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摘 要：读史使人明智，通过对学生进行历史教育可以帮助学生树立正确的实力价值观，培养学生的家国情怀，同时通过对学生进行历史教学还可以有效的对学生开展德育教育，使学生接受中华民族传统文化，有利于培养学生的文化认同，因此在初中历史教学在学生的学习阶段是相当重要的，越来越多的教师针对如何在初中历史教学的过程中实现高速有效的教学进行了深入探究，但由于种种原因教学取到的成果并不明显，因此教师结合自身教学经验将针对如何提高学生在历史学习中的兴趣，效率，感知并以此来实现初中历史的有效教学。
关键词：初中历史;有效教学;策略探究
在新课程改革的全面深化之下，历史教学在整个初中教学环节的作用也越来越明显，对于学生整体素质起到的积极作用也受到各方面相关人士的关注，基于以上这种情况教师纷纷对如何针对提高在历史教学过程中的有效性开展了深入的探索，但由于时至今日依然有教师在一等程度上受到旧有的教学理念，教学方式的影响，在教学中往往不能深入的去了解初中历史教学的最终教学目的，教师只是单纯的向学生传授知识，造成了学生对于历史教学的兴趣不高，同时在教学过程中存在着教学手段方式落后的问题，拖慢了教学进度以及学生的学习效率，在历史教学中教师往往忽视了历史教学的课外延伸，造成了学生的历史感知不足的问题。因此在初中历史教学过程中教师需要做到深入了解初中历史教学的本质，优化自身教学方案，激发学生在历史学习过程中的积极性，同时教师应当顺应时代的发展合 理的运用多媒体设备，提高学生在历史学习过程中的效率，促进学生历史学习能力的提升，最后注重学生在历史课堂之外的延伸，培养学生在历史课程学习的感知，通过全方位的教育来实现初中历史教学的有效性。
一、优化教学方案，激发学生历史学习兴趣
要想在初中历史教学中激发学生的学习兴趣教师就必须要深入了解初中历史教学的实质内涵，历史的本质就是就是存在于书中的一个个生动有趣的小故事，但是在以往的教师授课过程中，往往将初中历史的课程变为背诵课，教师知识简单粗暴的让学生去对教材知识点进行记忆，造成了学生在进行初中历史学习的过程中对历史教学产生抵触情绪，从而厌倦历史。因此教师在初中历史教学的过程中需要对历史教材知识进行深入解析，对于教材内容进行趣味化，故事化的讲解，避免学生在学习历史时产生消极情绪，通过生动形象的讲解来让学生参与进课程中来，有效调节了课堂氛围，让学生在听故事讲故事的过程中学习知识，了解知识，掌握知识。
例如，教师可以针对历史教学内容来去穿插与教学内容相关的带有趣味性的知识，通过这些简短有效的历史小故事来对教学内容进行趣味性的补充，调节课堂气氛，激发学生历史学习兴趣，让学生可以在这教师所讲故事中来实现有效学习。
二、利用信息设备，提高学生历史学习效率
随着当下信息化水平的不断提升，教师也应当注意到这一客观事实，教师在教学过程中应当去合理的运用多媒体教学手段，由于历史教材是对历史进行过提炼精简的。所以在以往的初中历史教学的过程中教师无法对历史知识进行细致化分析，造成了学生对于历史知识的了解太过于笼统，使学生对于历史教材知识无法深入了解与掌握，严重影响了学生学习历史知识的效率。因此教师在实际的教学过程中应当合理利用多媒体辅助开展教学，对课程知识点进行直观的解析，通过多媒体所进行音频图像的拓展，使学生更能生动直观的了解历史知识，提高学生的学习效率。
例如，在进行历史教学的过程中，教师可以针对教学内容来去设计课件，通过有趣的图像视频让学生可以更加直观的感受到历史事件中的性质，含义以及影响。
三、加强课外延伸，培养学生历史学习感知
在初中历史教学过程中，对于培养学生在历史学习的感知能力也是想当重要的，但是仅仅在历史课程教学过程中是无法完全培养学生对于历史学习的感知能力的，而处于传统教学模式下的教师往往忽略了在课下对于历史知识的延伸，造成了学生对于历史知识感知能力不足，造成学生对于历史知识的印象不够深刻，無法完全体会历史教材中的理念以及含义，因此教师在教学过程中应当及时依据教学进度对学生开展课外延伸活动，通过教师对学生进行课外延伸来提高学生的理解能力以及思维能力，培养学生的历史学习感知能力。
例如，在课程教学内容之后教师可以带领学生去往当地博物馆等历史性质的场所，让学生获得身临其境的历史体验，提高学生历史学习的感知能力，实现初中历史的有效性教学。
综上所述，要想提高学生的初中历史学习能力，实现初中历史教学的有效性，就要求了教师在初中历史教学活动中必须要做到对自身教学理念以及教学认知进行全面的优化升级，对于在教学过程中要做到对自身教学方案结合班级实际情况做出改进，对于学生进行故事化教学，提升学生对于历史学习的兴趣，对于教学手段教师要做到及时的增进，实现教学手段的多样化，教师在学生课下也要做到及时的延伸教学，对于学生在生活日常中也要做到历史教学及时的延伸，强化学生历史学习感知能力，以此来实现初中历史的有效性教学。
参考文献：
[1]郭安德.初中历史课堂有效教学的实践研究[J].学周刊，2019（22）：56.
[2]闫玉林.历史故事在初中历史教学中的灵活运用分析[J].名师在线，2019（18）：10-11.
关键词：初中历史;有效教学;策略探究
在新课程改革的全面深化之下，历史教学在整个初中教学环节的作用也越来越明显，对于学生整体素质起到的积极作用也受到各方面相关人士的关注，基于以上这种情况教师纷纷对如何针对提高在历史教学过程中的有效性开展了深入的探索，但由于时至今日依然有教师在一等程度上受到旧有的教学理念，教学方式的影响，在教学中往往不能深入的去了解初中历史教学的最终教学目的，教师只是单纯的向学生传授知识，造成了学生对于历史教学的兴趣不高，同时在教学过程中存在着教学手段方式落后的问题，拖慢了教学进度以及学生的学习效率，在历史教学中教师往往忽视了历史教学的课外延伸，造成了学生的历史感知不足的问题。因此在初中历史教学过程中教师需要做到深入了解初中历史教学的本质，优化自身教学方案，激发学生在历史学习过程中的积极性，同时教师应当顺应时代的发展合 理的运用多媒体设备，提高学生在历史学习过程中的效率，促进学生历史学习能力的提升，最后注重学生在历史课堂之外的延伸，培养学生在历史课程学习的感知，通过全方位的教育来实现初中历史教学的有效性。
一、优化教学方案，激发学生历史学习兴趣
要想在初中历史教学中激发学生的学习兴趣教师就必须要深入了解初中历史教学的实质内涵，历史的本质就是就是存在于书中的一个个生动有趣的小故事，但是在以往的教师授课过程中，往往将初中历史的课程变为背诵课，教师知识简单粗暴的让学生去对教材知识点进行记忆，造成了学生在进行初中历史学习的过程中对历史教学产生抵触情绪，从而厌倦历史。因此教师在初中历史教学的过程中需要对历史教材知识进行深入解析，对于教材内容进行趣味化，故事化的讲解，避免学生在学习历史时产生消极情绪，通过生动形象的讲解来让学生参与进课程中来，有效调节了课堂氛围，让学生在听故事讲故事的过程中学习知识，了解知识，掌握知识。
例如，教师可以针对历史教学内容来去穿插与教学内容相关的带有趣味性的知识，通过这些简短有效的历史小故事来对教学内容进行趣味性的补充，调节课堂气氛，激发学生历史学习兴趣，让学生可以在这教师所讲故事中来实现有效学习。
二、利用信息设备，提高学生历史学习效率
随着当下信息化水平的不断提升，教师也应当注意到这一客观事实，教师在教学过程中应当去合理的运用多媒体教学手段，由于历史教材是对历史进行过提炼精简的。所以在以往的初中历史教学的过程中教师无法对历史知识进行细致化分析，造成了学生对于历史知识的了解太过于笼统，使学生对于历史教材知识无法深入了解与掌握，严重影响了学生学习历史知识的效率。因此教师在实际的教学过程中应当合理利用多媒体辅助开展教学，对课程知识点进行直观的解析，通过多媒体所进行音频图像的拓展，使学生更能生动直观的了解历史知识，提高学生的学习效率。
例如，在进行历史教学的过程中，教师可以针对教学内容来去设计课件，通过有趣的图像视频让学生可以更加直观的感受到历史事件中的性质，含义以及影响。
三、加强课外延伸，培养学生历史学习感知
在初中历史教学过程中，对于培养学生在历史学习的感知能力也是想当重要的，但是仅仅在历史课程教学过程中是无法完全培养学生对于历史学习的感知能力的，而处于传统教学模式下的教师往往忽略了在课下对于历史知识的延伸，造成了学生对于历史知识感知能力不足，造成学生对于历史知识的印象不够深刻，無法完全体会历史教材中的理念以及含义，因此教师在教学过程中应当及时依据教学进度对学生开展课外延伸活动，通过教师对学生进行课外延伸来提高学生的理解能力以及思维能力，培养学生的历史学习感知能力。
例如，在课程教学内容之后教师可以带领学生去往当地博物馆等历史性质的场所，让学生获得身临其境的历史体验，提高学生历史学习的感知能力，实现初中历史的有效性教学。
综上所述，要想提高学生的初中历史学习能力，实现初中历史教学的有效性，就要求了教师在初中历史教学活动中必须要做到对自身教学理念以及教学认知进行全面的优化升级，对于在教学过程中要做到对自身教学方案结合班级实际情况做出改进，对于学生进行故事化教学，提升学生对于历史学习的兴趣，对于教学手段教师要做到及时的增进，实现教学手段的多样化，教师在学生课下也要做到及时的延伸教学，对于学生在生活日常中也要做到历史教学及时的延伸，强化学生历史学习感知能力，以此来实现初中历史的有效性教学。
参考文献：
[1]郭安德.初中历史课堂有效教学的实践研究[J].学周刊，2019（22）：56.
[2]闫玉林.历史故事在初中历史教学中的灵活运用分析[J].名师在线，2019（18）：10-11.