论文部分内容阅读
班级教研作为构建幼儿园课程的重要途径,承担着为班级幼儿设计学习经验并对学习经验的“教室实践”进行评价和反思的任务。当前幼儿园班级教研存在任务不清晰、研讨主题大而空泛、缺乏实证支持、共同体意识不强等问题。文章建议:建立班级为本的教研观念;明确班级教研的主要任务;为教研提供实证支持;确立教研共同体意识。