摘  要：近些年来国家对语文课程提出的要求以及《中国诗词大会》等电视节目的大热，都体现了国民以及整个社会对语文越来越重视。在新教育的背景下，传统的教学模式应做出一些改变，跟上如今教育和社会的发展。如今在教育课堂中出现了电子白板的形式，帮助学生能够更好地学习。因此，本文主要探究小学语文低年级教学环节白板的实际应用。
　　关键词：低年级;小学语文;电子白板
　　引言：
　　对于小学低年级的学生，现阶段最重要的学习任务便是识字以及为以后的语文学习打下坚实的基础。在新时代的发展下，语文教学方法已经不仅局限于传统的灌输学习模式，可以采取其他新兴的教学方法，提高学生识字学习的效果;可以利用电子白板以及新兴的教育模式，使低年级的小学生提高语文的核心素养。
　　一、丰富教学，赋予教学更多趣味
　　（一）将网络资源和电子白板相结合
　　在课堂的教学过程中要注重多媒体网络技术与语文教学的结合，给语文课程增添很多趣味。多媒体作为一个新兴的教学方式，给老师和学生的教学和理解运用上都带来很大的便利。多媒体的优点为：其一在于其共享性。多媒体上的PPT、音频资源和链接等学习资源很容易和学生共享，学生可以用这些资源在课下进行阅读。其二在于多媒体的趣味性以及可理解性。多媒体可以将很多生硬的阅读转换成动画等方式向学生们展示出来，给学生的学习过程增添很多趣味性，让学生更容易学习汉字^[1]。比如，在小学二年级语文上册的课文二《黄山奇石》的教学中可以提前寻找一些网络资源，比如“区”这个生字，可以寻找一些关于区字的结构来源等一些趣味视频帮助学生理解和学习，可以将寻找到的这些网络资源通过电子白板放映给学生。
　　（二）探究与电子白板相结合，吸引学生兴趣
　　学生进行合作探讨的过程也是融入语文课堂的过程，在这个过程中使学生注意力更加集中增加课堂的效率。随着合作学习的重要性提高，要了解到在小学语文教学中使用合作学习的紧迫性。合作学习的模式对老师和学生来说是双赢的，对学生而言可以锻炼学生的合作学习能力，另一个方面可以锻炼学生的思维能力。对老师而言，也可以更加了解学生的学习效果和提高教学效率。每个学生都是一个独特的个体，对于一件事情，每个学生的想法可能都是不同的。学生进行小组合作，在小组内互相交流以下自己的想法。这样的方式有利于让学生看看别人的想法对自己有没有什么引导意义并加以学习。在学生讨论完成后，可以让每组以电子白板上书写的形式向全班同学展示。比如，在学习小学二年级语文上册第二单元的《一分钟》时可以让学生就“钟”字等进行合作谈论造词，比如钟表、闹钟等，然后让学生通过电子白板进行展示。
　　二、让学生做课堂的主人，用电子白板教学
　　让学生做课堂的主人能够大大提升学生在课堂中的参与度，同时也能提升学生关于语文这门学科的兴趣和吸引力。老师可以按照学生的学号等顺序，在每节课进行讲解前安排一位学生进行课堂准备。在课程进行讲解时主要以该学生为“老师”，这个学生可以利用电子白板帮助班级其他学生进行理解。老师只是在旁边为学生的讲解进行补充或者引导其他同学的作用。这样做的好处是，对讲解的学生来说，当对别人讲解生字时就能对知识的理解更加透彻，其他学生的注意力也会更加集中^[2]。
　　三、利用白板设置娱乐教学
　　在语文的识字课堂教学中可以多设置一些通过电子白板形式表现出来的和教学内容相关的娱乐活动或者实践活动，学生在这个过程中不仅可以丰富课堂上所学的生字，而且可以锻炼自己的多方面素质。例如，在学习小学一年级语文上册的课文五《爷爷和小树》时让学生每人运用里面的“暖”字造句，全部进行完后进行最后的评比。最后评上的同学老师可以给予一些奖励。除了这些根据课程内容以及教学目标设计的课程活动之外，我还会不定期在班级内举行朗诵比赛和小短文比赛。朗诵比赛可以是课内的课文，也可以是课外的课文。学生可以通过朗诵比赛加强对内容的理解，还可以拓宽一下自己的课外语文知识。小短文比赛是老师可以让学生自行搜集一些自己喜欢的小短文，提前将小短文都在电子白板上保存下来，以便能向学生展示，并在课堂上对自己搜集到的短文进行讲述，说出自己对短文的理解和文章与自己生活的联系。最终由学生进行投票，投票高者取得胜利。朗诵比赛和小短文比赛也可以在一定程度上扩大学生的词汇量，使学生的识字范围不再局限于课内。
　　四、结束语
　　本文通过三个方面探究小学语文低年级教学环节白板实际应用，分别是丰富教学，赋予教学更多趣味，让学生做课堂的主人，利用电子白板进行教学以及通过电子白板设置娱乐教学。其中丰富教学，赋予教学更多趣味，包括将网络资源与电子白板相结合和采取探究式的教学模式，从而吸引学生兴趣。
　　参考文献：
　　[1]王艳.电子白板在小学低年级识字教学中的应用[J].教师教育论坛，2017（8）：89-89.
　　[2]张爱梅.电子白板在小學语文教学中的应用摭谈[J].中小学电教：下，2019（1）：32-32.