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摘 要：在初中化学教学当中，随着新课改在化学教学当中的全面实施，为学生构建一个高效的初中化学教学课堂已经成为了目前教师进行化学教学的一项重要任务，它可以在化学课堂一开始就抓住学生的眼球，提高学生的课堂注意力，从而不断提高初中化学教学效能。因此，在初中化学教学当中，教师要重视为学生打造一个高效的初中化学教学课堂，从而不断提高初中化学教学实效。
关键词：初中化学;高效课堂;提问;情境;实验
在以往的初中化学教学当中，教师在进行化学教学之时，习惯采用传统的“填鸭”的方式，对学生进行化学知识的讲解，这样的教学方式不能激发学生探究教材当中的化学知识的热情，初中化学教学效果一直很难提升。鉴于此，在初中化学教学当中，教师要积极转变自身的教学观念，并抓住化学教学改革的机会，将多种新型的教学方式引入到化学教学课堂当中，以此不断加快构建高效的初中化学教学课堂的步伐。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对构建高效的初中化学教学课堂的策略进行一番阐述和说明。
一、合理提问，激发探究兴趣
在以往的初中化學教学当中，教师在进行化学教学之时，通常是不顾学生的实际需求，一直不停地向学生进行提问，这样的提问方式只会让学生更加厌恶初中化学教学，不能发挥课堂提问的教学价值。鉴于此，在初中化学教学当中，教师要转变自己的提问方式，并结合教材当中的有关内容，合理地对学生进行提问，这样，不仅可以激发学生探究教材当中的化学知识的兴趣，还可以充分发挥课堂提问的教学作用。
例如，以《空气》为例，在讲述教材内容时，我先结合本节课将要讲述的内容，向学生提出了以下问题：1、空气是由什么组成的呢？2、怎样测定空气当中氧气的含量呢？3、氧气、氮气以及稀有气体分别有什么用途呢？4、你对空气污染有什么了解呢？并让学生结合自己已有的知识进行了回答。然后，我结合学生的回答，为学生讲述了教材当中的有关知识，使学生掌握了与空气有关的知识。最后，我结合教材当中的内容，为学生出了几道与本节课知识有关的例题，并让学生结合自己本节课学到的知识进行了解答，以此巩固了学生本节课掌握的重点知识。这样，教师通过合理地对学生进行提问，不仅激发了学生探究教材当中的化学知识的兴趣，还充分发挥了课堂提问的教学作用。
二、创设情境，拓宽学生视野
在初中化学教学当中，教师在进行化学教学之时，通常会借助现代信息技术手段，为学生创设情境，并在情境中为学生引入一些与教材内容有关的知识，以此不断增加化学教学课堂的容量，并拓宽学生的化学知识视野。因此，在初中化学教学当中，教师要重视情境的创设，这样，不仅可以拓宽学生的知识面，还可以提高学生学习化学知识的主动性。
例如，以《燃烧与灭火》为例，在讲述教材内容时，我先借助多媒体，为学生播放了一些生活中常见的燃烧现象的图片，如森林着火、公寓发生火灾等等，并让学生结合自身的实际，讨论了自己知道的灭火的方法，使学生初步了解了本节课将要讲述的内容。然后，我结合教材当中的内容，为学生讲述了燃烧的定义以及燃烧的条件，使学生掌握了与燃烧有关的知识。在此基础上，我让学生结合自己知道的灭火的方法，以及燃烧的有关知识，对灭火的原理进行了探究，并借助多媒体，为学生播放了火灾与自救的影片，以此加深了学生对本节课知识的理解。这样，教师通过为学生创设情境，不仅拓宽了学生的知识面，还提高了学生学习化学知识的主动性。
三、组织实验，提高学习效率
实验教学在初中化学教学当中占据着至关重要的地位，它可以提高学生获得化学知识的效率。因此，在初中化学教学当中，教师要重视为学生组织一些与教材内容有关的实验，这样，不仅可以提高学生学习化学知识的信心，还可以提高初中化学教学有效性。
例如，以《溶液的酸碱性》为例，在讲述教材内容时，我让学生进行了以下实验：我先让学生在点滴板上分别滴加了3滴盐酸溶液、烧碱溶液以及蒸馏水，并让学生分别向上述溶液当中滴加了1滴紫色石蕊溶液。然后，我让学生观察并记录了有关实验现象。之后，我让学生重新在一个新的点滴板上分别滴加了3滴盐酸溶液、烧碱溶液以及蒸馏水，并让学生分别向上述溶液当中滴加了1滴无色酚酞溶液。最后，我让学生观察并记录了有关实验现象。在学生实验结束之后，我让学生结合上述实验现象，总结了有关规律，并让学生结合自己探索得到的规律，归纳了判断溶液酸碱性的方法。在此基础上，我结合学生的归纳，为学生书写了本节课的板书，以此加深了学生对本节课知识的理解。这样，教师通过为学生组织与教材内容有关的实验，不仅提高了学生学习化学知识的信心，还提高了初中化学教学有效性。
总而言之，在初中化学教学当中，教师要积极探索各种能够促进化学高效课堂进行建设的策略，以此可以对初中化学教学进行进一步的改革，并能够采用多种创新的方式，对学生进行化学教学，从而实现提高学生化学学习水平的目标。
参考文献：
[1]马庭会. 新课改下打造高效的初中化学课堂策略[J]. 新课程（中），2017（8）：165-165.
[2]白拥军. 构建初中化学高效课堂的策略[J]. 甘肃教育，2016（12）：65-65.
关键词：初中化学;高效课堂;提问;情境;实验
在以往的初中化学教学当中，教师在进行化学教学之时，习惯采用传统的“填鸭”的方式，对学生进行化学知识的讲解，这样的教学方式不能激发学生探究教材当中的化学知识的热情，初中化学教学效果一直很难提升。鉴于此，在初中化学教学当中，教师要积极转变自身的教学观念，并抓住化学教学改革的机会，将多种新型的教学方式引入到化学教学课堂当中，以此不断加快构建高效的初中化学教学课堂的步伐。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对构建高效的初中化学教学课堂的策略进行一番阐述和说明。
一、合理提问，激发探究兴趣
在以往的初中化學教学当中，教师在进行化学教学之时，通常是不顾学生的实际需求，一直不停地向学生进行提问，这样的提问方式只会让学生更加厌恶初中化学教学，不能发挥课堂提问的教学价值。鉴于此，在初中化学教学当中，教师要转变自己的提问方式，并结合教材当中的有关内容，合理地对学生进行提问，这样，不仅可以激发学生探究教材当中的化学知识的兴趣，还可以充分发挥课堂提问的教学作用。
例如，以《空气》为例，在讲述教材内容时，我先结合本节课将要讲述的内容，向学生提出了以下问题：1、空气是由什么组成的呢？2、怎样测定空气当中氧气的含量呢？3、氧气、氮气以及稀有气体分别有什么用途呢？4、你对空气污染有什么了解呢？并让学生结合自己已有的知识进行了回答。然后，我结合学生的回答，为学生讲述了教材当中的有关知识，使学生掌握了与空气有关的知识。最后，我结合教材当中的内容，为学生出了几道与本节课知识有关的例题，并让学生结合自己本节课学到的知识进行了解答，以此巩固了学生本节课掌握的重点知识。这样，教师通过合理地对学生进行提问，不仅激发了学生探究教材当中的化学知识的兴趣，还充分发挥了课堂提问的教学作用。
二、创设情境，拓宽学生视野
在初中化学教学当中，教师在进行化学教学之时，通常会借助现代信息技术手段，为学生创设情境，并在情境中为学生引入一些与教材内容有关的知识，以此不断增加化学教学课堂的容量，并拓宽学生的化学知识视野。因此，在初中化学教学当中，教师要重视情境的创设，这样，不仅可以拓宽学生的知识面，还可以提高学生学习化学知识的主动性。
例如，以《燃烧与灭火》为例，在讲述教材内容时，我先借助多媒体，为学生播放了一些生活中常见的燃烧现象的图片，如森林着火、公寓发生火灾等等，并让学生结合自身的实际，讨论了自己知道的灭火的方法，使学生初步了解了本节课将要讲述的内容。然后，我结合教材当中的内容，为学生讲述了燃烧的定义以及燃烧的条件，使学生掌握了与燃烧有关的知识。在此基础上，我让学生结合自己知道的灭火的方法，以及燃烧的有关知识，对灭火的原理进行了探究，并借助多媒体，为学生播放了火灾与自救的影片，以此加深了学生对本节课知识的理解。这样，教师通过为学生创设情境，不仅拓宽了学生的知识面，还提高了学生学习化学知识的主动性。
三、组织实验，提高学习效率
实验教学在初中化学教学当中占据着至关重要的地位，它可以提高学生获得化学知识的效率。因此，在初中化学教学当中，教师要重视为学生组织一些与教材内容有关的实验，这样，不仅可以提高学生学习化学知识的信心，还可以提高初中化学教学有效性。
例如，以《溶液的酸碱性》为例，在讲述教材内容时，我让学生进行了以下实验：我先让学生在点滴板上分别滴加了3滴盐酸溶液、烧碱溶液以及蒸馏水，并让学生分别向上述溶液当中滴加了1滴紫色石蕊溶液。然后，我让学生观察并记录了有关实验现象。之后，我让学生重新在一个新的点滴板上分别滴加了3滴盐酸溶液、烧碱溶液以及蒸馏水，并让学生分别向上述溶液当中滴加了1滴无色酚酞溶液。最后，我让学生观察并记录了有关实验现象。在学生实验结束之后，我让学生结合上述实验现象，总结了有关规律，并让学生结合自己探索得到的规律，归纳了判断溶液酸碱性的方法。在此基础上，我结合学生的归纳，为学生书写了本节课的板书，以此加深了学生对本节课知识的理解。这样，教师通过为学生组织与教材内容有关的实验，不仅提高了学生学习化学知识的信心，还提高了初中化学教学有效性。
总而言之，在初中化学教学当中，教师要积极探索各种能够促进化学高效课堂进行建设的策略，以此可以对初中化学教学进行进一步的改革，并能够采用多种创新的方式，对学生进行化学教学，从而实现提高学生化学学习水平的目标。
参考文献：
[1]马庭会. 新课改下打造高效的初中化学课堂策略[J]. 新课程（中），2017（8）：165-165.
[2]白拥军. 构建初中化学高效课堂的策略[J]. 甘肃教育，2016（12）：65-65.