【摘 要】
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当前校本研修在内容和指导方向上注重学科专业，忽视教师整体素养，在教师的师德修养、职业精神、政治站位、学科视野、教育格局等方面出现弱化或缺失。指向首都“四个中心”城市战略定位的校本研修，以“实践—理论—实践”为路径，构建问题导向、任务驱动、协同开展的校本研修模式，以此提高教师专业素质，推动教师队伍建设。在信息技术飞速发展的当下，校本研修更需要借助信息化手段，利用线上线下混合式研修，推动教育的提质增效
【机 构】
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北京教育科学研究院基础教育科学研究所
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当前校本研修在内容和指导方向上注重学科专业，忽视教师整体素养，在教师的师德修养、职业精神、政治站位、学科视野、教育格局等方面出现弱化或缺失。指向首都“四个中心”城市战略定位的校本研修，以“实践—理论—实践”为路径，构建问题导向、任务驱动、协同开展的校本研修模式，以此提高教师专业素质，推动教师队伍建设。在信息技术飞速发展的当下，校本研修更需要借助信息化手段，利用线上线下混合式研修，推动教育的提质增效。
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