【摘 要】
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<正>在鄂州市华容区泥矶四份村五分湾,有一位身残志坚的残疾人,他的创业故事折射出燃烧的激情和永不放弃的执着,他就是张伟丰。幼时因病导致跛腿,张伟丰走路总要比别人慢一截
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<正>在鄂州市华容区泥矶四份村五分湾,有一位身残志坚的残疾人,他的创业故事折射出燃烧的激情和永不放弃的执着,他就是张伟丰。幼时因病导致跛腿,张伟丰走路总要比别人慢一截。作为家中老大,他高中未毕业就出门学起理发的手艺,并在深圳一家不错的美发店里上班,入职不久便从助理升任发型师,工作稳定,生活较安逸。8年前,他受中央电视台的一个养兔创业栏目启发,萌生了返乡创业的念头。2007年,第一次养兔子的张伟丰因为缺乏经验,养殖技术不过关,兔子成活率低,加上当地市场需求不足,经历了
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2011版《语文课程标准》强调在阅读课堂上引导学生对文本进行个性化解读,以此提高小学生理解语言、运用语言的能力。那么,在小学语文阅读教学中如何引导小学生对文本进行个性化阅读呢? 一、尊重个性化理解,深化语言对话 在小学语文阅读课的教学中,教师要尊重学生对文本语言的个性化理解,并以此为教学切入点深化学生与文本之间的对话。 例如,在教学《绝句》这一首古诗时,笔者是这样组织学生对“沾衣欲湿杏花雨,
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