注重课堂教学的信息反馈，是美国课堂教学的一大特点。近年来，“一分钟试卷”法在美国很多学校被采用，各学科(包括文、理及艺术、体育教学)的教师都对这一教学方法给予了肯定的评价。
　　“一分钟试卷”法是美国学者——帕曲卡·克罗斯提出的，具体方法是在课堂教学结束后，教师留一分钟时间，要求学生写一篇概括性的短文，作为课堂教学的反馈。具体内容可以是今天课堂教学中最重要的一点是什么；或是就某个特定概念，教师要求学生辨别所学过的最关键的信息；或教师要求学生指明课程内容和课堂教学中最不清晰的地方。当学生完成“一分钟试卷”，随后的措施跟进是关键所在，即教师在下次课前要对其结果加以概括和组织讨论，以此来改进和提高教学质量。
　　“一分钟试卷”法在课堂教学中收到了良好的教学效果，其主要特点可概括如下：
　　1 教法技巧的科学性
　　能够体现课堂教学信息的双向反馈，从而提高教与学的效率和质量。教学信息的反馈是课堂教学的重要环节之一。作为一种反馈形式该法有效地分析和判断了学生的学习绩效，帮助教师对整个教学过程做出一个较为准确的评价和调整。在此基础上，学生可以根据教师的反馈，及时对自己的学习绩效进行判断和提高。
　　2 能力培养的实效性
　　该法要求学生在短时间内对整个课堂教学内容在回顾的基础上做出自我的概括的表达，这对于学生的分析思维能力、概括思维能力、学习能力以及个体的智力发展均具有良好的作用。
　　3 教法运用的可行性
　　操作简单，所受限制较少，对各学科均具有较强的适用性和可行性是该法的特点。作为教学反馈活动十分适宜。
　　(小红摘自“教育情报参考”2007.1)