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新中国建立 60多年来, 小学数学中图形与几何课程内容不断发生变化. 通过对小学图形与几何课程内容的演进过程进行客观回顾、 反思及述评, 总结其特点和规律, 有助于认知图形与几何的课改进程及内在逻辑, 引发对小学几何课程内容的选择性与适切性、 严谨性与可接受性、 视觉直观与动作直观等问题的深入思考, 对指导当下小学数学课程内容的改革及课程体系的合理建构, 具有借鉴和启示意义.