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【摘要】随着社会的进步和时代的发展，世界经济形势竞争的激烈，每一个国家和民族都越来越需要更多的创新型人才。而培养创新型人才首先就是要从我国的教育入手，只有教育教学的创新，才能有助于新型人才的培养。然而语文教育教学是学生学习其他学科知识和提高其他综合能力的基础。所以重视语文创新教学就成了广大语文教师的迫在眉睫的任务。然而语文创新课堂教学是实现语文创新教学的重要方式，为此本文探讨了在初中语文创新课堂教学的可行性策略。
【关键词】初中语文；创新课堂教学教学方法
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0141-01
语文课堂教学，不是百科知识的传授教学，它是融智力、审美、娱乐于一体的多样化的散发着人性魅力的综合教育。《义务教育语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”因此，我们更应该让学生懂得他们与作品的接触是人与人类文化遗产的一次直接对话，在这种对话中，需要自主、创造、责任与宽容的人生观与价值观，而教师所要做的就是给每一个学生一片地，只要能收获，让他们用自己的方式去耕作，那么，又何必在乎是用怎样的方式呢？
一、利用课前三分钟，进行说话训练，提高学生的听说能力
听说能力是中学语文教学大纲中明确要求的语文基本能力。但是大多数学生说话能力弱却是一个比较普通的现象。平常学生的说话是想说什么就说什么，缺乏条理性、严谨性。因此，在课堂教学中，教师要有意识的进行说话训练，提高学生的听说能力。
具体操作过程是：教师根据教学的内容，事先通知学生做好充分准备；每节语文课男女生交替上台“讲”“说”。在讲话中能够体现出记叙、说明、议论表达方式的基本特征，然后，其他同学提出疑问，教师点评。这样就能调动学生的积极性，从而使学生的思维能力、应变能力得到逐步提高。
二、加强朗读训练，举行朗读比赛
叶圣陶说：“语文教学的一个目的为使学生练成读书之本领。此种本领不能空练，故令阅读课本而练之。”在语文课中，教师要善于引导学生熟读课文，主要读注释，掌握必要的文学常识和重点字词；读课文，掌握文章结构和重点语段；读练习，掌握基本知识，训练语文能力。在教学中要因势利导，读出抑扬顿挫来。此外，每学期举行一次普通话朗读比赛，在比赛中能训练学生的朗读能力，提高学习兴趣。
三、阅读课外书籍，培养阅读能力
《义务教育语文课程标准》中明确规定：“语文课外阅读是语文教学的重要组成部分。”要求学生多看有益的、健康的课外读物，比如，《红楼梦》《三国演义》等。教材中的课文只是一个典范，要想使学生从广度和深度上对这一典范进行认识，需要诸多类似的文章来支撑，学生才能从感性认识上升到理性认识的高度。增加阅读量，扩大知识面，让学生从众多的书籍中涉猎丰富的知识营养，提高他们的欣赏能力和写作能力，这是不无裨益的。
四、倡导合作学习。引导学生主动参与、亲身实践
合作学习是小组或团队为了共同的任务，既有明确分工又相有互协作的互助性学习，是教师引导学生自主学习的重要组织形式。它有利于培养学生合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通，使大家在互相学习中不断地取长补短、相互启发，从而拓宽思维、深化认识，在共同完成学习、工作中不断提高学习能力与工作效率。要想在课堂教学中达到满意的教学效果，首先教师应充分发挥其自身的主导作用，研究和发现学生自身的主体性规律，探讨学生学习语文知识的主体性特点，并通过一定的教学媒体，采用恰当的教学手段，向学生传输教学信息，教会学生如何学习。同时，教师还应注重与其他教师之间的合作和交流，以减少备课过程中的重复性劳动，使教学活动更趋于优化。其次，鼓励小组式合作学习，引导学生进行讨论。讨论是一种开放式的教学组织形式，也是一个深化和巩固单元学习重点的过程。讨论的基础是倾听，听取反对的意见，讨论的关键是寻找证据。教师在教学中可按照学生的个体差异，按照一定的人数编成学习小组，并引导学习小组对那些有利于产生争论的、有价值的且是个人难以完成的学习内容进行讨论交流。第三，合作学习还有许多种方法，如小组活动比赛、交错学习法、共同学习法、计算机辅助合作学习法等等。教师应根据教学内容的特点，选择适宜的教学方法进行辅助教学，以最重实现教学目标的完成，促进学生的全面发展。
五、挖掘学生潜能。注重“三变三为”
在日常的语文教学中，注重变“教师讲学生听”的灌输式为学生先学。教师及时对学生先学的内容进行调查研究，通过信息反馈，掌握学生对各知识的认知水平，了解他们的思想活动、学习方法的掌握等实际情况，教师遵照“由浅人深”、“由近及远”的规律组织教学活动；注重变单纯的知识传授为综合能力的培养。老师的教，不能一讲到底，不越俎代庖，要给学生留点思考余地，给学生一点自己动手的机会，引而不发，激励学生的首创精神；注重变文本篇章结构的分析为教师注意精讲的重点、难点和关键部分。使学生透彻理解，融会贯通，举一反三。合理地运用现代网络教育技术，注意创设教学情景，运用启发式、讨论式等教学方式，培养学生的思维能力与探究精神，提高教学效率。
总之，教育是任重而道远的，作为当代社会教师首先应适应课改，敢于自己创造新的教学方法，真正做到教学相长，充分發挥学生学习的自主性和独立性，唤醒学生沉睡的潜能，激发学生封存的天资，放飞学生囚禁的情愫，培养学生创新精神和实践能力，是学生热爱语文，会学语文，为学生终身学习打下坚实的基础。
【关键词】初中语文；创新课堂教学教学方法
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0141-01
语文课堂教学，不是百科知识的传授教学，它是融智力、审美、娱乐于一体的多样化的散发着人性魅力的综合教育。《义务教育语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”因此，我们更应该让学生懂得他们与作品的接触是人与人类文化遗产的一次直接对话，在这种对话中，需要自主、创造、责任与宽容的人生观与价值观，而教师所要做的就是给每一个学生一片地，只要能收获，让他们用自己的方式去耕作，那么，又何必在乎是用怎样的方式呢？
一、利用课前三分钟，进行说话训练，提高学生的听说能力
听说能力是中学语文教学大纲中明确要求的语文基本能力。但是大多数学生说话能力弱却是一个比较普通的现象。平常学生的说话是想说什么就说什么，缺乏条理性、严谨性。因此，在课堂教学中，教师要有意识的进行说话训练，提高学生的听说能力。
具体操作过程是：教师根据教学的内容，事先通知学生做好充分准备；每节语文课男女生交替上台“讲”“说”。在讲话中能够体现出记叙、说明、议论表达方式的基本特征，然后，其他同学提出疑问，教师点评。这样就能调动学生的积极性，从而使学生的思维能力、应变能力得到逐步提高。
二、加强朗读训练，举行朗读比赛
叶圣陶说：“语文教学的一个目的为使学生练成读书之本领。此种本领不能空练，故令阅读课本而练之。”在语文课中，教师要善于引导学生熟读课文，主要读注释，掌握必要的文学常识和重点字词；读课文，掌握文章结构和重点语段；读练习，掌握基本知识，训练语文能力。在教学中要因势利导，读出抑扬顿挫来。此外，每学期举行一次普通话朗读比赛，在比赛中能训练学生的朗读能力，提高学习兴趣。
三、阅读课外书籍，培养阅读能力
《义务教育语文课程标准》中明确规定：“语文课外阅读是语文教学的重要组成部分。”要求学生多看有益的、健康的课外读物，比如，《红楼梦》《三国演义》等。教材中的课文只是一个典范，要想使学生从广度和深度上对这一典范进行认识，需要诸多类似的文章来支撑，学生才能从感性认识上升到理性认识的高度。增加阅读量，扩大知识面，让学生从众多的书籍中涉猎丰富的知识营养，提高他们的欣赏能力和写作能力，这是不无裨益的。
四、倡导合作学习。引导学生主动参与、亲身实践
合作学习是小组或团队为了共同的任务，既有明确分工又相有互协作的互助性学习，是教师引导学生自主学习的重要组织形式。它有利于培养学生合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通，使大家在互相学习中不断地取长补短、相互启发，从而拓宽思维、深化认识，在共同完成学习、工作中不断提高学习能力与工作效率。要想在课堂教学中达到满意的教学效果，首先教师应充分发挥其自身的主导作用，研究和发现学生自身的主体性规律，探讨学生学习语文知识的主体性特点，并通过一定的教学媒体，采用恰当的教学手段，向学生传输教学信息，教会学生如何学习。同时，教师还应注重与其他教师之间的合作和交流，以减少备课过程中的重复性劳动，使教学活动更趋于优化。其次，鼓励小组式合作学习，引导学生进行讨论。讨论是一种开放式的教学组织形式，也是一个深化和巩固单元学习重点的过程。讨论的基础是倾听，听取反对的意见，讨论的关键是寻找证据。教师在教学中可按照学生的个体差异，按照一定的人数编成学习小组，并引导学习小组对那些有利于产生争论的、有价值的且是个人难以完成的学习内容进行讨论交流。第三，合作学习还有许多种方法，如小组活动比赛、交错学习法、共同学习法、计算机辅助合作学习法等等。教师应根据教学内容的特点，选择适宜的教学方法进行辅助教学，以最重实现教学目标的完成，促进学生的全面发展。
五、挖掘学生潜能。注重“三变三为”
在日常的语文教学中，注重变“教师讲学生听”的灌输式为学生先学。教师及时对学生先学的内容进行调查研究，通过信息反馈，掌握学生对各知识的认知水平，了解他们的思想活动、学习方法的掌握等实际情况，教师遵照“由浅人深”、“由近及远”的规律组织教学活动；注重变单纯的知识传授为综合能力的培养。老师的教，不能一讲到底，不越俎代庖，要给学生留点思考余地，给学生一点自己动手的机会，引而不发，激励学生的首创精神；注重变文本篇章结构的分析为教师注意精讲的重点、难点和关键部分。使学生透彻理解，融会贯通，举一反三。合理地运用现代网络教育技术，注意创设教学情景，运用启发式、讨论式等教学方式，培养学生的思维能力与探究精神，提高教学效率。
总之，教育是任重而道远的，作为当代社会教师首先应适应课改，敢于自己创造新的教学方法，真正做到教学相长，充分發挥学生学习的自主性和独立性，唤醒学生沉睡的潜能，激发学生封存的天资，放飞学生囚禁的情愫，培养学生创新精神和实践能力，是学生热爱语文，会学语文，为学生终身学习打下坚实的基础。