摘 要： 学习英语的最终目的是自如地运用英语进行交际。然而，在学生实际英语运用过程中，其结果往往不尽如人意。本文从隐喻理论的角度出发，分析培养英语的隐喻能力在学生英语交际能力培养方面的作用，并在此基础上提出一些可行的方案，从而有效提高学习者的交际能力。
　　关键词： 隐喻能力 高中生 交际能力
　　一、引言
　　国际间交往的日益频繁使英语在我们的日常生活中占据重要的地位。教育部颁布的2003年《普通高中英语课程标准》（中华人民共和国教育部，2003）突出强调了要重视培养中学生的英语交际能力。英语教学存在的问题主要是，在高中英语课堂上，教师多以词汇和语法讲解为主，往往忽视学生语言运用能力的培养，这说明学生学习语言只停留在输入的层面，语言输出能力不强，从而导致学生的学习效率低下，语言能力和综合运用能力无法协调发展。如何有效地培养学生英语的交际能力是值得思考的问题。
　　近年来，随着认知语言学的发展，隐喻方面的研究越来越受到国内外研究者的关注。随着隐喻理论的确立和逐步发展，隐喻理论在外语教学方面的研究和运用开始得到外语界的重视，隐喻理论在语言教学上的应用价值和指导价值得到肯定。隐喻的兴起为研究英语交际能力的培养提供了全新的视角，发挥了重要的启示作用。现已有很多学者都认为重视培养学习者的英语隐喻能力对英语教学能够起到重要的启示作用。笔者基于隐喻方面的相关理论，同时结合交际能力的相关概念，分析英语隐喻能力对于学习者的语言交际能力的促进作用，在此基础上提出一些能够提高学习者的英语交际能力的切实可行的教学方法。
　　二、隐喻理论
　　（一）隐喻的本质和分类
　　隐喻不仅是人类的认知方式，而是人类认知活动的结果和工具。Richards（1965）最早在隐喻研究史上对隐喻进行了较为系统的阐述，他认为隐喻既是一种语言现象，又是一种思维的方式。Lakoff