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摘 要：在新教育形势下，如何将小学生学习语文的积极性、主动性最大限度发掘出来已经成为每一名小学语文教师不得不认真思考的问题。在此，经过多年的小学语文教学经验积累，笔者仅从在实践中提高小学生的语言表达能力，阅读理解能力以及书面表达能力等方面来谈谈自己的认识与理解。
关键词：小学语文实践活动；语言表达能力；阅读理解能力；书面表达能力
由于小学生生性活泼、好动，呆板、枯燥的课堂教学往往无法真正激发其探索知识的热情，因此，我们不妨在顺应小学生身心发展规律以及认知发展规律的基础上将一系列的实践活动引入教学之中。如此一来，我们不仅能够在最大限度上提高小学生的学习热情，还能使之在轻松、愉快的学习氛围中迅速、准确地掌握课程知识，进而促进其语文能力的綜合性提升。
一、在实践活动中提高小学生的语言表达能力
故事可以说是小学生最为喜欢的一种文学体裁。它不仅能够凭借着生动、曲折的故事情节令小学生产生非常强烈的阅读意愿和探索欲望，还能使小学生在故事的讲解与描述中有效锻炼其逻辑思维能力和语言表达能力。因此，为了最大限度激发小学生的语文学习热情，我们不妨将一些精彩的故事引入到教学中。在此，尤其需要我们注意的一点就是，无论是我们所搜集到的故事，还是小学生自己阅读或者听说到的故事，必须都由小学生自己讲述出来。这样，我们才能在尊重小学生课堂教学主体地位的基础上最大限度挖掘出小学生的学习潜力。比如，在教学过程中，笔者定期在班级内举行以“我是故事大王”为主题的讲故事活动。在此过程中，小学生需要将自己所知道的故事完整、流利、生动地描述出来。最后，由教师和学生共同选出“故事大王”予以奖励和鼓励。如此，小学生不仅能够在虚荣心与自尊下的驱使下不断地向着更加完美的语言表达而不懈努力，还能在此过程中不断锻炼自身心理素质以及提升自身表达意愿。在过硬心理素质的影响下，他们方能客观冷静地、有条不紊地将自身情感态度等循序渐进地展现出来。
二、在实践活动中提高小学生的阅读理解能力
阅读能力的培养向来是小学语文教育教学过程中的重要组成部分，它对学生的健康成长与快乐学习有着极为重要的作用。作为小学语文教师，我们不妨在教育教学过程中通过一系列实践活动来提高小学生的阅读能力，使之能够具备独立阅读、分析以及解决问题的优秀阅读能力。比如，在教学过程中，笔者经常让小学生举行一系列的“朗读速答”游戏。在该游戏中，由某学生声情并茂地朗读一篇文章，并在朗读完毕后就该文章所涉及到的一些问题进行提问，看看临场同学能够根据记忆力答对多少。在此活动的带动下，小学生不仅能够以更急积极、昂扬地姿态投入到阅读中，还能在聆听阅读的过程中迅速分析出一些关键信息。这种能力的培养对小学生的未来发展具有极为积极的促进作用。在此过程中，尤其需要我们注意的一项内容就是，在朗读材料的选取上，虽然我们可以在一定程度上选择放手，但是，仍要对小学生阅读材料的选材进行一定的把控，比如，删掉一些过于繁难的内容或者一篇有着引导错误价值观念的内容等，如此一来，该游戏才能积极、健康地长久运行下去。
三、在实践活动中提高小学生的书面表达能力
众所周知，书面表达能力是小学生实现自我情感表达的重要方式，它不仅能够将小学生的情感、意志、观点以及态度等客观、全面地展现出来，还能使小学生能够在书面表达过程中找到情感的宣泄点，并以此为契机结识到一些志同道合者。在与这些志同道合者的交流与沟通过程中，小学生势必能够在与他人的合作探究中增益其所不能。同时，鉴于小学生活泼、好动的天性，我们不妨将一些别开生面的文字活动恰到好处地引入到教学中。比如，笔者曾经根据学生的兴趣、爱好以及特长等将其划分成甲、乙、丙、丁等四个“组间同质，组内异质”的学习小组。然后，由甲组学生上台表演一个小故事（只允许使用肢体动作、表情等，不允许发出声音），其他三组则要根据自身观察和理解将甲组所表演内容记录下来。描写完毕后，我们可以让甲组学生对三组的文字描述进行评判，选出描写最为生动的一组，由教师予以奖励。如此一来，小学生不仅能够在轻松、愉快的活动氛围中感受到书面表达的独特魅力，还能对如何实现更好地书面表达进行一番思考与探索，进而促进自身观察能力以及书面表达能力的全面提升。
总而言之，小学生语文能力的提升对小学生来说具有极为重要的意义，作为奋战在小学语文教育一线的教育工作者，我们必须在深入了解小学生真实状况的基础上将一系列丰富多样的实践活动引入到教学中，唯有如此，我们才能在最大限度激发小学生对语文知识探索欲望的同时，使之最大程度上领略到语文学科的独特魅力之所在，进而全身心地投入到语文知识的学习中。
参考文献
[1] 樊晓燕.论小学低年级学生语文学习习惯的培养研究[J].剑南文学（经典教苑）.2012（11）
[2] 刘刚.浅议小学阶段应培养的语文学习习惯[J].陕西教育（教学版）.2012（10）
关键词：小学语文实践活动；语言表达能力；阅读理解能力；书面表达能力
由于小学生生性活泼、好动，呆板、枯燥的课堂教学往往无法真正激发其探索知识的热情，因此，我们不妨在顺应小学生身心发展规律以及认知发展规律的基础上将一系列的实践活动引入教学之中。如此一来，我们不仅能够在最大限度上提高小学生的学习热情，还能使之在轻松、愉快的学习氛围中迅速、准确地掌握课程知识，进而促进其语文能力的綜合性提升。
一、在实践活动中提高小学生的语言表达能力
故事可以说是小学生最为喜欢的一种文学体裁。它不仅能够凭借着生动、曲折的故事情节令小学生产生非常强烈的阅读意愿和探索欲望，还能使小学生在故事的讲解与描述中有效锻炼其逻辑思维能力和语言表达能力。因此，为了最大限度激发小学生的语文学习热情，我们不妨将一些精彩的故事引入到教学中。在此，尤其需要我们注意的一点就是，无论是我们所搜集到的故事，还是小学生自己阅读或者听说到的故事，必须都由小学生自己讲述出来。这样，我们才能在尊重小学生课堂教学主体地位的基础上最大限度挖掘出小学生的学习潜力。比如，在教学过程中，笔者定期在班级内举行以“我是故事大王”为主题的讲故事活动。在此过程中，小学生需要将自己所知道的故事完整、流利、生动地描述出来。最后，由教师和学生共同选出“故事大王”予以奖励和鼓励。如此，小学生不仅能够在虚荣心与自尊下的驱使下不断地向着更加完美的语言表达而不懈努力，还能在此过程中不断锻炼自身心理素质以及提升自身表达意愿。在过硬心理素质的影响下，他们方能客观冷静地、有条不紊地将自身情感态度等循序渐进地展现出来。
二、在实践活动中提高小学生的阅读理解能力
阅读能力的培养向来是小学语文教育教学过程中的重要组成部分，它对学生的健康成长与快乐学习有着极为重要的作用。作为小学语文教师，我们不妨在教育教学过程中通过一系列实践活动来提高小学生的阅读能力，使之能够具备独立阅读、分析以及解决问题的优秀阅读能力。比如，在教学过程中，笔者经常让小学生举行一系列的“朗读速答”游戏。在该游戏中，由某学生声情并茂地朗读一篇文章，并在朗读完毕后就该文章所涉及到的一些问题进行提问，看看临场同学能够根据记忆力答对多少。在此活动的带动下，小学生不仅能够以更急积极、昂扬地姿态投入到阅读中，还能在聆听阅读的过程中迅速分析出一些关键信息。这种能力的培养对小学生的未来发展具有极为积极的促进作用。在此过程中，尤其需要我们注意的一项内容就是，在朗读材料的选取上，虽然我们可以在一定程度上选择放手，但是，仍要对小学生阅读材料的选材进行一定的把控，比如，删掉一些过于繁难的内容或者一篇有着引导错误价值观念的内容等，如此一来，该游戏才能积极、健康地长久运行下去。
三、在实践活动中提高小学生的书面表达能力
众所周知，书面表达能力是小学生实现自我情感表达的重要方式，它不仅能够将小学生的情感、意志、观点以及态度等客观、全面地展现出来，还能使小学生能够在书面表达过程中找到情感的宣泄点，并以此为契机结识到一些志同道合者。在与这些志同道合者的交流与沟通过程中，小学生势必能够在与他人的合作探究中增益其所不能。同时，鉴于小学生活泼、好动的天性，我们不妨将一些别开生面的文字活动恰到好处地引入到教学中。比如，笔者曾经根据学生的兴趣、爱好以及特长等将其划分成甲、乙、丙、丁等四个“组间同质，组内异质”的学习小组。然后，由甲组学生上台表演一个小故事（只允许使用肢体动作、表情等，不允许发出声音），其他三组则要根据自身观察和理解将甲组所表演内容记录下来。描写完毕后，我们可以让甲组学生对三组的文字描述进行评判，选出描写最为生动的一组，由教师予以奖励。如此一来，小学生不仅能够在轻松、愉快的活动氛围中感受到书面表达的独特魅力，还能对如何实现更好地书面表达进行一番思考与探索，进而促进自身观察能力以及书面表达能力的全面提升。
总而言之，小学生语文能力的提升对小学生来说具有极为重要的意义，作为奋战在小学语文教育一线的教育工作者，我们必须在深入了解小学生真实状况的基础上将一系列丰富多样的实践活动引入到教学中，唯有如此，我们才能在最大限度激发小学生对语文知识探索欲望的同时，使之最大程度上领略到语文学科的独特魅力之所在，进而全身心地投入到语文知识的学习中。
参考文献
[1] 樊晓燕.论小学低年级学生语文学习习惯的培养研究[J].剑南文学（经典教苑）.2012（11）
[2] 刘刚.浅议小学阶段应培养的语文学习习惯[J].陕西教育（教学版）.2012（10）