<正>为了对七年制中医学专业课程结构的合理性进 业计3分.不对＊专业按1分计算。fi一次全面的评估.为编制一个优比的新课程体系 本次调查采用通讯方法.分两轮进行.第一轮收提供决策依据.在1998年9月～1”9年2月我门采 回问卷后.进行初步统计;第二轮将统计结果反馈给川指尔菲（D。lphl）评估法对全国范围内的11个省市 各泣专家[其有一次修改原评估意见的机会.最后的高等医学院校的52名高级职称的中医、西医、压 再进行第二次统计分析。学人文和医学教育管理专家进行了一次专题凋查。调查结果与讨论现将凋查情况报告如下。一、对课程重要性评价的一般情况 调查对象与内容、方法 对n泣专家的幻门课程评价原始分的最小 一、对象 值、最大值、平均数、标准差、众数和中位数情况进行 本次专题调查所涉及的专家为北京、广芍二湖 统计分析。以平均数作指标为例,被评估的引门课北、黑龙江等门个省市的中医高等医学院校.其中 程中,其中认为“重要和非常重要”的课程（即均数2中医类30人（含中医基础与中医临床,下称中医 的）有中医学基础、系统解剖学、现代生物学、英语等组）.西医类9人（下称西医组）.医学人文社会科学39门;认为“可开可不开”的课程（即均数>1<2的）类13人（含医学哲学、医学伦理、医学教育管?