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摘要：随着我国大力推进和不断深化的素质教育，社会和家长越来越重视培养和提升学生的全面素质，音乐教育自身的精神内涵、文化意义较强，因此，在如今社会大背景下，加大音乐教育的力度，在传承民族音乐文化的过程中充分发挥多元文化音乐教学的重大作用，这样能够有效的对学生自身的音乐素养进一步提升，能够促使学生在未来更好的发展。
关键词：多元文化;音乐教育;民族音乐文化;传承
组织音组成的听觉意象形成音乐，音乐的媒介基础是声音，是艺术形式的一种，通过各种音乐活动形成音乐文化。其中，音乐文化形成的一个基本路径是音乐教育。音乐教育的模式、方法、观念等不同，会直接影响到学生音乐的学习、接收，因此，在民族音乐教学中实施多元文化音乐教学模式，能够让学生更好的接受、理解、传承民族音乐文化。
一、多元化音乐教育模式在传承民族音乐文化中的重大作用
（一）为民族音乐文化的传承和发展提供助力
如今社会发展背景下，音乐文化趋于多元化，不断地积累各种音乐元素，在此背景下，音乐文化得以更新，传递渠道也不断的拓展。一些创作电子音乐的音乐人在创作中融入了各种传统文化元素，一些创作说唱音乐的音乐人也在音乐作品中融入了民族风格，甚至一些古风音乐中也开始融合其他音乐元素。因此，音乐教师要以多元化音乐教育为基础，重视传承民族音乐文化的教学，这样能够把具有时代特色的元素渗透到民族音乐文化教学中，要对自身的教学观念进行改革和创新，以学生自身的兴趣为切入点，把民族音乐和流行音乐连接起来，打破民族音乐和流行音乐之间的界限，通过具有吸引力的流行音乐在课堂教学中导入民族音乐相关的理论知识。也就是说，音乐教师在课堂教学中，通过传播多元化音乐的途径，完成民族音乐的教学，在赏析学生普遍喜欢的流行音乐作品视频过渡到欣赏民族音乐作品，在赏析流行音乐作品的时候融入民族音乐文化内容，引导学生感受民族音乐作品中所蕴含的传统文化元素，让学生更好的、更深入的理解民族音乐文化，奠定传承民族音乐文化坚实的基础[1]。
（二）对民族音乐文化整体凝聚力进一步提升
音乐文化直接受到其发展时期社会经济和政治人文的影响，因此，民族音乐文化具有一定的时代记忆性，将民族音乐文化发展的整体历程来看，一个具有稳定性的文化系统是由音乐文化、社会整体文化共同构建起来的，两者相辅相成，具有适应性，对社会发展具有推动作用。因此，音乐教育不仅能够把社会发展形势以及文化、经济、民族内涵充分的体现出来，还能够促使人们在参与音乐活动和认知音乐文化的过程中形成文化凝聚力、民族凝聚力。人们在欣赏音乐作品的时候，不仅能够在优美的旋律中陶冶自身的情操，感受到音乐作品中蕴含的文化价值，抚慰与慰藉自身的心灵、情感、情绪等;还可以通过对音乐文化更深层次的认知和理解，提高自身对民族文化的感悟，建立起正确的民族文化理念。因此，传承民族音乐文化的过程中融入多元文化音乐教育模式，必须深入的理解民族音乐中具有特色的各种元素，然后把这些元素汇总和整合起来，这样才能从整体上提高学生鉴赏民族音乐的水平，才能激发学生传承民族音乐文化的欲望。
（三）更好的传承和弘扬民族音乐文化
所有的艺术都来自生活且高于生活，音乐是最为突出的声音艺术、听觉艺术的一种艺术形式，因此，传承和发展民族音乐文化并不能脱离现有的生活。我国的民族音乐已经有几千年的历史，在发展过程中民族音乐积累了大量的生活化元素，所以，在民族音乐文化不断的更迭发展演变过程中，一些具有突出特点的民族音乐文化受到多元文化的冲击，形成了更加稳定的表达生活的极有民族色彩的元素，另外还有一部分民族音乐文化元素在一定程度上受到了消磨。因此，为了在我国复杂多变的时代演变发展中传承和弘扬具有特色的民族音乐文化，就要对音乐教育的价值有个正确的认知，要从传承的角度分析民族音乐文化，要利用教育手段完成传播和传承民族音乐文化，促使学生主动学习、了解、延伸、继承民族音乐文化。
二、基于多元文化音乐教育背景对传承民族音乐文化的优化措施
（一）提高音乐教师自身的民族音乐文化素养
学校为了更好的提高民族音乐教学的质量，需要重视对音乐教师自身民族音乐文化素养进一步提升，可以加大本校音乐教师的培训力度，也可以从社会上招聘一些具有较高民族音乐文化素养的音乐教师，这样才能更好的提高民族音乐文化教育的效果和效率[3]。（1）对本校音乐教师定期在校内组织培训活动，促使音乐教师在学习中充分的意识到自身传授民族音乐文化的责任，促使音乐教师具备传授民族音乐的使命感，促使音乐教师自发的了解民族音乐文化，并在教学中应用。（2）从本校民族音乐文化教学的现状出发，结合当地政府和教育主管部门对民族音乐文化教学的要求，吸纳民族音乐文化教育人才，把社会中深度了解民族音乐文化的音乐人吸纳进教育系统，从对现在民族音乐文化教育环境进一步改善，探寻更加有效的教学方法，对民族音乐文化理论知识和文化价值进行深入的、精准的梳理，从而促进民族音乐文化更好的传承。
（二）为民族音乐文化教学构建良好的教学环境
在传承民族音乐文化的实施融入多元文化音乐教育模式，不仅能够提升音乐教师的教学水平和拓展民族音乐文化教学资源，还能够在课堂教学中真正的落实民族音乐文化教学，从而杜绝民族音乐文化教学出现“纸上谈兵、货不对板”的问题。因此，音乐教师在民族音乐文化教学活动中融入多元化音乐教育模式，能够还原生动的民族文化背景和再现民族文化场景，从而营造出良好的民族音乐文化教学氛围，然后在课堂提问环节，在开展民族音乐文化教学之前提出问题：再现的民族音乐文化背景中有没有自己知道的民族文化元素，然后把同一个民族音乐文化作品通过不同的方式呈现出来，引导学生分析不同呈现方式下的民族音乐文化作品有什么样的区别。如：音乐教师分别播放一次维吾尔族代表音乐作品《半个月亮爬上来》的音频和视频，引导学生感受两种播放形式下表达出来的情感有什么不同，然后把该音乐作品的创作背景、新疆文化导入课堂教学，激发学生对新疆、对维吾尔族的好奇，然后利用再为学生播放舞蹈《来派尔》，让学生直观的感受维吾尔族的舞蹈，促使学生深入的理解维吾尔族的音乐文化内涵。
（三）组织多样的以民族音乐为主题的活动，激发学生学习民族音乐文化的兴趣
要想真正的激发学生学习民族音乐文化的兴趣和传承欲望，音乐教师要在课堂教学中灵活的穿插一些传承民族音乐文化主题实践活动，以此来刺激学生学习民族音乐文化的兴趣[3]。例如：音乐教室可以通过《十面埋伏》来激发学生探究民族乐器文化的兴趣，促使学生深层次的感知民族音乐文化的魅力以及其中蕴含的情感，这样能够促使学生主动的学习民族乐器。
结束语：和其他学科相比音乐教学具有自身的特点，音乐自身的艺术性较强，同时不能一蹴而就，需要长期的学习和积累，民族音樂文化是我国传统文化的一个重要组成，因此民族音乐文化教学能够促使学生更好的传承传统文化。随着世界个够越来越密切的联系，在传承民族音乐文化过程中，多元文化音乐具有重大的现实意义，能够为民族音乐文化的传承和弘扬起到推动作用，能够促使音乐事业更好的发展。
参考文献：
[1]刘璐.多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用研究[J].文学少年，2019，（20）：1-1.
[2]杨秀颖.多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用[J].今日财富，2019，（6）：210-211.
[3]芶添鑫.多元文化音乐教育对民族音乐文化传承的影响分析[J].南国博览，2019，（2）：300-300.
关键词：多元文化;音乐教育;民族音乐文化;传承
组织音组成的听觉意象形成音乐，音乐的媒介基础是声音，是艺术形式的一种，通过各种音乐活动形成音乐文化。其中，音乐文化形成的一个基本路径是音乐教育。音乐教育的模式、方法、观念等不同，会直接影响到学生音乐的学习、接收，因此，在民族音乐教学中实施多元文化音乐教学模式，能够让学生更好的接受、理解、传承民族音乐文化。
一、多元化音乐教育模式在传承民族音乐文化中的重大作用
（一）为民族音乐文化的传承和发展提供助力
如今社会发展背景下，音乐文化趋于多元化，不断地积累各种音乐元素，在此背景下，音乐文化得以更新，传递渠道也不断的拓展。一些创作电子音乐的音乐人在创作中融入了各种传统文化元素，一些创作说唱音乐的音乐人也在音乐作品中融入了民族风格，甚至一些古风音乐中也开始融合其他音乐元素。因此，音乐教师要以多元化音乐教育为基础，重视传承民族音乐文化的教学，这样能够把具有时代特色的元素渗透到民族音乐文化教学中，要对自身的教学观念进行改革和创新，以学生自身的兴趣为切入点，把民族音乐和流行音乐连接起来，打破民族音乐和流行音乐之间的界限，通过具有吸引力的流行音乐在课堂教学中导入民族音乐相关的理论知识。也就是说，音乐教师在课堂教学中，通过传播多元化音乐的途径，完成民族音乐的教学，在赏析学生普遍喜欢的流行音乐作品视频过渡到欣赏民族音乐作品，在赏析流行音乐作品的时候融入民族音乐文化内容，引导学生感受民族音乐作品中所蕴含的传统文化元素，让学生更好的、更深入的理解民族音乐文化，奠定传承民族音乐文化坚实的基础[1]。
（二）对民族音乐文化整体凝聚力进一步提升
音乐文化直接受到其发展时期社会经济和政治人文的影响，因此，民族音乐文化具有一定的时代记忆性，将民族音乐文化发展的整体历程来看，一个具有稳定性的文化系统是由音乐文化、社会整体文化共同构建起来的，两者相辅相成，具有适应性，对社会发展具有推动作用。因此，音乐教育不仅能够把社会发展形势以及文化、经济、民族内涵充分的体现出来，还能够促使人们在参与音乐活动和认知音乐文化的过程中形成文化凝聚力、民族凝聚力。人们在欣赏音乐作品的时候，不仅能够在优美的旋律中陶冶自身的情操，感受到音乐作品中蕴含的文化价值，抚慰与慰藉自身的心灵、情感、情绪等;还可以通过对音乐文化更深层次的认知和理解，提高自身对民族文化的感悟，建立起正确的民族文化理念。因此，传承民族音乐文化的过程中融入多元文化音乐教育模式，必须深入的理解民族音乐中具有特色的各种元素，然后把这些元素汇总和整合起来，这样才能从整体上提高学生鉴赏民族音乐的水平，才能激发学生传承民族音乐文化的欲望。
（三）更好的传承和弘扬民族音乐文化
所有的艺术都来自生活且高于生活，音乐是最为突出的声音艺术、听觉艺术的一种艺术形式，因此，传承和发展民族音乐文化并不能脱离现有的生活。我国的民族音乐已经有几千年的历史，在发展过程中民族音乐积累了大量的生活化元素，所以，在民族音乐文化不断的更迭发展演变过程中，一些具有突出特点的民族音乐文化受到多元文化的冲击，形成了更加稳定的表达生活的极有民族色彩的元素，另外还有一部分民族音乐文化元素在一定程度上受到了消磨。因此，为了在我国复杂多变的时代演变发展中传承和弘扬具有特色的民族音乐文化，就要对音乐教育的价值有个正确的认知，要从传承的角度分析民族音乐文化，要利用教育手段完成传播和传承民族音乐文化，促使学生主动学习、了解、延伸、继承民族音乐文化。
二、基于多元文化音乐教育背景对传承民族音乐文化的优化措施
（一）提高音乐教师自身的民族音乐文化素养
学校为了更好的提高民族音乐教学的质量，需要重视对音乐教师自身民族音乐文化素养进一步提升，可以加大本校音乐教师的培训力度，也可以从社会上招聘一些具有较高民族音乐文化素养的音乐教师，这样才能更好的提高民族音乐文化教育的效果和效率[3]。（1）对本校音乐教师定期在校内组织培训活动，促使音乐教师在学习中充分的意识到自身传授民族音乐文化的责任，促使音乐教师具备传授民族音乐的使命感，促使音乐教师自发的了解民族音乐文化，并在教学中应用。（2）从本校民族音乐文化教学的现状出发，结合当地政府和教育主管部门对民族音乐文化教学的要求，吸纳民族音乐文化教育人才，把社会中深度了解民族音乐文化的音乐人吸纳进教育系统，从对现在民族音乐文化教育环境进一步改善，探寻更加有效的教学方法，对民族音乐文化理论知识和文化价值进行深入的、精准的梳理，从而促进民族音乐文化更好的传承。
（二）为民族音乐文化教学构建良好的教学环境
在传承民族音乐文化的实施融入多元文化音乐教育模式，不仅能够提升音乐教师的教学水平和拓展民族音乐文化教学资源，还能够在课堂教学中真正的落实民族音乐文化教学，从而杜绝民族音乐文化教学出现“纸上谈兵、货不对板”的问题。因此，音乐教师在民族音乐文化教学活动中融入多元化音乐教育模式，能够还原生动的民族文化背景和再现民族文化场景，从而营造出良好的民族音乐文化教学氛围，然后在课堂提问环节，在开展民族音乐文化教学之前提出问题：再现的民族音乐文化背景中有没有自己知道的民族文化元素，然后把同一个民族音乐文化作品通过不同的方式呈现出来，引导学生分析不同呈现方式下的民族音乐文化作品有什么样的区别。如：音乐教师分别播放一次维吾尔族代表音乐作品《半个月亮爬上来》的音频和视频，引导学生感受两种播放形式下表达出来的情感有什么不同，然后把该音乐作品的创作背景、新疆文化导入课堂教学，激发学生对新疆、对维吾尔族的好奇，然后利用再为学生播放舞蹈《来派尔》，让学生直观的感受维吾尔族的舞蹈，促使学生深入的理解维吾尔族的音乐文化内涵。
（三）组织多样的以民族音乐为主题的活动，激发学生学习民族音乐文化的兴趣
要想真正的激发学生学习民族音乐文化的兴趣和传承欲望，音乐教师要在课堂教学中灵活的穿插一些传承民族音乐文化主题实践活动，以此来刺激学生学习民族音乐文化的兴趣[3]。例如：音乐教室可以通过《十面埋伏》来激发学生探究民族乐器文化的兴趣，促使学生深层次的感知民族音乐文化的魅力以及其中蕴含的情感，这样能够促使学生主动的学习民族乐器。
结束语：和其他学科相比音乐教学具有自身的特点，音乐自身的艺术性较强，同时不能一蹴而就，需要长期的学习和积累，民族音樂文化是我国传统文化的一个重要组成，因此民族音乐文化教学能够促使学生更好的传承传统文化。随着世界个够越来越密切的联系，在传承民族音乐文化过程中，多元文化音乐具有重大的现实意义，能够为民族音乐文化的传承和弘扬起到推动作用，能够促使音乐事业更好的发展。
参考文献：
[1]刘璐.多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用研究[J].文学少年，2019，（20）：1-1.
[2]杨秀颖.多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用[J].今日财富，2019，（6）：210-211.
[3]芶添鑫.多元文化音乐教育对民族音乐文化传承的影响分析[J].南国博览，2019，（2）：300-300.