论文部分内容阅读
内容摘要：高校辅导员是大学生思想政治教育和日常教育管理工作的直接组织者和实施者，是高等教育教师队伍中的重要组成部分。高校辅导员如何在“育人为本，德育为先”的教育理念指导下与大学生构建和谐关系是高校辅导员工作的重要组成部分。本研究试图构建高校辅导员与学生之间的和谐关系。
关键词：高校辅导员；大学生；和谐关系；构建
一、提高自身综合素质、树立高尚的人格魅力
从国外特别是美国等发达国家的情况来看，高等学校学生工作队伍即辅导员队伍的建设朝着专家型、职业化的道路发展已经是不可逆转的趋势。 学生工作的专业化包含了两层含义，一方面是要求学生工作部门和机构实现专业化的分工，另一方面是指学生工作人员需要有胜任工作的专业知识体系。辅导员应该参加社会实践和学习考察，开阔视野，拓展思路，提高解决实际问题的能力，增长做好思想政治教育工作的才干。有效提升辅导员在社会学、教育学、心理学和管理学等各个领域的理论素养和运用能力十分必要。
二、培养学生责任意识，养成自我管理能力
在培养学生实行自我管理方面，我们要有意识地培养学生的自觉意识，自觉遵守学生管理规定，使他们能够自己把握自己，自己对自己严格要求。培养一支纪律严明的班干部队伍，依靠班干部发挥楷模、榜样和标兵作用，带动全班学生形成遵纪守法的自觉意识。通过引导学生实行自我管理，努力使遵纪守法成为学生内在的强烈需求。
进一步引导学生创造性地开展活动，丰富学习生活。鼓励学生创造性地开展活动，必须把学生内在的积极性和主动性调动起来。要贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高各项活动的针对性、实效性、吸引力和感染力。我们要发挥学生会、学生社团在组织学生活动中的主导作用，把组织活动的主动权交给学生，让他们独立确定活动主题和活动内容。辅导员可作适当引导，相信他们完全有实力发挥自己的特长，开展各种有创意的活动，丰富学习生活。
三、了解与关爱学生
真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，体现在辅导员的一言一行甚至一个微笑上。辅导员要全面关爱学生，关心学生的学习、生活和思想动态、校内的表现和校外的活动。只有了解学生的社会家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，才有与学生相处的基础，才能有可能帮助其制定切合实际的奋斗目标与进步计划。辅导员应该走出办公室，融入学生之中，了解学生，熟悉学生，主动地、努力地创造与学生心灵沟通的条件，在和他们进行交谈对话过程中，提供双方交换思想、信息的最有效、最充分的机会。当发现“问题”时，老师应该是私下找学生谈心，了解情况，辨明性质，分析利弊，让学生在提高认识的基础上自觉正确地处理自身问题。当学生得到老师的关心和爱护，自然会产生愉快的情绪体验，对学习和生活充满希望和信心，进而更热爱集体、尊敬老师，老师会从学生的反馈中得到肯定与认可，产生成就感，师生关系自然会融洽而亲切。
四、尊重和信任学生
只有尊重学生并与之平等相处，学生才会有言敢发，有话敢讲，才会意识到原来辅导员老师也和我们一样。为此，辅导员老师要把自己和学生放在平等的位置上，同他们交朋友，尊重、理解他们。尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。辅导员还应该改变过去“我讲你听”的陈旧的教育方式，在了解学生的同时，也让学生来了解自己，完善辅导员老师的人格，只有这样，学生才会从心理上接纳辅导员，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐融洽。信任是教育的基石。信任是一种力量，彼此信任才能使关系更加牢固。辅导员老师充分相信学生，学生才会相信辅导员老师，真正平等有效的沟通也才会开始，真正的教育也才会开始。信任学生就要给学生展示自己的机会与舞台。让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，使学生的个性得到全面展示。
五、宽容和欣赏学生
宽容是学生心理健康发展的良药。处于当前新的历史条件下的学生，寻求人格的独立而身心发展又不健全的矛盾尤为突出，因此，辅导员老师和学生之间的一些矛盾冲突在所难免，学生也不可能把所有的事情办得尽善尽美。面对这些情况，辅导员老师单纯靠严厉批评和说教并辅之以惩罚是远远不够的。这时候，辅导员老师首先应该对学生采取宽容的态度，容忍他们的错误，然后静下心来思考原因，找出问题的根源，对症下药，才能有效地解决问题。对于那些特别顽劣的学生，辅导员老师也应该千方百计寻找他们身上的闪光点，表示老师对他的欣赏。也只有如此，才能使顽劣的学生从你的一次次宽容中悟出真、善、美，他们内心就会培养起求真、向善之心，就会化成强大的前进动力，而这正是辅导员老师所希望看到的。许多事实证明：宽容比惩罚更有力量，宽容与欣赏学生既是转化后进生，扬其长避其短的良方，也是改善与建立和谐师生关系的妙法。
六、民主和自省
追求平等是一切社会管理中的基本原则。辅导员老师经常指导学生参加各种评优和实践活动，这些荣誉是否处理得当，是影响老师与学生关系的重大因素。辅导员只有坚持按规定办事，贯彻公平、民主的原则，对所有同学一视同仁，才能激发学生的竞争意识。辅导员老师为学生创造了公平、民主的良好环境，还应该始终明确自己的身份是学生的服务者、学习的引导者和兴趣的激发者，把学生放到素质教育舞台的中心。只有学生才是行为的主体，学生的主人翁意识一旦被激发，他们就会自然地要求上进，能学会自我教育，自我管理，他们的个性会得到全面的展示。辅导员应认真了解每一个学生的特点，发现他们的长处，同时也要不断地反省自身的行为和态度，加强自身修养，提高师德素养和活动指导能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生，千万不要由于自己的不公正而延误了学生的发展。
参考文献：
[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.2004.16.
[2]郑金鹏.论美国高校如何推进大学生管理专业化[N].中国教育报，2008.5.12.
[3]甘丽华.武汉大学辅导员美国高校“见习”[N].中国青年报，2007.6.8.
关键词：高校辅导员；大学生；和谐关系；构建
一、提高自身综合素质、树立高尚的人格魅力
从国外特别是美国等发达国家的情况来看，高等学校学生工作队伍即辅导员队伍的建设朝着专家型、职业化的道路发展已经是不可逆转的趋势。 学生工作的专业化包含了两层含义，一方面是要求学生工作部门和机构实现专业化的分工，另一方面是指学生工作人员需要有胜任工作的专业知识体系。辅导员应该参加社会实践和学习考察，开阔视野，拓展思路，提高解决实际问题的能力，增长做好思想政治教育工作的才干。有效提升辅导员在社会学、教育学、心理学和管理学等各个领域的理论素养和运用能力十分必要。
二、培养学生责任意识，养成自我管理能力
在培养学生实行自我管理方面，我们要有意识地培养学生的自觉意识，自觉遵守学生管理规定，使他们能够自己把握自己，自己对自己严格要求。培养一支纪律严明的班干部队伍，依靠班干部发挥楷模、榜样和标兵作用，带动全班学生形成遵纪守法的自觉意识。通过引导学生实行自我管理，努力使遵纪守法成为学生内在的强烈需求。
进一步引导学生创造性地开展活动，丰富学习生活。鼓励学生创造性地开展活动，必须把学生内在的积极性和主动性调动起来。要贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高各项活动的针对性、实效性、吸引力和感染力。我们要发挥学生会、学生社团在组织学生活动中的主导作用，把组织活动的主动权交给学生，让他们独立确定活动主题和活动内容。辅导员可作适当引导，相信他们完全有实力发挥自己的特长，开展各种有创意的活动，丰富学习生活。
三、了解与关爱学生
真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，体现在辅导员的一言一行甚至一个微笑上。辅导员要全面关爱学生，关心学生的学习、生活和思想动态、校内的表现和校外的活动。只有了解学生的社会家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，才有与学生相处的基础，才能有可能帮助其制定切合实际的奋斗目标与进步计划。辅导员应该走出办公室，融入学生之中，了解学生，熟悉学生，主动地、努力地创造与学生心灵沟通的条件，在和他们进行交谈对话过程中，提供双方交换思想、信息的最有效、最充分的机会。当发现“问题”时，老师应该是私下找学生谈心，了解情况，辨明性质，分析利弊，让学生在提高认识的基础上自觉正确地处理自身问题。当学生得到老师的关心和爱护，自然会产生愉快的情绪体验，对学习和生活充满希望和信心，进而更热爱集体、尊敬老师，老师会从学生的反馈中得到肯定与认可，产生成就感，师生关系自然会融洽而亲切。
四、尊重和信任学生
只有尊重学生并与之平等相处，学生才会有言敢发，有话敢讲，才会意识到原来辅导员老师也和我们一样。为此，辅导员老师要把自己和学生放在平等的位置上，同他们交朋友，尊重、理解他们。尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。辅导员还应该改变过去“我讲你听”的陈旧的教育方式，在了解学生的同时，也让学生来了解自己，完善辅导员老师的人格，只有这样，学生才会从心理上接纳辅导员，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐融洽。信任是教育的基石。信任是一种力量，彼此信任才能使关系更加牢固。辅导员老师充分相信学生，学生才会相信辅导员老师，真正平等有效的沟通也才会开始，真正的教育也才会开始。信任学生就要给学生展示自己的机会与舞台。让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，使学生的个性得到全面展示。
五、宽容和欣赏学生
宽容是学生心理健康发展的良药。处于当前新的历史条件下的学生，寻求人格的独立而身心发展又不健全的矛盾尤为突出，因此，辅导员老师和学生之间的一些矛盾冲突在所难免，学生也不可能把所有的事情办得尽善尽美。面对这些情况，辅导员老师单纯靠严厉批评和说教并辅之以惩罚是远远不够的。这时候，辅导员老师首先应该对学生采取宽容的态度，容忍他们的错误，然后静下心来思考原因，找出问题的根源，对症下药，才能有效地解决问题。对于那些特别顽劣的学生，辅导员老师也应该千方百计寻找他们身上的闪光点，表示老师对他的欣赏。也只有如此，才能使顽劣的学生从你的一次次宽容中悟出真、善、美，他们内心就会培养起求真、向善之心，就会化成强大的前进动力，而这正是辅导员老师所希望看到的。许多事实证明：宽容比惩罚更有力量，宽容与欣赏学生既是转化后进生，扬其长避其短的良方，也是改善与建立和谐师生关系的妙法。
六、民主和自省
追求平等是一切社会管理中的基本原则。辅导员老师经常指导学生参加各种评优和实践活动，这些荣誉是否处理得当，是影响老师与学生关系的重大因素。辅导员只有坚持按规定办事，贯彻公平、民主的原则，对所有同学一视同仁，才能激发学生的竞争意识。辅导员老师为学生创造了公平、民主的良好环境，还应该始终明确自己的身份是学生的服务者、学习的引导者和兴趣的激发者，把学生放到素质教育舞台的中心。只有学生才是行为的主体，学生的主人翁意识一旦被激发，他们就会自然地要求上进，能学会自我教育，自我管理，他们的个性会得到全面的展示。辅导员应认真了解每一个学生的特点，发现他们的长处，同时也要不断地反省自身的行为和态度，加强自身修养，提高师德素养和活动指导能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生，千万不要由于自己的不公正而延误了学生的发展。
参考文献：
[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.2004.16.
[2]郑金鹏.论美国高校如何推进大学生管理专业化[N].中国教育报，2008.5.12.
[3]甘丽华.武汉大学辅导员美国高校“见习”[N].中国青年报，2007.6.8.