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摘 要：著名教育家加里宁曾经说过：“教师每天都仿佛蹲在镜子里面，外面有几百双精锐、敏锐的、善于窥视你优点和缺点的孩子的眼睛，在不断盯着你。”《旧唐书·魏征传》：“以铜为镜，可以正衣冠。以古为镜，可以知兴替。以人为镜，可以明得失。”作为一名教师，要正确地审视自己，不断的反思自己的言行，不妨以学生为镜，坦然地面对自己的成功，勇敢地直面自己急需改进之处，才会“富有之谓大业，日新之谓盛德”，或许会收到意想不到的效果。
关键词：教育教学;信任;写作兴趣
现在，很多教师并不喜欢以学生为镜，而喜欢“扶镜自照”“孤芳自赏”，遇到教学中出现的困难，或者学生出现了这样那样的问题，总把原因归罪于学生身上，动辄埋怨、斥责;重者吼之、喷之。认为学生基础差，家庭教育不到位，学习环境不良，批评学生懒惰，怕吃苦，缺乏自觉性、积极性，没有理想信念。难道我们做教师的就没有一点问题？没有一点缺点？我们应该问问自己：是不是我们教育方法不对？是不是我们打击了学生的自尊心？是不是我们“折了学生理想的翅膀”？以学生为镜，须充分尊重学生。每个学生都有自己的个性。我们不可能把学生培养成一模一样的人，也不应该这样要求学生。因此，尊重学生的个性，才能培养出具有创造力的人。学生都有独立的人格，同时也是在不断的学习中发展的。小林同学爱动，上课注意力不集中，但他脑子灵活，懂了的问题就不注意听讲了。我上课时观察多次，有时点名回答问题，他均能正确回答。对于他的言行我就不过多的提醒。
以学生为镜，须以“爱”字当头。对学生的信任是教育成功的保障，没有心与心的交流就不可能打开学生的心扉，在开展教育教学工作时，必须以“爱”为前提，以火热的爱去关心每一位学生，关心学生的学习、关心学生的生活、关心学生的成长。我们只有把学生当自己的孩子那样喜爱，才能得到每一位学生的信赖。小陈同学学习成绩很好，有一次她和三年级学生闹矛盾，欺负低年级一位女生，事后，我找她谈心，指出了她的不对，告诉她读书成绩好还不够，还要学会做人处事。给她讲“尺有所短，寸有所长”的道理。她口服心服，主动道歉，受到了同学们的称赞。
以学生为镜，须做学生的表率。榜样的力量是无穷的。我讲课板书潦草，学生的作业字迹不工整，多次批评不见效。我认真反思自己，是自己没有带好头。在以后上课时，写字一笔一划讲究格律，做到工整美观。老师以学生为镜，检讨了自己的不对。从此学生的作业、课堂笔记都写得工工整整。在一次描写人物特点的作文课上，为了激发学生的写作兴趣，我突发奇想要求每位学生认真回忆，上台表演再现身边人物的习惯动作或代表性言行，供同学们观察揣摩。然后动笔描写，表现人物的特点，又不能直接出现人物姓名。
同学们兴趣盎然，忽而窃窃私语，忽而相视微笑。小家伙们跃跃欲试。“大家可以毛遂自荐，也可以慧眼识才。”在我的鼓励下，同学们踊跃上台表演。个性鲜明的动作和语言，成了大家“评头论足”的资料，惟妙惟肖地再现在学生面前，令大家捧腹大笑。被“再现”的学生无比兴奋，被表扬的乐不可支，被揭短的也并不恼怒。教室里一片欢笑声，同学们和我觉得十分惬意。
在欢乐开怀的笑声中，徐同学上场了，一副神秘兮兮的表情，大步登上讲台。这是个号称“鬼精灵”的家伙，他在故事会上经常是“明星”。同学们见他上场，教室里顿时鸦雀无声。只见他站得笔直，两眼环视一周，表情严肃的轻呼一声：“上课！”声音清脆，底气十足，让人心神一震。我眯起眼睛，心中暗喜：小子派头十足，孺子可教也！“上课都坐正了，两眼不要东张西望！”“你有病吗？是神经上的问题，还是思想上的问题？小心哟！”他拿起黑板擦指着下面，然后像拍惊堂木似的一摔，“啪”我的心一下子抽紧了。“抬起头来看这儿！”“啪啪”黑板擦在黑板上敲打着，粉笔灰飞扬中，他两眼瞪圆，嘴唇紧抿，露出“狰狞”面目。此刻，我的脸一阵发热，心跳“突突”加快，细汗浸出额头。显然，他滑稽的动作，夸大的做派，再现了我平日的“光辉形象”。
最意想不到的是，这家伙最后还故意说：“此人远在天边，近在眼前……”学生们再也按捺不住了：“哈，这是张老师，简直太像了……”我的脸顿时像有无数的蚂蚁在爬，恨不得立即离开教室。徐同学瞟了我一眼，吐了吐舌头，像一只机灵的猫似的回到座位上。同学们在底下小声交谈着，有的对着徐同学指指点点，有的怔怔地看着老师。我只觉得两耳“嗡嗡”作响。我強笑着对大家说：“请同学们动笔作文吧！”
事后我郁闷了许久，并不是懊悔学生的“无礼”，而是为自己当时没有勇敢地面对大家解剖自己而内疚。经过“换位”思考后，竟然觉得自己是那么可笑甚至可恨！这无疑反映了自己“师道尊严”的思想在作怪，反映了自己在教育观念上缺乏人文关怀。而最让我觉得惭愧的是，这些言行正在玷污和扭曲着学生们纯洁的心灵。
从这件事中我深深地感悟到，学生是教师的一面镜子，能客观地反映出教师的思想和言行的优劣。我们可以从学生身上看到自己的影子。近朱者赤，近墨者黑，久而久之，对学生会产生一定的影响，甚至一生。古人云：“君子一日而三省吾身。”教师要以学生为镜，经常扶镜自照，发扬自己的“靓点”，纠正自己的“瑕疵”。这应该是每位教师修身养性所必须做到的。
参考文献：
[1]张少敏.关于教师教育行为的课堂观察[J].文学教育（下），2019（5）：68-69.
[2]毛华美.重视倾听提高课堂效率[A].教育理论研究（第八辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：3.
作者简介：
张家群，湖北省松滋市，湖北省松滋市马峪河林场小学。
关键词：教育教学;信任;写作兴趣
现在，很多教师并不喜欢以学生为镜，而喜欢“扶镜自照”“孤芳自赏”，遇到教学中出现的困难，或者学生出现了这样那样的问题，总把原因归罪于学生身上，动辄埋怨、斥责;重者吼之、喷之。认为学生基础差，家庭教育不到位，学习环境不良，批评学生懒惰，怕吃苦，缺乏自觉性、积极性，没有理想信念。难道我们做教师的就没有一点问题？没有一点缺点？我们应该问问自己：是不是我们教育方法不对？是不是我们打击了学生的自尊心？是不是我们“折了学生理想的翅膀”？以学生为镜，须充分尊重学生。每个学生都有自己的个性。我们不可能把学生培养成一模一样的人，也不应该这样要求学生。因此，尊重学生的个性，才能培养出具有创造力的人。学生都有独立的人格，同时也是在不断的学习中发展的。小林同学爱动，上课注意力不集中，但他脑子灵活，懂了的问题就不注意听讲了。我上课时观察多次，有时点名回答问题，他均能正确回答。对于他的言行我就不过多的提醒。
以学生为镜，须以“爱”字当头。对学生的信任是教育成功的保障，没有心与心的交流就不可能打开学生的心扉，在开展教育教学工作时，必须以“爱”为前提，以火热的爱去关心每一位学生，关心学生的学习、关心学生的生活、关心学生的成长。我们只有把学生当自己的孩子那样喜爱，才能得到每一位学生的信赖。小陈同学学习成绩很好，有一次她和三年级学生闹矛盾，欺负低年级一位女生，事后，我找她谈心，指出了她的不对，告诉她读书成绩好还不够，还要学会做人处事。给她讲“尺有所短，寸有所长”的道理。她口服心服，主动道歉，受到了同学们的称赞。
以学生为镜，须做学生的表率。榜样的力量是无穷的。我讲课板书潦草，学生的作业字迹不工整，多次批评不见效。我认真反思自己，是自己没有带好头。在以后上课时，写字一笔一划讲究格律，做到工整美观。老师以学生为镜，检讨了自己的不对。从此学生的作业、课堂笔记都写得工工整整。在一次描写人物特点的作文课上，为了激发学生的写作兴趣，我突发奇想要求每位学生认真回忆，上台表演再现身边人物的习惯动作或代表性言行，供同学们观察揣摩。然后动笔描写，表现人物的特点，又不能直接出现人物姓名。
同学们兴趣盎然，忽而窃窃私语，忽而相视微笑。小家伙们跃跃欲试。“大家可以毛遂自荐，也可以慧眼识才。”在我的鼓励下，同学们踊跃上台表演。个性鲜明的动作和语言，成了大家“评头论足”的资料，惟妙惟肖地再现在学生面前，令大家捧腹大笑。被“再现”的学生无比兴奋，被表扬的乐不可支，被揭短的也并不恼怒。教室里一片欢笑声，同学们和我觉得十分惬意。
在欢乐开怀的笑声中，徐同学上场了，一副神秘兮兮的表情，大步登上讲台。这是个号称“鬼精灵”的家伙，他在故事会上经常是“明星”。同学们见他上场，教室里顿时鸦雀无声。只见他站得笔直，两眼环视一周，表情严肃的轻呼一声：“上课！”声音清脆，底气十足，让人心神一震。我眯起眼睛，心中暗喜：小子派头十足，孺子可教也！“上课都坐正了，两眼不要东张西望！”“你有病吗？是神经上的问题，还是思想上的问题？小心哟！”他拿起黑板擦指着下面，然后像拍惊堂木似的一摔，“啪”我的心一下子抽紧了。“抬起头来看这儿！”“啪啪”黑板擦在黑板上敲打着，粉笔灰飞扬中，他两眼瞪圆，嘴唇紧抿，露出“狰狞”面目。此刻，我的脸一阵发热，心跳“突突”加快，细汗浸出额头。显然，他滑稽的动作，夸大的做派，再现了我平日的“光辉形象”。
最意想不到的是，这家伙最后还故意说：“此人远在天边，近在眼前……”学生们再也按捺不住了：“哈，这是张老师，简直太像了……”我的脸顿时像有无数的蚂蚁在爬，恨不得立即离开教室。徐同学瞟了我一眼，吐了吐舌头，像一只机灵的猫似的回到座位上。同学们在底下小声交谈着，有的对着徐同学指指点点，有的怔怔地看着老师。我只觉得两耳“嗡嗡”作响。我強笑着对大家说：“请同学们动笔作文吧！”
事后我郁闷了许久，并不是懊悔学生的“无礼”，而是为自己当时没有勇敢地面对大家解剖自己而内疚。经过“换位”思考后，竟然觉得自己是那么可笑甚至可恨！这无疑反映了自己“师道尊严”的思想在作怪，反映了自己在教育观念上缺乏人文关怀。而最让我觉得惭愧的是，这些言行正在玷污和扭曲着学生们纯洁的心灵。
从这件事中我深深地感悟到，学生是教师的一面镜子，能客观地反映出教师的思想和言行的优劣。我们可以从学生身上看到自己的影子。近朱者赤，近墨者黑，久而久之，对学生会产生一定的影响，甚至一生。古人云：“君子一日而三省吾身。”教师要以学生为镜，经常扶镜自照，发扬自己的“靓点”，纠正自己的“瑕疵”。这应该是每位教师修身养性所必须做到的。
参考文献：
[1]张少敏.关于教师教育行为的课堂观察[J].文学教育（下），2019（5）：68-69.
[2]毛华美.重视倾听提高课堂效率[A].教育理论研究（第八辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：3.
作者简介：
张家群，湖北省松滋市，湖北省松滋市马峪河林场小学。