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摘要：对中等职业学校来说，专业文化建设既是校园文化建设的一个重要组成部分，也是专业建设不可缺少的主要内容，因此近来年越来越受到重视。而语文作为中等职业学校一门重要的文化基础课，其教学目标和任务不仅要解决人文性与工具性有效结合的问题，还应考虑中职生就业、从业、创业的需要，突显其为职业教育服务的功能。本文就语文教学活动在推进和强化专业文化建设中可以起到的作用及其具体实施方法作一些阐述。
关键词：中职、语文教学、专业文化建设、项目教学
一、在语文教学中推进专业文化建设的必要性
1、语文教学是专业文化的基础因素，语文教学的多元化是专业文化建设重要组成部分。
专业文化既是专业建设的一项主要内容，又是企业文化和校园文化融会对接的一个重要体现和结晶，是对一个专业的高度概括。它通过激发人的主观能动性而成专业发展的内在动力，对教育教学质量的提升、声誉的提高以及特色的形成发挥着重要作用，是一个专业实现可持续发展的底蕴所在。近年来，优化育人环境、打造与企业文化接轨的专业文化的呼声越来越高，这就要求无论是教师还是学生，都应具备较强的专业素质。实现这一点，要以人为本，在全校范围内开展专业文化教育，积极培养学生的专业文化素质。而语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。语文课程具有丰富的人文内涵,它包含着道德、价值观、美学等，为构建兼具人文气息和专业特色的专业文化开拓了空间。语文教学在专业文化内部起着无法替代的主导作用，它渗透了并仍在渗透着专业文化的方方面面，在很大程度上保证、促进着校园专业文化的发展。失去了语文教学的有利保证和积极引导，专业文化的建设将举步维艰。
2、专业文化是语文教学的外围因素，是语文教学的横向拓展。
语文作为中等职业学校一门重要的文化基础课，其教学目标和任务不仅要解决人文性与工具性有效结合的问题，还应考虑中职生就业、从业、创业的需要，突显其为职业教育服务的功能。在语文教学中实行专业化教学，在保证各专业学生掌握必备的语文基础知识的前提下，务必要使语文教学的重、难点辐射至不同的专业，使语文教学与各专业的知识与技能教学相沟通衔接。我们不难想象，没有了结合校园文化和专业建设的专业文化的有效辅助，语文教学专业化、有效化和最优化将会是极其困难的；从这个意义上，我们可以说，专业文化在外部作用于语文教学，对语文教学任务的顺利、高效完成起着极其重要的辅助作用，是语文教学质量提高的有效外部手段之一。由此可见，专业文化是语文教学的外围因素，是语文教学的横向拓展；语文教学是专业文化的基础因素，语文教学的多元化是专业文化建设重要组成部分；二者之间是一种互相依存、互辅互进的关系。
二、在语文教学中推进专业文化建设的具体实施
专业文化建设作为校园文化建设的一个组成部分，其主要包括专业环境文化建设、专业制度文化建设和专业精神文化建设三大内容。在语文教学中推进专业文化建设必须引入项目教学，把专业文化建设作为一个完整的职业实践项目进行铺开，将专业文化的三大内容设为项目中的三个任务群，利用任务驱动法，结合语文教学的听、说、读、写，把语文知识和能力贯穿于整个职业实践项目活动中，从而达到强化语文与专业、生活的联系，实现语文教学的最优化和专业文化的建设，有效地实现为专业课程和社会实践服务的教学目标和任务。
1、充分利用载体，推进专业环境文化建设
专业环境是专业文化建设的基础和栽体，语文教师在开展建设专业文化实践项目的过程中，要严格按照职业学校育人的要求用心规划，拟定任务，整体实施，指导学生有意识地对所在专业的学习和实训场所的环境进行设计和布置，让学生在潜移默化中体会和感悟所在专业的人才培养理念，使学生得到充分的专业文化的熏陶：一是环境布置，体现职业特色。指导学生查找与专业有关的专业名言、名人的画像生平事迹与贡献，整理所在专业学生的专业作品和学习成果（特别是优秀毕业生的事迹），设计具有浓厚职业文化色彩的宣传口号和标语。并把这些成果制作成展板，摆放在专业文化墙、廊道、教室和专用教室等场所。二是氛围营造，接轨企业要求。语文教师可针对不同专业的岗位特点，指导学生在教学、实验实训场所精细、科学、合理地布置本专业行业企業精神、安全生产、环境保护、产品介绍等完整的专业环境， 如让学生动手把专业技能培养流程、专业实验实习程序、专业技能分解达标考核的内容与要求等以简明的文字或图示形式制作展示，或布置在相应的实验室与专用教室中。以此努力营造浓厚的企业文化氛围和彰显主旨鲜明的企业精神，从而达到让学生在实践教学环节过程中，不仅可以提高操作能力，而且可以从中感受到将来从事职业的生产环境应具备的工作态度和合作精神等，培养学生的职业能力。
2、激发自主意识，推进专业制度文化建设
“没有规矩，不成方圆”，没有制度保证难以深化专业建设。制度文化是专业在日常管理要求或规范中逐步形成的，是专业全体师生认同和遵循的物质与精神成果，体现专业特有的价值观念和行为方式，它包括各种规章制度、道德规范、行为规范、工作守则等。以往几乎所有学校的规章制度都是由学校或上级教育主管部门拟定，学生只能单方面接受，听令和服从。然而学生是否“心服口服”，就很值得磋商了。因些，语文教师可以将专业制度文化作为一个突破口，指导专业师生在挖掘专业传承文化的基础上结合中职专业教育要求，结合与专业紧密合作企业的现代企业文化精髓提炼出具有鲜明时代特征、渗透现代企业文化和中职专业特色的精神要求；组织专业师生一同围绕专业精神要求确定专业建设指导思想、专业建设理念、专业管理理念、专业人才理念、专业质量目标、学生培养目标、专业道德规范以及专业教风、学风和特色等各项专业精神文化建设的具体內涵，并用简洁、清晰、明了的文字表述专业精神内涵、编制《专业文化手册》、《专业班级管理制度》、《专业实验实训制度》、《职业行为规范》等管理、监控、规范和量化的专业建设制度文本，提出师生参与专业建设的最基本要求，来指导专业建设中师生的行动以及各项工作的展开，让专业的办学理念、价值取向逐步转化为师生的思维方式、行为习惯、共同目标，用专业精神教育人、鼓舞人、激励人，使之成为专业群体发展的精神动力和专业建设的思想基础。
关键词：中职、语文教学、专业文化建设、项目教学
一、在语文教学中推进专业文化建设的必要性
1、语文教学是专业文化的基础因素，语文教学的多元化是专业文化建设重要组成部分。
专业文化既是专业建设的一项主要内容，又是企业文化和校园文化融会对接的一个重要体现和结晶，是对一个专业的高度概括。它通过激发人的主观能动性而成专业发展的内在动力，对教育教学质量的提升、声誉的提高以及特色的形成发挥着重要作用，是一个专业实现可持续发展的底蕴所在。近年来，优化育人环境、打造与企业文化接轨的专业文化的呼声越来越高，这就要求无论是教师还是学生，都应具备较强的专业素质。实现这一点，要以人为本，在全校范围内开展专业文化教育，积极培养学生的专业文化素质。而语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。语文课程具有丰富的人文内涵,它包含着道德、价值观、美学等，为构建兼具人文气息和专业特色的专业文化开拓了空间。语文教学在专业文化内部起着无法替代的主导作用，它渗透了并仍在渗透着专业文化的方方面面，在很大程度上保证、促进着校园专业文化的发展。失去了语文教学的有利保证和积极引导，专业文化的建设将举步维艰。
2、专业文化是语文教学的外围因素，是语文教学的横向拓展。
语文作为中等职业学校一门重要的文化基础课，其教学目标和任务不仅要解决人文性与工具性有效结合的问题，还应考虑中职生就业、从业、创业的需要，突显其为职业教育服务的功能。在语文教学中实行专业化教学，在保证各专业学生掌握必备的语文基础知识的前提下，务必要使语文教学的重、难点辐射至不同的专业，使语文教学与各专业的知识与技能教学相沟通衔接。我们不难想象，没有了结合校园文化和专业建设的专业文化的有效辅助，语文教学专业化、有效化和最优化将会是极其困难的；从这个意义上，我们可以说，专业文化在外部作用于语文教学，对语文教学任务的顺利、高效完成起着极其重要的辅助作用，是语文教学质量提高的有效外部手段之一。由此可见，专业文化是语文教学的外围因素，是语文教学的横向拓展；语文教学是专业文化的基础因素，语文教学的多元化是专业文化建设重要组成部分；二者之间是一种互相依存、互辅互进的关系。
二、在语文教学中推进专业文化建设的具体实施
专业文化建设作为校园文化建设的一个组成部分，其主要包括专业环境文化建设、专业制度文化建设和专业精神文化建设三大内容。在语文教学中推进专业文化建设必须引入项目教学，把专业文化建设作为一个完整的职业实践项目进行铺开，将专业文化的三大内容设为项目中的三个任务群，利用任务驱动法，结合语文教学的听、说、读、写，把语文知识和能力贯穿于整个职业实践项目活动中，从而达到强化语文与专业、生活的联系，实现语文教学的最优化和专业文化的建设，有效地实现为专业课程和社会实践服务的教学目标和任务。
1、充分利用载体，推进专业环境文化建设
专业环境是专业文化建设的基础和栽体，语文教师在开展建设专业文化实践项目的过程中，要严格按照职业学校育人的要求用心规划，拟定任务，整体实施，指导学生有意识地对所在专业的学习和实训场所的环境进行设计和布置，让学生在潜移默化中体会和感悟所在专业的人才培养理念，使学生得到充分的专业文化的熏陶：一是环境布置，体现职业特色。指导学生查找与专业有关的专业名言、名人的画像生平事迹与贡献，整理所在专业学生的专业作品和学习成果（特别是优秀毕业生的事迹），设计具有浓厚职业文化色彩的宣传口号和标语。并把这些成果制作成展板，摆放在专业文化墙、廊道、教室和专用教室等场所。二是氛围营造，接轨企业要求。语文教师可针对不同专业的岗位特点，指导学生在教学、实验实训场所精细、科学、合理地布置本专业行业企業精神、安全生产、环境保护、产品介绍等完整的专业环境， 如让学生动手把专业技能培养流程、专业实验实习程序、专业技能分解达标考核的内容与要求等以简明的文字或图示形式制作展示，或布置在相应的实验室与专用教室中。以此努力营造浓厚的企业文化氛围和彰显主旨鲜明的企业精神，从而达到让学生在实践教学环节过程中，不仅可以提高操作能力，而且可以从中感受到将来从事职业的生产环境应具备的工作态度和合作精神等，培养学生的职业能力。
2、激发自主意识，推进专业制度文化建设
“没有规矩，不成方圆”，没有制度保证难以深化专业建设。制度文化是专业在日常管理要求或规范中逐步形成的，是专业全体师生认同和遵循的物质与精神成果，体现专业特有的价值观念和行为方式，它包括各种规章制度、道德规范、行为规范、工作守则等。以往几乎所有学校的规章制度都是由学校或上级教育主管部门拟定，学生只能单方面接受，听令和服从。然而学生是否“心服口服”，就很值得磋商了。因些，语文教师可以将专业制度文化作为一个突破口，指导专业师生在挖掘专业传承文化的基础上结合中职专业教育要求，结合与专业紧密合作企业的现代企业文化精髓提炼出具有鲜明时代特征、渗透现代企业文化和中职专业特色的精神要求；组织专业师生一同围绕专业精神要求确定专业建设指导思想、专业建设理念、专业管理理念、专业人才理念、专业质量目标、学生培养目标、专业道德规范以及专业教风、学风和特色等各项专业精神文化建设的具体內涵，并用简洁、清晰、明了的文字表述专业精神内涵、编制《专业文化手册》、《专业班级管理制度》、《专业实验实训制度》、《职业行为规范》等管理、监控、规范和量化的专业建设制度文本，提出师生参与专业建设的最基本要求，来指导专业建设中师生的行动以及各项工作的展开，让专业的办学理念、价值取向逐步转化为师生的思维方式、行为习惯、共同目标，用专业精神教育人、鼓舞人、激励人，使之成为专业群体发展的精神动力和专业建设的思想基础。