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【摘 要】伴随着经济全球化的趋势，英语在日常生活中的地位越来越重要，而初中阶段的学习对于培养学生的学习兴趣和学习积极性具有重要的作用。但就目前而言，初中生的学习兴趣和学习积极性并不高，英语教学的状况也不容乐观，英语教学往往达不到理想的教学效果。针对这些现状，笔者认为增加课堂教学中的趣味性刻不容缓。
【关键词】初中英语 课堂趣味性 教学分析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.086
兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，为了完成新课程标准所要求的任务，需要在英语教学课堂引入趣味性教学策略。
一、构建融洽且和谐的师生关系
通过分析发现，初中生的心理普遍对教师都有不同层面的印象，对哪位教师印象好就喜欢哪位教师，也会因此喜欢上哪位教师的课，并且会非常努力地去学习这门课，爱屋及乌的同时，学习成绩也能逐步提高。反之，如果学生不喜欢某位教师，也会因为叛逆心而讨厌这位教师的课。这样的事情在初中教学过程中比较常见，所以，初中英语教师应该主动走进学生中间，增加师生良好沟通与互动，掌握学生性格、爱好和情绪，经常给予学生关心、爱护，尊重每位学生，在他们需要帮助时要伸出援手。只有这样，教师在学生的眼里才会是给人感觉和蔼可亲的，能成为自己亲密的朋友。但是对于学生的缺点不等于是任意放纵，而是不管是表扬抑或批评都出自对学生们的爱护。其实合理的批评方法比批评显得重要，教师要秉承不伤害学生自尊，不诋毁学生人格的目的，让学生感受到教师批评自己也是出自爱护。
二、营造教学情境，拉近学生和知识之间的距离
研究证明，初中英语课堂只有把教学内容运用情境化的方式展现出来，才能让学生体会到学习的意义，并将掌握的内容融入到情境来实践使用。在贴近生活的教学情境下掌握的知识和学习技能，学生更能深入认知与理解。学生的这习是构建知识的过程，不仅仅只是接受知识，更是对知识的理解、加工和重组。而对知识进行构建还需要情境，通过新知识和旧知识的互相补充来实现。好的教学情境可为学生提供充足的教学资源，帮助学生形成自己的知识体系，有效激发学生自主性思考和深入研究，促使他们思维能力的不断发展，提升他们主动学习的能力。
感受切身参与知识探究的情感是触发学生主动探究知识的前提条件。课堂上，良好的情境教学不光能激发学生内心情感，还能拉近学生和知识间的距离，从而达到提高学生学习兴趣的目的。进行初中英语课堂教学时，教师应重视生活化情境教学的导入，让学生充分感受到英语和生活紧密相联，英语就在身边。运用这样的方法，不光能让学生得到好的情感体验，还能进一步激发他们的学习欲，有效提高他们使用英语来处理实际问题的水平。
三、有效运用多媒体技术，调动学生参与课堂学习活动的积极性
伴随信息时代的来临，课堂教学时广泛应用了现代化教学设备。初中英语在进行课堂教学的过程中，图像、文本、声音融为一体的教学课件，能把抽象英语知识变得更加具体形象，以生动的画面展现在学生面前，利于学生对英语学习内容的理解。因此，英语实际在教学时，初中教师应该针对教学的整体内容，为学生设计符合情况的课件，并使用多媒体的教学设备，为学生们搭建一个视听一体的教学情境。以往的英语课堂教学，教师只是将知识直接传授给学生，教学内容、方法和全部计划都是由教师亲自操作的，学生只是去接受，课堂教学呆板无趣。如果学习任务让学生感觉痛苦，他们便会产生厌恶学习的不良情绪，甚至是不学，然后想要放弃。由此可见，创新教学形式是新课改的重要内容。而运用好多媒体教学技术，能改变以往强硬灌输的教学形式，使其发展成自主探究，小组合作或新型互联网教学形式，依据多媒体技术图文并茂，生动形象的特征，为学生们构建一个活泼的教学情境，让他们的每一个感官都能积极参与到课堂学习里，从而获得更好的課堂教学效果。当今社会是科技信息高速发展的新时代，多媒体辅助教学已由开始时示范阶段正式向课堂教学迈进，它为英语课堂教学展示了新的教学手段，注入了新鲜的血液。
四、在各教学环节中增加趣味性
初中阶段英语教材的编写遵循由易到难，由浅入深的顺序，同时也遵循学生的认知发展能力。因此在教学过程中，要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次，单一的教学方法是很乏味的。要想增加教学环节中的趣味性，教学手段就必须要多样化。例如在呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此来吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中。同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在教授英语课文时，教师可从网上下载相关的听说读写的英语材料，并采用自制的课件来进行教学。通过用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。
五、结束语
英语教学是一门艺术，更是一项艰巨的任务。而在英语教学中实施趣味性教学对于教师来说也是需要探索和改进的。因此，我们应该不断学习，不断实践，总结出合适的教学方法，为学生的学习和发展创建良好的环境。
参考文献
[1]刘珍.初中英语课堂教学中趣味性教学方法初探[J].中国校外教育，2018（12）：88.
[2]曲杰.多媒体技术应用于初中英语教学效果研究[J].中国校外教育，2018（11）：104.
[3]徐凯丽.初中英语课堂中趣味性教学的运用探析[J].课程教育研究，2018（05）：110-111.
【关键词】初中英语 课堂趣味性 教学分析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.086
兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，为了完成新课程标准所要求的任务，需要在英语教学课堂引入趣味性教学策略。
一、构建融洽且和谐的师生关系
通过分析发现，初中生的心理普遍对教师都有不同层面的印象，对哪位教师印象好就喜欢哪位教师，也会因此喜欢上哪位教师的课，并且会非常努力地去学习这门课，爱屋及乌的同时，学习成绩也能逐步提高。反之，如果学生不喜欢某位教师，也会因为叛逆心而讨厌这位教师的课。这样的事情在初中教学过程中比较常见，所以，初中英语教师应该主动走进学生中间，增加师生良好沟通与互动，掌握学生性格、爱好和情绪，经常给予学生关心、爱护，尊重每位学生，在他们需要帮助时要伸出援手。只有这样，教师在学生的眼里才会是给人感觉和蔼可亲的，能成为自己亲密的朋友。但是对于学生的缺点不等于是任意放纵，而是不管是表扬抑或批评都出自对学生们的爱护。其实合理的批评方法比批评显得重要，教师要秉承不伤害学生自尊，不诋毁学生人格的目的，让学生感受到教师批评自己也是出自爱护。
二、营造教学情境，拉近学生和知识之间的距离
研究证明，初中英语课堂只有把教学内容运用情境化的方式展现出来，才能让学生体会到学习的意义，并将掌握的内容融入到情境来实践使用。在贴近生活的教学情境下掌握的知识和学习技能，学生更能深入认知与理解。学生的这习是构建知识的过程，不仅仅只是接受知识，更是对知识的理解、加工和重组。而对知识进行构建还需要情境，通过新知识和旧知识的互相补充来实现。好的教学情境可为学生提供充足的教学资源，帮助学生形成自己的知识体系，有效激发学生自主性思考和深入研究，促使他们思维能力的不断发展，提升他们主动学习的能力。
感受切身参与知识探究的情感是触发学生主动探究知识的前提条件。课堂上，良好的情境教学不光能激发学生内心情感，还能拉近学生和知识间的距离，从而达到提高学生学习兴趣的目的。进行初中英语课堂教学时，教师应重视生活化情境教学的导入，让学生充分感受到英语和生活紧密相联，英语就在身边。运用这样的方法，不光能让学生得到好的情感体验，还能进一步激发他们的学习欲，有效提高他们使用英语来处理实际问题的水平。
三、有效运用多媒体技术，调动学生参与课堂学习活动的积极性
伴随信息时代的来临，课堂教学时广泛应用了现代化教学设备。初中英语在进行课堂教学的过程中，图像、文本、声音融为一体的教学课件，能把抽象英语知识变得更加具体形象，以生动的画面展现在学生面前，利于学生对英语学习内容的理解。因此，英语实际在教学时，初中教师应该针对教学的整体内容，为学生设计符合情况的课件，并使用多媒体的教学设备，为学生们搭建一个视听一体的教学情境。以往的英语课堂教学，教师只是将知识直接传授给学生，教学内容、方法和全部计划都是由教师亲自操作的，学生只是去接受，课堂教学呆板无趣。如果学习任务让学生感觉痛苦，他们便会产生厌恶学习的不良情绪，甚至是不学，然后想要放弃。由此可见，创新教学形式是新课改的重要内容。而运用好多媒体教学技术，能改变以往强硬灌输的教学形式，使其发展成自主探究，小组合作或新型互联网教学形式，依据多媒体技术图文并茂，生动形象的特征，为学生们构建一个活泼的教学情境，让他们的每一个感官都能积极参与到课堂学习里，从而获得更好的課堂教学效果。当今社会是科技信息高速发展的新时代，多媒体辅助教学已由开始时示范阶段正式向课堂教学迈进，它为英语课堂教学展示了新的教学手段，注入了新鲜的血液。
四、在各教学环节中增加趣味性
初中阶段英语教材的编写遵循由易到难，由浅入深的顺序，同时也遵循学生的认知发展能力。因此在教学过程中，要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次，单一的教学方法是很乏味的。要想增加教学环节中的趣味性，教学手段就必须要多样化。例如在呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此来吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中。同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在教授英语课文时，教师可从网上下载相关的听说读写的英语材料，并采用自制的课件来进行教学。通过用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。
五、结束语
英语教学是一门艺术，更是一项艰巨的任务。而在英语教学中实施趣味性教学对于教师来说也是需要探索和改进的。因此，我们应该不断学习，不断实践，总结出合适的教学方法，为学生的学习和发展创建良好的环境。
参考文献
[1]刘珍.初中英语课堂教学中趣味性教学方法初探[J].中国校外教育，2018（12）：88.
[2]曲杰.多媒体技术应用于初中英语教学效果研究[J].中国校外教育，2018（11）：104.
[3]徐凯丽.初中英语课堂中趣味性教学的运用探析[J].课程教育研究，2018（05）：110-111.