【摘 要】
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由于体育课教学是和其他文化课教学不同类型的教学形式,所以教好体育课的因素和方式与教好文化课的因素方式有很大的不同。因此对体育老师的要求有更高的标准。体育课是室外课程,学生在室外的活动性强,与老师之间的互动较多,尤其是小学体育教学,学生年龄相对较小,正是活泼调皮释放天性的年龄阶段,所以小学体育教师更应该注重在教学中与学生之间的互动,增加动的类型和方式,让学生在轻松的课堂氛围下达到体育锻炼的目的。本文通过研究小学体育教师师生互动的基本类型和方式,为小学体育教师更好地进行体育教学提供可行建议,以供参考。
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由于体育课教学是和其他文化课教学不同类型的教学形式,所以教好体育课的因素和方式与教好文化课的因素方式有很大的不同。因此对体育老师的要求有更高的标准。体育课是室外课程,学生在室外的活动性强,与老师之间的互动较多,尤其是小学体育教学,学生年龄相对较小,正是活泼调皮释放天性的年龄阶段,所以小学体育教师更应该注重在教学中与学生之间的互动,增加动的类型和方式,让学生在轻松的课堂氛围下达到体育锻炼的目的。本文通过研究小学体育教师师生互动的基本类型和方式,为小学体育教师更好地进行体育教学提供可行建议,以供参考。
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