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数学课程标准把"培养学生良好的学习习惯"作为素质教育的一个重要方面。俄国教育家乌申斯基说过："良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。"因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。本文就对培养学生良好的数学习惯谈几点粗浅的看法。
1什么是数学学习习惯
数学学习习惯是人在数学学习活动中养成的比较稳定的行为方式，是在一定情况下自动化地去进行某些数学活动的特殊倾向，一定的学习行为重复多次就会形成一定的数学学习习惯。
2小学数学教学为什么要培养学生良好的学习习惯
培养学生良好的学习习惯，是小学数学素质教育中的一个关键环节。杰出的思想家培根说："习惯是一种巨大的力量，它可以主宰人生。"我国小学数学教育家吴正宪曾说："在教育教学工作中最重要的是什么？就是让学生养成好习惯！"
多年的教学实践使我们深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。作为小学数学教师，对学生不仅要"教"，而且要"导"，不仅要教数学知识，而且要教如何学数学知识。
小学生自控力差、模仿性强、可塑性大，可以说，小学阶段是培养学生良好的学习习惯的关键时期，因此"培养良好的学习习惯"更加必要。"好习惯必分数更重要"的理念越来越成为人们的共识。
3如何培养小学生良好学习习惯
3.1重视低年级的养成教育
良好的学习习惯的养成，关键在低年级。所以，学校在安排课务时，要安排一些有经验的老师来担任一、二年级的班主任。学校对每一届入校新生，期初几周，都要进行行为习惯和学习习惯的强化训练，并通过家长会、家长学校广播会等形式，进行新生的养成教育的指导。因为，学生年龄小时，学习习惯容易建立，也易于巩固，一些不良的学习习惯若被发现也容易纠正。许多中高年级的老师都有这么一个体会：有些学生有上课不专心听讲、不按时完成作业的坏习惯，既便在老师的教侮下有了改正的决心，可往往是改了又犯，犯了又改。需要经过长期的艰苦的努力，才能彻底改掉。因此可见要使学生养成良好的学习习惯，应以小抓起，越早越好，并要强化训练。对于一些表现好的学生，及时树立榜样。如在班上多表扬一些上课认真听讲、作业工整、遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿。
3.2教师要注重自身的形象
小学生的模仿能力是惊人的，教师的行为习惯经常会成为学生的模仿对象。所以教师要求学生养成良好习惯的同时，自己首先要养成良好的习惯。教师要以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。
3.3学校与家庭要进行密切的配合
在学校处处要培养学生的良好学习习惯外，家长的积极配合至关重要。教师应和家长密切联系，请家长随时提醒孩子要养成良好的学习习惯。
3.4要发挥班集体的带动作用
有一个班风良好的班集体，对学生的学习、成长都会有很大的促进作用。勤奋、刻苦、严谨的学风，团结、互助、友爱的人际关系，都可以促进学生的共同进步。
4小学数学教学应培养学生哪些良好学习习惯
4.1培养学生课前预习的习惯
课前预习是指学生在新课前的一定时间里，先自己对教师所要教学的知识内容进行学习，能提高学生学习新课的兴趣，使学生掌握学习主动权，从而更好地理解和掌握新知识，既是学好新课、取得高效的学习成果的基础，也是培养自学能力的有效途径。通过预习，学生能对新课有个初步了解。
4.2培养学生认真倾听的习惯
自古以来，培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调"听"在学习生活中的重要性。在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的倾听别人的意见一种良好的学习习惯，学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。因此，在教学中要明确目标，要求学生一定要认真听其他同学的回答，并在教学中仔细观察，及时对认真听的学生进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真倾听的学生及时给与纠正。这样，学生学会了倾听，学习也主动了。学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中更能积极主动的参与教学活动。
4.3培养学生认真审题的习惯
审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。（1）作题时，首先学生应读懂题目要求，正确理解题意。这就需要教师在平时注意培养学生读题、理解题的能力，明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然后再进行计算。（2）教会学生观察题型，正确运用定律、性质，使计算简便。（3）审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。
4.4培养学生善于思考的习惯
学生学习数学的活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，肯于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。（1）要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质；（2）注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序的进行思考的习惯；（3）要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。
4.5培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯
学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。良好的作业习惯包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，要经常表扬那些能够克服困难并认真检查作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。
良好的学习习惯是学习质量的重要保证，不是一朝一夕就能形成的。因此，培养学生良好的学习习惯，必须一点一滴做起，从具体问题抓起。要贯穿在整个数学教学过程中。要坚持严格要求，示范诱导，反复训练，才能取得预想的结果。
参考文献
[1] 许海霞 浅谈小学数学教学中学生良好学习习惯的培养 山东教育科研 1999年1期
1什么是数学学习习惯
数学学习习惯是人在数学学习活动中养成的比较稳定的行为方式，是在一定情况下自动化地去进行某些数学活动的特殊倾向，一定的学习行为重复多次就会形成一定的数学学习习惯。
2小学数学教学为什么要培养学生良好的学习习惯
培养学生良好的学习习惯，是小学数学素质教育中的一个关键环节。杰出的思想家培根说："习惯是一种巨大的力量，它可以主宰人生。"我国小学数学教育家吴正宪曾说："在教育教学工作中最重要的是什么？就是让学生养成好习惯！"
多年的教学实践使我们深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。作为小学数学教师，对学生不仅要"教"，而且要"导"，不仅要教数学知识，而且要教如何学数学知识。
小学生自控力差、模仿性强、可塑性大，可以说，小学阶段是培养学生良好的学习习惯的关键时期，因此"培养良好的学习习惯"更加必要。"好习惯必分数更重要"的理念越来越成为人们的共识。
3如何培养小学生良好学习习惯
3.1重视低年级的养成教育
良好的学习习惯的养成，关键在低年级。所以，学校在安排课务时，要安排一些有经验的老师来担任一、二年级的班主任。学校对每一届入校新生，期初几周，都要进行行为习惯和学习习惯的强化训练，并通过家长会、家长学校广播会等形式，进行新生的养成教育的指导。因为，学生年龄小时，学习习惯容易建立，也易于巩固，一些不良的学习习惯若被发现也容易纠正。许多中高年级的老师都有这么一个体会：有些学生有上课不专心听讲、不按时完成作业的坏习惯，既便在老师的教侮下有了改正的决心，可往往是改了又犯，犯了又改。需要经过长期的艰苦的努力，才能彻底改掉。因此可见要使学生养成良好的学习习惯，应以小抓起，越早越好，并要强化训练。对于一些表现好的学生，及时树立榜样。如在班上多表扬一些上课认真听讲、作业工整、遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿。
3.2教师要注重自身的形象
小学生的模仿能力是惊人的，教师的行为习惯经常会成为学生的模仿对象。所以教师要求学生养成良好习惯的同时，自己首先要养成良好的习惯。教师要以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。
3.3学校与家庭要进行密切的配合
在学校处处要培养学生的良好学习习惯外，家长的积极配合至关重要。教师应和家长密切联系，请家长随时提醒孩子要养成良好的学习习惯。
3.4要发挥班集体的带动作用
有一个班风良好的班集体，对学生的学习、成长都会有很大的促进作用。勤奋、刻苦、严谨的学风，团结、互助、友爱的人际关系，都可以促进学生的共同进步。
4小学数学教学应培养学生哪些良好学习习惯
4.1培养学生课前预习的习惯
课前预习是指学生在新课前的一定时间里，先自己对教师所要教学的知识内容进行学习，能提高学生学习新课的兴趣，使学生掌握学习主动权，从而更好地理解和掌握新知识，既是学好新课、取得高效的学习成果的基础，也是培养自学能力的有效途径。通过预习，学生能对新课有个初步了解。
4.2培养学生认真倾听的习惯
自古以来，培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调"听"在学习生活中的重要性。在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的倾听别人的意见一种良好的学习习惯，学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。因此，在教学中要明确目标，要求学生一定要认真听其他同学的回答，并在教学中仔细观察，及时对认真听的学生进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真倾听的学生及时给与纠正。这样，学生学会了倾听，学习也主动了。学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中更能积极主动的参与教学活动。
4.3培养学生认真审题的习惯
审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。（1）作题时，首先学生应读懂题目要求，正确理解题意。这就需要教师在平时注意培养学生读题、理解题的能力，明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然后再进行计算。（2）教会学生观察题型，正确运用定律、性质，使计算简便。（3）审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。
4.4培养学生善于思考的习惯
学生学习数学的活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，肯于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。（1）要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质；（2）注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序的进行思考的习惯；（3）要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。
4.5培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯
学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。良好的作业习惯包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，要经常表扬那些能够克服困难并认真检查作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。
良好的学习习惯是学习质量的重要保证，不是一朝一夕就能形成的。因此，培养学生良好的学习习惯，必须一点一滴做起，从具体问题抓起。要贯穿在整个数学教学过程中。要坚持严格要求，示范诱导，反复训练，才能取得预想的结果。
参考文献
[1] 许海霞 浅谈小学数学教学中学生良好学习习惯的培养 山东教育科研 1999年1期