海德格尔与现代西方哲学

来源 :华中师范大学学报(人文社会科学版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:a348329418
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
西方哲学可以划分为三个阶段 :古代、现代和后现代 ,其主题分别是 :理性 (思想 )、存在和语言。作为现代思想的核心之一 ,海德格尔的根本问题是关于存在问题的探讨。但它的存在既不是存在者 ,也不是存在者的存在 ,而是存在自身 ,如此理解的存在就是虚无。于是 ,不是“存在与虚无”,而是“存在即虚无”的悖论才是把握海德格尔的关键。这表现为 :一 ,在世存在乃于无存在 ;二 ,真理的去蔽是真理的遮蔽 ;三 ,道的言说为道的沉默。这种种悖论均源于现代无家可归的“反的经验”。
其他文献
本文在简要评述关于思想政治教育过程规律不同表述的基础上 ,对其进行了新的概括 ,提出了思想政治教育过程的三大规律 :教育要求与受教育者思想品德发展之间保持适度张力的规
<正> 澳大利亚虽是当今世界高等教育发达国家中的后起之秀,但却是高等教育普及化、国际化程度很高的国家。综观澳大利亚一个半世纪高等教育的发展历程和成功经验,有许多可供
林纾与桐城派交往很多。民初特别是五四时期,桐城古文每遭异议,林纾极力为之辩护,但他并不完全赞成桐城派这一说法。桐城派主要是一个古文理论批评流派,林纾不完全赞成桐城派
<正>出版社:华东师范大学出版社定价:29.80元内容简介2010年12月,经合组织公布了PISA2009测评结果,上海全球排名第一,顿时成为人们关注的焦点。《纽约时报》等西方主流媒体纷
期刊
文章结合我国"十二五"计划和最新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》,联系马克思主义人的全面发展观和杜威的教育思想,探讨了杜威教育思想对我国新一轮
梁启超的法治思想可以从下列几方面探讨 :一法治的意义 ,二法律的性质 ,三法律的制定 ,四法律的实施
阳江地区是广东南路与珠江三角洲的交通咽喉,也是我国海上丝绸之路一个重要转运港,在一千多年海上丝绸之路的发展过程中,留下了不少相关的文化遗产,从文化遗存的历史功能看,
采用艾森克人格调查问卷(EPO)(1)对我国优秀艺术体操运动员进行调查,结果显示:E、P、L量表分均低于国内相应年龄常膜,且差异有显著性的意义,而N量表分虽低于国内相应年龄常膜
:战国文化的重辩特质是为诸侯之战及百家争鸣的社会生活所决定的 ,其多元成为必然。在这一背景之下 ,春秋的诗性文化没有得到光大 ,而形成文化的散文化趋向。同时 ,不自觉的
本文调查比较了14个郁金香品种在露地条件下的生长发育规律、物候期和植物学特性,并对其生长发育时期的温度进行了观测。结果表明,最高气温为17~21℃,最高地温为13~15℃时,最适