[摘要] 初三思想品德课内容多,理论性强,知识点多。因而它的复习工作历来是个难题,尤其大面积地提高中考成绩,更非一件易事。总结几年的教学实践,我深刻体会到:熟悉教材,强化训练,精心点拨是思想品德课复习中相互关联的三步,走好这三步,整个复习工作也就活了。
　　[关键词] 复习法;实战模拟练习;识记
　　
　　一、整体把握教材
　　
　　思想品德教材的内容复杂,知识点多,而且具有鲜明的时代性和理论性。因此,教师应认真做好教材的疏通工作,理清教材的点、线、面,否则就会造成教师讲授与学生识记间的断层,从而造成学生识记的盲点,鉴于此,笔者主要是做了以下几方面:
　　
　　1、把握教材,理顺关系。
　　作为教师应对教材的内容有个全面的了解,比如,这册书讲了几大方面,每个方面间有何关联,新教材与以往教材相比有哪些添减,关键语句有无更为科学的表达;知识点间的难易度与学生的识记之间有无明显断层等。
　　
　　2、备好课。
　　复习课不是炒冷饭,也不是事无巨细什么都讲,而是在原上课的基础上要求学生更全面、更深层次地把握已学知识。因此备好复习课是非常重要的,诸如复习课怎么上,用什么方法上,知识点如何串联,查漏补缺怎么实施等等。备课时都应有所考虑。实践证明,复习课备课越充分,复习效果就越好。
　　
　　3、因势利导,答疑解惑。
　　这是教师疏通授知,发挥教学主导作用的有机组成部分,由于教师的备课、上课不可能做到面面俱到,而学生自己在预习、听讲、课后复习时会发现很多难解之处,这些难解之处及时反馈出来,往往可成为教材疏通工作是否具体、实在的衡量尺度。老师及时解惑疏导,学生的疑问处自然就少了,其知识大厦也就会逐步建成了。
　　
　　二、高质量,高起点的实战模拟练习
　　
　　思想品德课讲得再生动,学生课堂理解再好,不及时进行衡量识记程度的水平测试,也是难以真正掌握巩固所学知识的。为此,根据思想品德课的体系特点、知识点的识记理解规律,以及学生对待思想品德课的心理因素,教学中应多把握好以下几方面:
　　1、训练要有系统性。
　　每课应有小练习,每单元应有综合练习。
　　2、练习试题要有全面性。
　　平时练习应力求全面具体、容量大,将主要的知识点包容进来。
　　3、试题题型与所考內容要有灵活性和纵深性。
　　要深挖教材,仔细钻研试题,力求从不同角度来考察学生。这个工作实际上是考了学生,更是考了老师。一份试卷既体现了学生的识记与理解水平,更是教师自身素质和能力的体现。为此,练习题要出得细、实、活,学生不经过认真仔细的复习应难以考到优秀以上,高强度、高水平的测试,对于培养优秀生尤其重要。
　　实践证明,平时高质量的模拟战能较好地应对中考实战。同时,这种考试也利于对学生进行学习态度、学习方法的教育,对于学习不认真,看书不仔细,答卷不细心的学生,是难以考出好成绩的。从而有利于抑制住学生的骄气,使他们考后而知不足,平时紧绷复习巩固这根弦。这对于成绩一般的同学也是一个启发。
　　4、重视与其他教师的沟通
　　要加强思想品德课教学的信息交流,取人之长,补己之短。各学校间加强信息交流,能从中发现自己复习中的不足。从而及时调整复习方法、复习内容和复习进度,准确地把握难易度,减少信息不畅所造成的失误,从而使训练强化工作更上一层楼。这点在中考前夕尤其显得重要。
　　
　　三、对症下药,巧妙点拨,授以打开识记大门的钥匙
　　
　　分析初三学生的思维和生理特征,就会知道初三学生所具有的识记、理解、分析、综合等能力,从成年人角度来看往往是不成熟的,尤其对思想品德这门学科,学生普遍反映难记易忘。鉴于此,应从以下几方面着手。
　　1、启发学生自我整理,自理思路。
　　要引导学生结合老师所讲内容和讲授思路,自己理清每课、每单元之间的知识结构,由老师的讲授变为自己的真正理解与识记,把老师的思维演绎成自己的识记线索。胸中自有一幅知识网络图,这也是一个总结与完善的过程。
　　2、启发学生抓好关键词,准确判断,
　　围绕考试时判断、单选与不定项选择学生易失分的情况,结合这些题型的特点,让学生自己归纳出重要的识记点,以新版初三思想品德为例,让学生自己找出每一课所有的“基本”、“根本”、“主要”、“最”、“基础”、“首先”、“第一”、“关键”、“原则”等关键词语,然后将全册书有关这些内容归纳出来,自己加以对照,区别出它们的不同之处。比如通过这方面的归类区别,学生对我国“人民民主专政国家政权的经济基础”、“全国人民团结奋斗的共同思想品德基础”、“中国共产党和其他民主党派合作的思想品德基础”、“人民民主专政的阶级基础”等就会准确地判断出来。
　　3、培养学生自我归纳的能力
　　在复习中,学生对于简答题也较头疼,因为整册书所讲内容中形成简答题的知识点太多,学生难以将它们单独“拎”出来。为此,围绕简答题,在学生了解各个问题的基础上。应让学生自己列出各简答题的答案要点,然后由老师统一印发,这样就能较容易地解决简答题难以识记的问题。当然,对于这点,应向学生指出答案须准确、全面,要严格要求答案与书上表达相一致,以避免不必要的失分,因为实践一再证明,概念的准确性、知识的完整性、答题的严密性的构成中考思想品德得分的首要条件。所以老师的正确点拨。认真抓好简答题的简答与汇编是相当重要的。
　　4、注重灵活运用。
　　仔细研究近年来思想品德考查的题型与要求,就会发现填空、选择、简答题、分析说明题之间不是一成不变的,各题型可以互相变化,填空可以变成小简答,小简答可以变成填空、判断等。因此,应提醒学生注重一个“活”字,识记点的记忆要“活”,审题、答题要“活”,对题型的相互转换理解要“活”,这样就会从死记硬背中解放出来,真正做到巧妙记忆,灵活运用。
　　5、区别对待,因材施教。
　　如果说前面四点是对于教师的要求的话,那么这点就是针对学生而言的。在教学中,学生始终是主体,伹不同学生的学习基础、理解与识记能力等是不同的。因此,必须因材施教,在复习与点拨过程中要区别对待。根据以往学生中考实际情况,对成绩一般者,应向他们点明主要是抓好基础知识的记忆,力争在填空、单选题、简答题方面得分。对于成绩中等偏上者,应向他们点明,在了解基本识记点的基础上,要吃透教材,在综合分析问题上下功夫,以便有更强的心理准备和应变能力。
　　前面所述三方面,实际是个有机整体。可以说,细致疏通教材是取胜的前提,强化训练是取胜的基础;巧妙点拨是取胜的关键,任何一方面的疏忽都难以让学生考出理想的成绩。