初中数学在传统的课堂教学是重知识传授、轻能力培养、轻素质的发展. 新课程改革则倡导主动参与、勤于动手、乐于探究、合作交流的新型学习方式. 在此形式下合作学习显得尤其重要，越来越多的教师在教学中设计并运用合作学习这一教学策略，合作学习这种教学对学习很重要，教学实践证明，数学合作学习的途径和方法，能激发学生学习的积极性，培养学生团结合作的精神，能使学生素质、能力、创新意识等不断发展提高.
　　一、合作学习是学生素质发展的要求
　　长期以来，传统的教学方法，是以知识为本、以教师为中心、以灌输为手段，这种方法顽强地固守着课堂教学这块领地，教师在课堂中唱主角，学生只能在被动地学习和接受，在课堂上跟着教师的思路机械学习，积极的主体性不能体现，师生之间无从谈及互动和共同发展，这种教学方法影响了学生素质的提高. 教学改革的实践告诉我们，数学课堂教学中实行合作学习，不仅是必需的，而且也是可能的、有效的.
　　现代数学教学的新理念指出：小组合作学习能从多方面促进学生更加生动、活泼地学习数学. 新教材充分体现了在教学中师生双边的活动，尤其是学生主体参与活动的内容. 合作学习以数学教材为中介，通过教师教的活动与学生学的活动的相互作用，使学生获得数学知识技能，发展数学能力，形成良好的个性品质. 新教材的教学内容、教学手段和教学方法更符合学生的学习和认识. 在新教材的数学教学活动中，学生处于学习的主体地位，学生之间的合作交流更为突出.
　　二、处理好组内优等生与学困生的关系
　　小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦，但是如果处理不好优等生与学困生的关系，非但达不到目的，相反会加剧两极分化，优生更优，差生更差. 为此，教师要：（1）建立合作规则. 如交流前要独立思考，形成自己的想法；学困生和中等生先发言，优等生最后补充；（2）教师设计研讨问题要难易适度，不要只顾及优等生或只顾学困生. 要有一定的梯度和层次，设问梯度由易到难，由表到里，以拓宽学生思维的广度和深度，同时满足不同层次学生的需要. （3）注意培养学生的合作精神和良好的合作习惯，别人发言时要尊重对方，注意倾听；敢于质疑，敢于争辩等，让学生在合作中学会沟通、理解、尊重、互助、分享. 在小组合作学习中，真正实现优等生得到发展，中等生得到锻炼，学困生得到提高的目的.
　　三、根据中学生的现状需要，鼓励学生积极参与到合作学习中
　　中学生受各方面因素的影响，尽管合作学习有其明显的优势，但是在实际的合作学习过程中，部分学生因为个人基础原因以及学习态度等方面的问题，在合作学习时会偷懒，只想依靠别人去动脑子思考，而自己成了合作学习里的旁观者，对学生的学习，提倡自主性、独立性，无疑是十分必要的. 因为学生自身的积极性没有充分调动，到头来是难以奏效的. 但我们不能因此而认为，只需要自主性、独立性，而无需合作性了. 当然，数学合作学习，它需要以学习的自主性和独立性为基础，如果离开自主学习、思考，仅仅依赖合作学习，没有独到见解，只能是无所作为的人. 现需要指出，一旦我们的学生既能自主、独立地学习，又能合作学习，在合作学习的过程中，激活了思维，开阔了视野，使课堂教学焕发生命的活力，变得更富于乐趣、更富于挑战、更富于刺激，那正是把我们的数学教学引入到最佳境地. 因此，在教学过程中根据学生实际，依据新课改的要求，实施数学合作学习必定能促进学生素质的发展.
　　总之，要提高中学生的素质，我们有必要去思考和探究，想办法把学生从单一封闭的学习方式中解放出来. 合作学习教学方式不仅丰富了数学课堂，也培养了学生的合作精神，提高学生的自信心和学习兴趣，激起他们思维的碰撞. 主动参与、合作交流、共同提高，这就是合作学习的魅力. 教学质量要提高，学生的素质要提高，合作学习是十分必要的. 数学教学呼唤合作学习.