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摘 要：高中生物学科是高中理科中重要的一部分，高中生物教学过程的重点在于让学生对其产生兴趣。高中理科的教学是将知识和实验结合在一起的，在学习知识的过程中要多进行实验，这样才会使学生对生物学科产生兴趣，才能让学生加强对理论知识的理解，更有效的去学习高中生物。本文阐述了新课标下的高中生物实验教学中可能遇到的问题及所对应的措施等。
关键字：高中生物 实验教学问题 对应措施
在新课标的教育改革下，高中教学也相对以前有了较大改变。高中理科是相对较难理解的，而高中生物则在理科中偏向于文科，本就難以理解，学生们还要对其进行记忆。随着课堂进度的加快，学生在理解不通的情况下，会落后得越来越多。为了提高学生的学习效率，对于一些理解难度较高的知识点，老师们可以安排学生进行实验，让学生们近距离观察所学的内容，方便学生理解还可以提高学生们的学习兴趣。在教学过程中加入实验会有些麻烦，但这些问题都不是不能解决的，老师应该找出对应的解决措施。
1 实验材料的选材问题及对应措施
在高中生在学习生物的过程中加入一些实验是有好处的，但在实验过程中难免遇到问题，就选材而言，例如在对《观察DNA和RNA在细胞中的分布》这节课进行实验时，为什么不去选择哺乳动物成熟的红细胞，而且选择人的口腔上皮细胞呢？因为考虑到要用显微镜去观察细胞，而人的口腔上皮细胞中不仅细胞结构完整且无色，方便观察，还特别容易获得，实验效果好。该实验中甲基绿和吡罗红对DNA和RNA亲和力不同，染色后再用显微镜观察，而人的口腔上皮细胞本就是无色的，而且RNA和DNA均具有，所以染色后显微镜观察极为方便。这就是选材的重要性。在选材时选择的生物材料最好是当地较常见、易于获得的，且为了在做实验时保证实验的科学严密性，选择的生物材料应健壮、新鲜。健壮的生物材料新陈代谢才旺盛，生物学特征才明显，用作实验效果才好。同时选择的生物材料应价格便宜且成本低廉，这是做任何实验都必需考虑的经济因素。此外，最关键的是在选择材料时要注意选择符合实验目的的材料，一定要符合科学实验的科学性和准确性。
2 实验方案设计中的问题及对应措施
在高中生物学习过程中，教师在课堂上要将重要知识点加以传授，在实验课程上，也要提前给学生讲解实验的目的以及实验的要求。然后给予学生们时间，让学生们自主讨论实验所需的器材和材料。让学生们设计实验前一定要让学生们先明白实验的目的，对书上的理论知识进行理解，查阅相关的实验资料，在实验设计快结束时对学生提出关键性的问题，让学生认真思考，对实验结果加以讨论，体现出实验的重点。比如在对进行《观察根尖分生组织细胞的有丝分裂实验》时，要注意让学生设计如何去观察有丝分裂，让学生开拓思维，动脑去判断产生这些现象的原因，然后拟一份实验报告，写出设计原理以及实验后的感悟，老师再通过实验报告对学生的实验设计进行点评，针对不同的实验对学生加以不同的引导，让学生明白实验的目的，这对学习理论知识有很大的帮助。
3 实验后对结果的汇总问题及对应措施
高中生物虽然是理科中的文科，但它依旧是具有科学严密性的。老师们在按照要求对一些理论知识进行实验后，要对学生们讲解实验的目的，让学生们明白实验结果是怎么出来的，并按要求写出关于在实验过程中所遇到的问题，老师们对实验结果汇总后，能知道实验中所遇到的问题，在下次实验中可以避免这些问题。在实验过后的课堂教学中老师们可以让学生们通过实验来进行讨论，这样能有效利用这次实验。让学生在课堂上对实验进行分析交流，根据实验的结果阐述各自的观点，充分发挥实验与课堂的结合作用，让高中生们在学习生物的过程中能体验到生物所带来的乐趣。
4 如何将实验与课堂相结合
高中生的学习是相对辛苦的，每天都有各科老师布置的任务，如何提高高中生在学习生物的效率是高中生物教师所应该关注的。高中生物避免不了做实验，做实验本身就是为了帮助学生们去更好的理解记忆所学的知识点，而为了让课堂与实验完美结合，在实验课上，老师们可以让学生们去单独观察一下细胞，对一些细胞器产生深刻的认识。就比如植物细胞有细胞壁，可以让学生们通过显微镜观察去认识到细胞壁的形状以及细胞壁的特点。通过在实验课上的动手操作来帮助学生们去记忆在课堂上所学的知识点，帮助学生理解一些难以捉摸的东西。将实验与课堂完美结合能有效提升高中生们学习生物的效率，更好的帮助学生们对生物学科知识点的记忆与理解，培养更多实验性人才。只有将课堂所学的理论知识与实验所学到的技巧相结合，才能更好的开拓学生们的思维能力和动手能力，让学生们对高中生物产生浓厚的学习兴趣。
5 结语
综上所述，在高中生物中不能一味地在课堂上讲解理论知识，要适当的让学生进行一定的实验操作，让学生在实验中学会思考，提高学生动手能力的同时提升学生的思维能力。在实验课上可以提升学生们的思维创造能力，让学生们得到真正意义上的素质教育和创新教育，这才是我们高中教育工作者所应该做到的，实现新课标所要达到的目标。
本文系衡阳市教育信息技术2019一般课题“高中生物实验教学方法与模式的改革与建设”（课题编号：HY2019026）。
参考文献：
[1] 卢青林.加强生物实验教学，提升生物科学素养[J].学周刊，2020（13）：79-80.
[2] 李杰.浅谈高中生物实验教学中科学方法的应用[J].中国校外教育，2020（11）：55-56.
[3] 王永强.新课改下高中生物实验教学的困境及改进方法[J].学周刊，2020（16）：25-26.
关键字：高中生物 实验教学问题 对应措施
在新课标的教育改革下，高中教学也相对以前有了较大改变。高中理科是相对较难理解的，而高中生物则在理科中偏向于文科，本就難以理解，学生们还要对其进行记忆。随着课堂进度的加快，学生在理解不通的情况下，会落后得越来越多。为了提高学生的学习效率，对于一些理解难度较高的知识点，老师们可以安排学生进行实验，让学生们近距离观察所学的内容，方便学生理解还可以提高学生们的学习兴趣。在教学过程中加入实验会有些麻烦，但这些问题都不是不能解决的，老师应该找出对应的解决措施。
1 实验材料的选材问题及对应措施
在高中生在学习生物的过程中加入一些实验是有好处的，但在实验过程中难免遇到问题，就选材而言，例如在对《观察DNA和RNA在细胞中的分布》这节课进行实验时，为什么不去选择哺乳动物成熟的红细胞，而且选择人的口腔上皮细胞呢？因为考虑到要用显微镜去观察细胞，而人的口腔上皮细胞中不仅细胞结构完整且无色，方便观察，还特别容易获得，实验效果好。该实验中甲基绿和吡罗红对DNA和RNA亲和力不同，染色后再用显微镜观察，而人的口腔上皮细胞本就是无色的，而且RNA和DNA均具有，所以染色后显微镜观察极为方便。这就是选材的重要性。在选材时选择的生物材料最好是当地较常见、易于获得的，且为了在做实验时保证实验的科学严密性，选择的生物材料应健壮、新鲜。健壮的生物材料新陈代谢才旺盛，生物学特征才明显，用作实验效果才好。同时选择的生物材料应价格便宜且成本低廉，这是做任何实验都必需考虑的经济因素。此外，最关键的是在选择材料时要注意选择符合实验目的的材料，一定要符合科学实验的科学性和准确性。
2 实验方案设计中的问题及对应措施
在高中生物学习过程中，教师在课堂上要将重要知识点加以传授，在实验课程上，也要提前给学生讲解实验的目的以及实验的要求。然后给予学生们时间，让学生们自主讨论实验所需的器材和材料。让学生们设计实验前一定要让学生们先明白实验的目的，对书上的理论知识进行理解，查阅相关的实验资料，在实验设计快结束时对学生提出关键性的问题，让学生认真思考，对实验结果加以讨论，体现出实验的重点。比如在对进行《观察根尖分生组织细胞的有丝分裂实验》时，要注意让学生设计如何去观察有丝分裂，让学生开拓思维，动脑去判断产生这些现象的原因，然后拟一份实验报告，写出设计原理以及实验后的感悟，老师再通过实验报告对学生的实验设计进行点评，针对不同的实验对学生加以不同的引导，让学生明白实验的目的，这对学习理论知识有很大的帮助。
3 实验后对结果的汇总问题及对应措施
高中生物虽然是理科中的文科，但它依旧是具有科学严密性的。老师们在按照要求对一些理论知识进行实验后，要对学生们讲解实验的目的，让学生们明白实验结果是怎么出来的，并按要求写出关于在实验过程中所遇到的问题，老师们对实验结果汇总后，能知道实验中所遇到的问题，在下次实验中可以避免这些问题。在实验过后的课堂教学中老师们可以让学生们通过实验来进行讨论，这样能有效利用这次实验。让学生在课堂上对实验进行分析交流，根据实验的结果阐述各自的观点，充分发挥实验与课堂的结合作用，让高中生们在学习生物的过程中能体验到生物所带来的乐趣。
4 如何将实验与课堂相结合
高中生的学习是相对辛苦的，每天都有各科老师布置的任务，如何提高高中生在学习生物的效率是高中生物教师所应该关注的。高中生物避免不了做实验，做实验本身就是为了帮助学生们去更好的理解记忆所学的知识点，而为了让课堂与实验完美结合，在实验课上，老师们可以让学生们去单独观察一下细胞，对一些细胞器产生深刻的认识。就比如植物细胞有细胞壁，可以让学生们通过显微镜观察去认识到细胞壁的形状以及细胞壁的特点。通过在实验课上的动手操作来帮助学生们去记忆在课堂上所学的知识点，帮助学生理解一些难以捉摸的东西。将实验与课堂完美结合能有效提升高中生们学习生物的效率，更好的帮助学生们对生物学科知识点的记忆与理解，培养更多实验性人才。只有将课堂所学的理论知识与实验所学到的技巧相结合，才能更好的开拓学生们的思维能力和动手能力，让学生们对高中生物产生浓厚的学习兴趣。
5 结语
综上所述，在高中生物中不能一味地在课堂上讲解理论知识，要适当的让学生进行一定的实验操作，让学生在实验中学会思考，提高学生动手能力的同时提升学生的思维能力。在实验课上可以提升学生们的思维创造能力，让学生们得到真正意义上的素质教育和创新教育，这才是我们高中教育工作者所应该做到的，实现新课标所要达到的目标。
本文系衡阳市教育信息技术2019一般课题“高中生物实验教学方法与模式的改革与建设”（课题编号：HY2019026）。
参考文献：
[1] 卢青林.加强生物实验教学，提升生物科学素养[J].学周刊，2020（13）：79-80.
[2] 李杰.浅谈高中生物实验教学中科学方法的应用[J].中国校外教育，2020（11）：55-56.
[3] 王永强.新课改下高中生物实验教学的困境及改进方法[J].学周刊，2020（16）：25-26.