生数理化（学研版），2015（12）：50.
[3] 张洪军.趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究[J].初中生优秀作文，2015（16）：204.