语文学习是一个不断积累的过程，在这个过程中仅仅依靠教师课堂教学来实现是远远不够的，因此就需要学生通过课外知识的积累来实现语文素养的提升，而对于语文学科来说课外积累往往是以阅读为主要形式的。本文将围绕课外阅读在初中语文教学中的价值进行探索，以达到促进教师有意识地引导学生通过课外阅读来提升语文素养的目标。
　　课外阅读在语文教学过程中是能够发挥巨大作用的，通过课外阅读的开展，不仅有利于促进学生个性化的发展，更能够有效提升学生的语文学科素养，而课外阅读在语文教学中的价值主要体现在几下几点。
　　一、有利于提升学生的文学创作能力
　　通过课外阅读的积累，最直接的价值体现在学生写作能力的提升上，通过感受不同作者的写作方式与写作内容，能够使学生的语言表达能力得到提升，文字运用能力得到提升。例如学生在课外阅读了朱自清《荷塘月色》之美，并尝试将《荷塘月色》中的博喻和通感运用到自己的作文中，就能够达到提升写作效果的目的。如果学生能够逐渐从课外阅读中积累优美的句子，在自己的作文中进行创作仿写与应用，就能够有效提升学生的文学创作能力。如学生在课外阅读过《红楼梦》，就会尝试在自己的文学创造中模仿曹雪芹的人物刻画方式，或是将情景描写的方法融入到自己的文学创作之中。
　　二、有利于增强学生的课堂互动
　　当学生能够习惯性坚持课外阅读，将课外阅读过程中积累的文学常识记忆在自己的头脑中，还能够达到增强课堂互动的教学效果。一般来说，在语文课堂教学中，教师往往是通过温故知新或知识拓展的方式进行教学导入的。而这种教学导入就需要学生从课外阅读中寻找知识与教师进行配合与互动。例如教师在引导学生学习曹操的《龟虽寿》时，往往会以曹操入手展开教学引导，如“对于曹操，你知道哪些事？”“你还知道曹操的其他诗吗？”“在你眼中，曹操是一个什么样的人？”等等，而如果学生在课外阅读中阅读过《三国演义》或是阅读过曹操的其他诗作，如《短歌行》《观沧海》等，就能够很好地与教师实现课堂的互动，使课堂教学进展得更顺利。
　　三、有利于促进学生的思维发散
　　从新课标语文学科的核心素养来看，当代语文教学最大的特点是要突出对学生思维的培养，即引导学生能够从不同的角度去看问题。通过不同的角度去看问题，看待事物的结果是不同的，因此采取的行为方式也会有明显的不同。而课外阅读不仅仅是课外书籍的阅读，更可以是课外网络信息的查阅，当一个新闻事件在网络中传播开来的时候，很有网民会从不同的角度对事件发表不同的看法，当学生在对网络中的事件进行“阅读”时，也会有意识地对网友们的不同评论进行阅读，这时候学生会发现不同的人对于同一件事会产生不同的观点，而实际上任何一件事从不同的角度来看也是能够得出不同结论的。这种思维发散对学生的中高考作文是十分有益的。当学生能够有意识地将这种发散思维融入到中高考作文之中，学生的语言学科素养也就体现出来了。
　　对于初中生的课外阅读来说，还是存在很多值得注意的地方的，即在课外阅读时，既需要教师与家长的引导，更需要家长与教师对其进行监督。所谓监督是在在学生开展课外阅读时对其阅读的内容要有所选择，防止青春期学生因无知或好奇而阅读不健康的书籍，影响到青少年的身心健康发展。引导学生开展课外阅读是要帮助学生养成良好的课外阅读习惯，形成课外阅读意识。在具体的引导过程中，可以通过带学生去书店感受读书氛围、开展课外阅读分享活动等形式来激发学生的阅读兴趣。
　　课外阅读能够得到提升學生文学创作能力，提升学生语文课堂互动性的效果以及促进学生头脑思维发散的效果。相信通过教师和学生家长的共同努力，初中生爱上课外阅读，养成课外阅读的良好学习习惯将指日可待，而学生养成积极阅读的学习方式也将对其语文学习产生极大的促进作用。
　　★作者通联：长沙市实验中学。