【摘 要】
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师范生的入学教育是进行系统化教师教育的起点。在这种特殊的教育传播活动中，面临着诸如把关人弱化等问题。运用自编《新生入学适应性教育》问卷，选取4所高师院校1210名新生，以
【基金项目】
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安徽省高校人文社科重点项目“安徽高校MOOCs再设计、开发及应用研究”(SK2015A446);阜阳师范学院人文社科重点科研项目“网络公开课共享模式与管理机制研究”(2014FSSK01ZD);安徽省级质量工程大学生创新创业训练计划项目(AH201410371053);安徽省人文社科一般项目“自媒体环境下高校思想政治教育实效性研究”(2015SK014)
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师范生的入学教育是进行系统化教师教育的起点。在这种特殊的教育传播活动中，面临着诸如把关人弱化等问题。运用自编《新生入学适应性教育》问卷，选取4所高师院校1210名新生，以网络和现场发放的方式对大学新生入学教育的实施情况进行调查。调查显示：存在网络成瘾日趋严重、经济困难生比重偏大、情感辅导网络化需求迫切、专业认同感低等问题。针对这些问题，提出了“基于教育传播的入学培养”解决方案。如在开学阶段通过把关人过滤不良干扰信息，进行专业认同感教育提高学习者的学习兴趣；以“写出自己的困惑”为传播途径，来达到内在传播的自
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