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摘要：在初中班主任工作中，学生自我管理模式受到了重视，班主任作为班级中的主要管理者，应积极承担学生自我管理指导工作。本文对初中学生自我管理展开了全面的分析，针对学生自我管理模式的创新进行了探讨，对班主任顺利开展管理、指导工作具有现实意义。
关键词：初中班主任;学生自我管理;建议
引言：
初中生正处在成长的特殊阶段，其身心特征发生着明显的变化，是塑造人格的关键时期。在此基础上，班主任在管理工作中，要坚持学生主体理念，结合学生特征，创建合理的学生自我管理模式，提供有效的指导，保证学生健康成长。
1. 创建学生自我管理模式的重要性
自我管理是一种新型的班级管理模式，它强调学生的自主性，促进学生养成自律的好习惯。目前，学生受到社会及网络的影响，其思想观念很容易发生畸变，培养学生自我管理能力，可提升其辨别能力及判断是非的意识，是促使学生适应新社会发展的必要途径。另外，初中课程较多，其知识难度较大，并且在升学考试的压力下，很难容易使学生产生紧张、不安的心情，长期以来，学生的心理负担加重，就会出现厌学的行为。还有一些学生缺乏学习自觉性，在外部环境的影响下，注意力不集中，学生成绩一直止步不前。而开展自我管理指导工作，以学生为出发点，通过各种有效手段，促使学生树立自省及自主学习的意识，转变了传统管理模式中，教师一味地监督学生的状态，可有效改善学生不愿自主学习、不守纪律的问题。
2. 初中班主任工作中的问题
通常情况下，班主任在班级管理工作中的权威性很大，学生不得不听从班主任的安排，但是一脱离班主任的掌控范围，学生依然会恢复成以前的样子，并且这种师生关系过于僵化，不利于师生之间的相互理解。一方面，一些班主任会采取一些严厉的管理手段，强制性规定学生，会使学生能产生强烈的压迫感及逆反心理。无论是在学习中，还是在做其他方面的事情时，学生缺乏自主性，经常处于被动状态，对今后的发展十分不利。另一方面，教师在实施管理措施时，忽视了学生的个体差异性，按照统一性的管理模式和标准，规范班级中每个学生的行为，不利于学生的个性化发展。
3. 学生自我管理模式的构建策略
3.1增强学生自我管理意识
要想使学生在学习及生活中形成自我管理的习惯，首先就应该提升其自我管理意识。传统的班级管理中，教师常常都是直接将任务交给学生，然后监督学生完成，由此可见，学生的被动性较强，长时间受到这种管理模式的影响，容易产生依赖心理。基于此，班主任应利用“自我管理”理念，建立具有民主性的自我管理制度，促使学生自觉的承担自己的责任。例如，在班级卫生管理环节中，教师可以让学生两个人一组进行值日，每天按照座位的顺序依次往下排，其他学生进行监督。这种值日模式，教师只发挥了引导作用，其他工作凭借学生的自觉性开展，在此过程中，学生主动承担责任的意识不断增强。
3.2培养班干部辅助管理
班干部在班级管理工作中的力量不可忽视，可有效的起到辅助教师的作用。但是，在实际工作中，教师并没有充分发挥出班干部的监督及榜样作用，通常情况只是让其做一些收作业、带领学生读书的任务。因此，班主任应认识到班干部的重要性，选拔优秀的班干部，在选拔过程中，也要尊重学生的意见，采用民主选拔形式，只有这样才能选出学生信服的班干部，从而更好的发挥其带头作用，对其他学生进行监督，同龄人之间的情感更加亲近，学生在同龄人的监督下，不会产生压迫感，可营造一个轻松的管理氛围。例如，在自习课期间，教师可以让班级中比较有威严的学生担任秩序委员，利于推动学生更加自主的进行学习。
3.3完善考评管理制度
一个合理的考评制度，不仅可以为管理工作指明方向，还可以更好的约束学生。在制定管理考核制度时，班主任应注重考评内容的完整性，如学习成绩、小组值日状况、自习秩序、道德品质等等，保证从各个方面对学生进行考核，从而掌握学生的状态。同时，为了发挥考评管理制度促进学生进行自主管理的作用，班主任應实施灵活管理。例如，教师可以向学生展示考评内容，让学生了解考核标准，并且实施扣分制度，每个月进行一次评审，选出扣分最多的几名学生，惩罚他们打扫班级卫生，学生在自尊心的驱动下，会在学校生活中自主的遵守规则，长期以来会形成自律的好习惯。
结语：
综上所述，初中生已经有能力进行自我管理，传统的班级管理强调教师的指导作用，一定程度上影响了学生独立性格的培养，由此可见，班主任创建学生自我管理模式势在必行。首先，班主任应找出传统管理工作中的弊端，制定针对性的措施，弥补管理缺口。其次，始终以学生为核心，掌握学生发展状态，了解学生的欲求。最后，根据实际情况，制定学生自我管理指导方案，保证管理工作的可实施性及有效性。
参考文献：
[1] 汪晓琴.初中班主任工作之我见──让学生进行自我管理[J].黔西南民族师专学报，2000（03）：89-90+66.
[2] 张道亮，王华.学生自我管理在初中班主任管理中的实践途径分析[J].新课程（中），2017（05）：215.
[3] 上官庆党，刘洪朵.初中班主任工作中的学生自我管理模式探索[J].考试周刊，2020（78）：161-162.
关键词：初中班主任;学生自我管理;建议
引言：
初中生正处在成长的特殊阶段，其身心特征发生着明显的变化，是塑造人格的关键时期。在此基础上，班主任在管理工作中，要坚持学生主体理念，结合学生特征，创建合理的学生自我管理模式，提供有效的指导，保证学生健康成长。
1. 创建学生自我管理模式的重要性
自我管理是一种新型的班级管理模式，它强调学生的自主性，促进学生养成自律的好习惯。目前，学生受到社会及网络的影响，其思想观念很容易发生畸变，培养学生自我管理能力，可提升其辨别能力及判断是非的意识，是促使学生适应新社会发展的必要途径。另外，初中课程较多，其知识难度较大，并且在升学考试的压力下，很难容易使学生产生紧张、不安的心情，长期以来，学生的心理负担加重，就会出现厌学的行为。还有一些学生缺乏学习自觉性，在外部环境的影响下，注意力不集中，学生成绩一直止步不前。而开展自我管理指导工作，以学生为出发点，通过各种有效手段，促使学生树立自省及自主学习的意识，转变了传统管理模式中，教师一味地监督学生的状态，可有效改善学生不愿自主学习、不守纪律的问题。
2. 初中班主任工作中的问题
通常情况下，班主任在班级管理工作中的权威性很大，学生不得不听从班主任的安排，但是一脱离班主任的掌控范围，学生依然会恢复成以前的样子，并且这种师生关系过于僵化，不利于师生之间的相互理解。一方面，一些班主任会采取一些严厉的管理手段，强制性规定学生，会使学生能产生强烈的压迫感及逆反心理。无论是在学习中，还是在做其他方面的事情时，学生缺乏自主性，经常处于被动状态，对今后的发展十分不利。另一方面，教师在实施管理措施时，忽视了学生的个体差异性，按照统一性的管理模式和标准，规范班级中每个学生的行为，不利于学生的个性化发展。
3. 学生自我管理模式的构建策略
3.1增强学生自我管理意识
要想使学生在学习及生活中形成自我管理的习惯，首先就应该提升其自我管理意识。传统的班级管理中，教师常常都是直接将任务交给学生，然后监督学生完成，由此可见，学生的被动性较强，长时间受到这种管理模式的影响，容易产生依赖心理。基于此，班主任应利用“自我管理”理念，建立具有民主性的自我管理制度，促使学生自觉的承担自己的责任。例如，在班级卫生管理环节中，教师可以让学生两个人一组进行值日，每天按照座位的顺序依次往下排，其他学生进行监督。这种值日模式，教师只发挥了引导作用，其他工作凭借学生的自觉性开展，在此过程中，学生主动承担责任的意识不断增强。
3.2培养班干部辅助管理
班干部在班级管理工作中的力量不可忽视，可有效的起到辅助教师的作用。但是，在实际工作中，教师并没有充分发挥出班干部的监督及榜样作用，通常情况只是让其做一些收作业、带领学生读书的任务。因此，班主任应认识到班干部的重要性，选拔优秀的班干部，在选拔过程中，也要尊重学生的意见，采用民主选拔形式，只有这样才能选出学生信服的班干部，从而更好的发挥其带头作用，对其他学生进行监督，同龄人之间的情感更加亲近，学生在同龄人的监督下，不会产生压迫感，可营造一个轻松的管理氛围。例如，在自习课期间，教师可以让班级中比较有威严的学生担任秩序委员，利于推动学生更加自主的进行学习。
3.3完善考评管理制度
一个合理的考评制度，不仅可以为管理工作指明方向，还可以更好的约束学生。在制定管理考核制度时，班主任应注重考评内容的完整性，如学习成绩、小组值日状况、自习秩序、道德品质等等，保证从各个方面对学生进行考核，从而掌握学生的状态。同时，为了发挥考评管理制度促进学生进行自主管理的作用，班主任應实施灵活管理。例如，教师可以向学生展示考评内容，让学生了解考核标准，并且实施扣分制度，每个月进行一次评审，选出扣分最多的几名学生，惩罚他们打扫班级卫生，学生在自尊心的驱动下，会在学校生活中自主的遵守规则，长期以来会形成自律的好习惯。
结语：
综上所述，初中生已经有能力进行自我管理，传统的班级管理强调教师的指导作用，一定程度上影响了学生独立性格的培养，由此可见，班主任创建学生自我管理模式势在必行。首先，班主任应找出传统管理工作中的弊端，制定针对性的措施，弥补管理缺口。其次，始终以学生为核心，掌握学生发展状态，了解学生的欲求。最后，根据实际情况，制定学生自我管理指导方案，保证管理工作的可实施性及有效性。
参考文献：
[1] 汪晓琴.初中班主任工作之我见──让学生进行自我管理[J].黔西南民族师专学报，2000（03）：89-90+66.
[2] 张道亮，王华.学生自我管理在初中班主任管理中的实践途径分析[J].新课程（中），2017（05）：215.
[3] 上官庆党，刘洪朵.初中班主任工作中的学生自我管理模式探索[J].考试周刊，2020（78）：161-162.