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【摘要】在国内职业教育这一体系当中，中职教育属于重要部分。伴随素质教育的逐渐深入，中职教育除了注重培养学生的专业技能之外，同时还注重提高学生的道德素养以及综合能力，这样才能促使中职生实现全面发展，帮助其树立起正确三观。在中职学校数学教学当中对德育内容加以渗透，可以帮助中职生对数学知识进行掌握，有效培养其良好行为习惯以及语言思想。基于此，本文旨在对中职学校数学教学当中德育内容的一些渗透策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。
【关键词】中职数学;德育教育;渗透策略
前言
在中职教育之中，数学属于基础科目，通过数学教学，不仅能够培养中职生的数学能力，同时还能为中职生对专业知识进行学习奠定一个良好基础。最近几年，伴随我国经济实力的不断提高，各界急需综合人才。在数学教学当中对德育内容加以渗透，可以为学生综合发展创造一些给予。为此，数学教师需结合中职生具有的心理特征、教学需要与中职生德育需求开展教学，进而培养出更多高质量的综合人才。
1由第一课开始抓起
因为中职生正处在青春期当中，很多学生受到初中教育较大影响，对教师依然存在敬畏以及尊重心理，在数学教学当中对德育内容加以渗透，教师可由第一课开始抓起，通过自身心态、行为、语言以及仪态去影响中职生，为其营造良好的学习氛围，为规范其行为，转变其思想奠定基础。比如，在开展第一课的教学期间，数学教师可先介绍自己，然后与中职生相互问礼，强调在课堂之上不要与其他同学随意交谈，以免影响其他同学学习，如果迟到要安静的走进教室，不要对课堂教学产生影响。例如，数学教师在提出“什么是集合”这个问题之时，可以借助动作手势来鼓励中职生回答，对学生发言及时进行评价。当下课铃声响起以后，教师不要拖堂，以此来培养中职生规则意识[1]。
2对德育渗透的灵活性进行探究
长期以来，受到应试教育与传统理念较大影响，中职院校当中的德育教育的形式非常单一，而且内容枯燥无趣，而中职生的思维十分活跃，具有较强的个人意识，此种德育形式会抑制中职生的学习兴趣，进而对德育效果产生较大影响。为在数学教学当中对德育内容加以有效渗透，教师需对中职生具有的心理特点、德育需要以及数学教育具体需要加以准确把握，借助一些时事热点、中职生兴趣爱好以及娱乐时间这些元素，把数学和德育、课堂教学和现实生活进行充分结合，进而展开应用型、灵活性的数学教育和道德教育，有效激发中职生的学习兴趣，促使其主动进行学习。比如，开展“集合和其运算”教学期间，数学教师可把班级当中的学生当作集合A，然后邀请其中一名学生把教室当中的学生人数点清楚，同时告诉自己。同时，数学教师可通过“班级当中男生举起双手”、“班级当中女生举起双手”这些引导语言，引导中职生举起双手，同时让一名学生点清男生与女生人数告知自己。之后，教师可把男生人数与女生人数设定成集合B与集合C。之后，通过“超过16岁的男生有哪些”、“小于16岁的女生有哪些”这些引导语言展开集合教学，促使中职生亲自参与其中，帮助其对“集合”含义进行理解。
3对教材当中的德育元素进行探究
在中职学校的数学教材当中包含广泛内容，不少数学知识与中职生生活存在关联。为在数学教学当中对德育内容加以有效渗透，教师可对PPT以及微课课件加以利用，结合一些生活实例和教学内容设置相应的教学情境，引导中职生在具体情境当中对数学知识进行学习探究，促使其对数学知识进行明确，并且进行生活化的道德教育。数学教师通过对教材当中的德育元素加以深入挖掘，把数学教学和道德教育加以结合，有效培养中职生道德素养[2]。比如，开展“函数”教学期间，数学教师可通过我国2016-2019年国民收入设计相应的教学情境，帮助中职生对祖国发展实际情况进行了解，培养其爱国情操。比如，开展“三角函数”教学期间，数学教师可借助微课课件对三角函数具体发展过程进行展示，同时通过PPT展示运动员参与链球比赛期间的照片进行展示，借助图片当中的链球和地面形成的角度把教学主题引出来，鼓励中职生积极学习运动健儿们不怕吃苦，向上积极的运动精神。
4通过数学历史开展爱国教育
众所周知，数学乃是一门有着悠久历史、贯穿中外的学科。在国内，数学事业进行发展期间同样经历一段困难时期。在德育教育当中，爱国教育属于重点内容，对中职生实施爱国主义方面教育乃是国内教育事业与社会发展的需要[3]。实际教学期间，数学教师需与教学内容进行结合，对国内数学家们对数学知识展开探究期间的一些历史故事进行挖掘，之后在课堂之上对这些历史故事进行讲述，以此来提高中职生民族方面的自豪感，提高数学教学的深度与广度。比如，开展“弧度制”教学期间，数学教师可借助影视资料以及PPT介绍祖冲之及华罗庚这些数学家的相关事迹，以此来鼓励中职生对数学家们热爱祖国、刻苦钻研以及积极进取的精神进行学习，对教学内容进行丰富，提高课堂教学具有的趣味性，有效转变中职生思想行为。
5结论
综上可知，在中职教育当中，数学属于基础科目，同时也是重要科目，通过数学教学不仅能够提升中职生的数学能力，同时还能为其进行专业学习奠定一个良好基础。而在数学教学当中对德育内容加以渗透，可以促使中职生实现全面发展。为此，教学期间，数学教师需由第一课开始抓起，对德育渗透的灵活性进行探究，对教材当中的德育元素进行探究，通过数学历史开展爱国教育，同时借助数学之美培养中职生的集体主义的观念，有效培养中职生的道德素养。
参考文献
[1]郭凤艳.浅论德育教育在中职数学教学中的渗透[J].发明与创新（职业教育），2019（06）：61.
[2]周其湖.试论中职数学教学中德育教育的渗透[J].現代职业教育，2018（29）：154.
[3]王智海，王荭荭.谈中职数学教学中德育教育的渗透[J].现代职业教育，2018（11）：236-237.
【关键词】中职数学;德育教育;渗透策略
前言
在中职教育之中，数学属于基础科目，通过数学教学，不仅能够培养中职生的数学能力，同时还能为中职生对专业知识进行学习奠定一个良好基础。最近几年，伴随我国经济实力的不断提高，各界急需综合人才。在数学教学当中对德育内容加以渗透，可以为学生综合发展创造一些给予。为此，数学教师需结合中职生具有的心理特征、教学需要与中职生德育需求开展教学，进而培养出更多高质量的综合人才。
1由第一课开始抓起
因为中职生正处在青春期当中，很多学生受到初中教育较大影响，对教师依然存在敬畏以及尊重心理，在数学教学当中对德育内容加以渗透，教师可由第一课开始抓起，通过自身心态、行为、语言以及仪态去影响中职生，为其营造良好的学习氛围，为规范其行为，转变其思想奠定基础。比如，在开展第一课的教学期间，数学教师可先介绍自己，然后与中职生相互问礼，强调在课堂之上不要与其他同学随意交谈，以免影响其他同学学习，如果迟到要安静的走进教室，不要对课堂教学产生影响。例如，数学教师在提出“什么是集合”这个问题之时，可以借助动作手势来鼓励中职生回答，对学生发言及时进行评价。当下课铃声响起以后，教师不要拖堂，以此来培养中职生规则意识[1]。
2对德育渗透的灵活性进行探究
长期以来，受到应试教育与传统理念较大影响，中职院校当中的德育教育的形式非常单一，而且内容枯燥无趣，而中职生的思维十分活跃，具有较强的个人意识，此种德育形式会抑制中职生的学习兴趣，进而对德育效果产生较大影响。为在数学教学当中对德育内容加以有效渗透，教师需对中职生具有的心理特点、德育需要以及数学教育具体需要加以准确把握，借助一些时事热点、中职生兴趣爱好以及娱乐时间这些元素，把数学和德育、课堂教学和现实生活进行充分结合，进而展开应用型、灵活性的数学教育和道德教育，有效激发中职生的学习兴趣，促使其主动进行学习。比如，开展“集合和其运算”教学期间，数学教师可把班级当中的学生当作集合A，然后邀请其中一名学生把教室当中的学生人数点清楚，同时告诉自己。同时，数学教师可通过“班级当中男生举起双手”、“班级当中女生举起双手”这些引导语言，引导中职生举起双手，同时让一名学生点清男生与女生人数告知自己。之后，教师可把男生人数与女生人数设定成集合B与集合C。之后，通过“超过16岁的男生有哪些”、“小于16岁的女生有哪些”这些引导语言展开集合教学，促使中职生亲自参与其中，帮助其对“集合”含义进行理解。
3对教材当中的德育元素进行探究
在中职学校的数学教材当中包含广泛内容，不少数学知识与中职生生活存在关联。为在数学教学当中对德育内容加以有效渗透，教师可对PPT以及微课课件加以利用，结合一些生活实例和教学内容设置相应的教学情境，引导中职生在具体情境当中对数学知识进行学习探究，促使其对数学知识进行明确，并且进行生活化的道德教育。数学教师通过对教材当中的德育元素加以深入挖掘，把数学教学和道德教育加以结合，有效培养中职生道德素养[2]。比如，开展“函数”教学期间，数学教师可通过我国2016-2019年国民收入设计相应的教学情境，帮助中职生对祖国发展实际情况进行了解，培养其爱国情操。比如，开展“三角函数”教学期间，数学教师可借助微课课件对三角函数具体发展过程进行展示，同时通过PPT展示运动员参与链球比赛期间的照片进行展示，借助图片当中的链球和地面形成的角度把教学主题引出来，鼓励中职生积极学习运动健儿们不怕吃苦，向上积极的运动精神。
4通过数学历史开展爱国教育
众所周知，数学乃是一门有着悠久历史、贯穿中外的学科。在国内，数学事业进行发展期间同样经历一段困难时期。在德育教育当中，爱国教育属于重点内容，对中职生实施爱国主义方面教育乃是国内教育事业与社会发展的需要[3]。实际教学期间，数学教师需与教学内容进行结合，对国内数学家们对数学知识展开探究期间的一些历史故事进行挖掘，之后在课堂之上对这些历史故事进行讲述，以此来提高中职生民族方面的自豪感，提高数学教学的深度与广度。比如，开展“弧度制”教学期间，数学教师可借助影视资料以及PPT介绍祖冲之及华罗庚这些数学家的相关事迹，以此来鼓励中职生对数学家们热爱祖国、刻苦钻研以及积极进取的精神进行学习，对教学内容进行丰富，提高课堂教学具有的趣味性，有效转变中职生思想行为。
5结论
综上可知，在中职教育当中，数学属于基础科目，同时也是重要科目，通过数学教学不仅能够提升中职生的数学能力，同时还能为其进行专业学习奠定一个良好基础。而在数学教学当中对德育内容加以渗透，可以促使中职生实现全面发展。为此，教学期间，数学教师需由第一课开始抓起，对德育渗透的灵活性进行探究，对教材当中的德育元素进行探究，通过数学历史开展爱国教育，同时借助数学之美培养中职生的集体主义的观念，有效培养中职生的道德素养。
参考文献
[1]郭凤艳.浅论德育教育在中职数学教学中的渗透[J].发明与创新（职业教育），2019（06）：61.
[2]周其湖.试论中职数学教学中德育教育的渗透[J].現代职业教育，2018（29）：154.
[3]王智海，王荭荭.谈中职数学教学中德育教育的渗透[J].现代职业教育，2018（11）：236-237.