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【摘 要】随着新课程的不断改革，对语文课堂教学提出了更高的要求。必须打破传统的教学模式，给课堂营造轻松的氛围，让教学成为一种艺术，这是语文课堂教学充满活力以及提高教学质量的根本保证。本文着重从文学魅力、导入语、板书设计以及语言的艺术性来探讨如何使语文课堂教学充满艺术活力。作为一个语文教师，应当从哪些方面去把握好语文课堂教学呢？
【关键词】语文课堂教学；导入语；提问；语言；艺术设计
新课程改革以来，人们提出了语文教学的主渠道在课堂，那么，怎样把握好语文的课堂教学，是备受广大教师特别是语文界广泛关注的事情，作为一个语文教师，应当从哪些方面去把握好语文课堂教学呢？
1. 注重对语文学科魅力的挖掘和展现
学生对语文魅力感受的多少，直接影响到他们对语文的好恶和对语文课堂学习的兴趣。语文教师必须善于挖掘语文学科的魅力，并让学生感受到这种魅力，才能让他们爱上语文、亲近语文，语文课堂教学的效益提高才能说起。
语文课的主要载体是课文，义务教育阶段教材中的很多课文都是文质兼美的优秀文学作品，蕴含着浓厚的“情”和“理”，这种“情”和“理”，是语文的魅力之一。教师要发现课文的“情，”让“情”感染学生，吸引学生。课文还有无穷的“趣”，这是语文的又一魅力。课文内容的新颖，情节的曲折，构思的巧妙，描写的生动形象，语言的准确、诙谐幽默等，都是语文课文的“趣”的具体体现。另外，语文的实用性很强，这是语文学科独特的魅力，它的外延与生活相等，与生活的感受相联系结合，这也能挖掘出很多无穷的魅力。语文的实用性表现在读、说、写上，这是学生展现自我魅力最佳最频繁的机会，也是领略语文魅力最直接的机会。学生能够流畅地朗诵课文，播读新闻，会得到热烈的掌声，这是语文在“读”上的魅力；能写出曲折的故事、幽默的笑话、新颖的童话寓言，能拟出巧妙的对联，能编出顺口的顺口溜和好听的歌词，会被人崇拜，这是语文在“写”上的魅力。要展现语文的魅力，首先教师要培养起自己乐观幽默的性格，要培养起自己读写说方面的能力。只有自己的语文才华给学生以出类拔萃的印象，教师才能既参与又能示范，既展现语文的魅力，又展现教师的个人魅力。从而让语文吸引学生，让学生喜欢语文老师和语文课堂教学，由此可見，语文老师善于注重对语文学科魅力的挖掘和展现是把握语文课堂教学优化设计艺术策略的必备基础和前提。
2. 语文课堂教学中导入语的艺术设计
好的开头是成功的一半，一堂好的语文课教学必须有一个出色的开头，有一些教师往往不注重课文的导入，或者只是简单地当成了敲门砖，当门敲开了，砖也就扔了。魏书生说过：“好的导语就像磁铁，一下子就能够把学生的注意力集中起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”另外，托尔斯坦也曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习兴趣。”追新求异是每一个学生的共同心理，因此，语文课堂教学导入语的设计如何显得有艺术性，本文从以下几方面进行艺术设计。
2.1 教师的导入语中要有一定的文化素养
特别是在古代诗词的教学中，对这方面的体现尤其明显。当学到《茅屋为秋风所破歌》时，作为教师可以这样设计导入语：古往今来，诗词中，写风的语句有很多，辛弃疾的《青玉案》中描写东风：“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”；李清照的《醉花阴》中描写西风：“莫道不消魂，席卷西风，人比黄花瘦。”岑参描写北风：“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪”等，通过引用这些诗句，来导出今天所学的《茅屋为秋风所破歌》，这样一来，不仅能够提高学生的兴趣，还能够起到很好的熏陶作用。
2.2 导入的语言要体现思想内涵
教师在设计导入语时，不仅要有吸引性，而且还要有一定的思想教育性或者起到一定的启迪效果。当学到《范进中举》时，可以这样设计导入语：大家都知道“头悬梁，锥刺股”这个故事，在故事中，刚开始，苏秦游说秦王没有成功，回到家遭到嫂子以及妻子的白眼和鄙视，之后发奋读书，就有了“头悬梁，锥刺股”的由来，后来游说赵王成功，回到家中，看见嫂子爬着来见他，苏秦问何故，嫂子答：“为叔叔的位尊而多金”。大家猜猜我们今天学的什么课文呢，学生能够马上猜到，就是《范进中举》，在这篇课文中，范进就相当于苏秦，而他的老丈人就是苏秦嫂子一样的人物，通过这样的导语不仅吸引学生的注意力，还能够引出下面所要讲的课文，也让学生大概了解《范进中举》所要表达的思想。
3. 优化课堂结构，把握课堂节奏
一堂课的时间非常的有限，长期的听课也往往形成一种疲倦感，假如让我们老师也像学生一样每天去听上七节课，我们会耐心且专心致志地听下去吗？这很难说，但是，我们看一部电视连续剧，一般情况下，只要这部电视剧我们不曾看过，从开端起始，一般情况我们会专心致志地看下去，因为我们知道故事的口头，渴望得知故事主人公的结局、命运。但编剧和导演不会将这个故事的结局一下子告诉我们，而是设置种种离奇或是曲折的悬念，通过独特的开端，经过，高潮和结局系列的情节和节奏来调动我们的情绪。因此我们对一节课的安排也应该优化整个课堂的结构，把握课堂的节奏，使学生的情绪张驰有度，如课堂开始引人入胜的情景导入，接下去的有所启发的整体感知，主体部分的激情研讨，引发深思而言尤未尽，甚至留下无限遐想与渴望探寻的精要总结。
4. 语文课堂教学中板书的艺术设计
随着现代科学技术的发展，一些现代性的教学手法不断应用到教学中，越来越多地受到教师的重视。但是，无论采用什么样的教学方式，语文课堂中的板书设计是无可代替的，板书设计能够彰显执教者的教学思想以及教学风格，炫耀出绚丽的智慧火花，同时充满艺术性的板书设计，能够增强语文课堂教学的光辉以及色彩。那么如何设计语文课堂中的板书，才能够增加课堂色彩呢，本人认为从以下几方面做起。
4.1 板书设计精巧美观
语文教学的板书设计是建立在视觉心理基础之上，因此，在设计板书时应该符合规范性以及时效性等特点，同时又要追求美的视觉以及美的感受，板书的设计不仅仅是线条与文字的简单组合，而是一种艺术，创新性地展示形象美、语言美以及布局美。
4.2 板书设计高度概括
教师要想提高课堂教学的效率，应该注重板书设计的概括性，板书不仅仅能传达丰富的课文信息，而且还能够凸显文章的主旨。并不是要求教师在黑板上写得密密麻麻的，型若蛛网，也不要求教师只将甲乙丙丁简单地结合在一起，这样的板书，只会让学生记不住，学生的笔记来不及记下，既耽误时间又不能突出课文的重难点。
4.3 板书设计直观形象
直观形象地运用语文板书的设计能够将理性东西与感性东西建立可靠的联系，学生能够从中学习事物以及现象，教师再建立相应的板书模型、图表就能够将课文内容形象生动地展现出来，使学生更好地理解课文内容。
5. 结束语
总而言之，作为一名优秀的语文教师，就必须正确掌握语文教学特点，充分发挥语文课堂教学的艺术性，发挥学生的创新潜能，调动学生学习的积极性。而不是让语文课堂氛围像死水一样沉寂，这样不仅影响课堂教学质量，更为重要的是影响学生的发展。
【参考文献】
[1] 刘炎，邱春兰.浅谈课堂教学艺术[J].黑龙江科技信息，2010（8）.
[2] 刘延红.语文课堂语言艺术之我见[J].阅读教学论坛，2012（12）.
[3] 李伟.语文课堂教学设计初探[J].科技资讯，2011（13）.
[4] 王丽华.语文课堂教学设计之我见[J].语文教学与研究（教师版），2011（5）.
【关键词】语文课堂教学；导入语；提问；语言；艺术设计
新课程改革以来，人们提出了语文教学的主渠道在课堂，那么，怎样把握好语文的课堂教学，是备受广大教师特别是语文界广泛关注的事情，作为一个语文教师，应当从哪些方面去把握好语文课堂教学呢？
1. 注重对语文学科魅力的挖掘和展现
学生对语文魅力感受的多少，直接影响到他们对语文的好恶和对语文课堂学习的兴趣。语文教师必须善于挖掘语文学科的魅力，并让学生感受到这种魅力，才能让他们爱上语文、亲近语文，语文课堂教学的效益提高才能说起。
语文课的主要载体是课文，义务教育阶段教材中的很多课文都是文质兼美的优秀文学作品，蕴含着浓厚的“情”和“理”，这种“情”和“理”，是语文的魅力之一。教师要发现课文的“情，”让“情”感染学生，吸引学生。课文还有无穷的“趣”，这是语文的又一魅力。课文内容的新颖，情节的曲折，构思的巧妙，描写的生动形象，语言的准确、诙谐幽默等，都是语文课文的“趣”的具体体现。另外，语文的实用性很强，这是语文学科独特的魅力，它的外延与生活相等，与生活的感受相联系结合，这也能挖掘出很多无穷的魅力。语文的实用性表现在读、说、写上，这是学生展现自我魅力最佳最频繁的机会，也是领略语文魅力最直接的机会。学生能够流畅地朗诵课文，播读新闻，会得到热烈的掌声，这是语文在“读”上的魅力；能写出曲折的故事、幽默的笑话、新颖的童话寓言，能拟出巧妙的对联，能编出顺口的顺口溜和好听的歌词，会被人崇拜，这是语文在“写”上的魅力。要展现语文的魅力，首先教师要培养起自己乐观幽默的性格，要培养起自己读写说方面的能力。只有自己的语文才华给学生以出类拔萃的印象，教师才能既参与又能示范，既展现语文的魅力，又展现教师的个人魅力。从而让语文吸引学生，让学生喜欢语文老师和语文课堂教学，由此可見，语文老师善于注重对语文学科魅力的挖掘和展现是把握语文课堂教学优化设计艺术策略的必备基础和前提。
2. 语文课堂教学中导入语的艺术设计
好的开头是成功的一半，一堂好的语文课教学必须有一个出色的开头，有一些教师往往不注重课文的导入，或者只是简单地当成了敲门砖，当门敲开了，砖也就扔了。魏书生说过：“好的导语就像磁铁，一下子就能够把学生的注意力集中起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”另外，托尔斯坦也曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习兴趣。”追新求异是每一个学生的共同心理，因此，语文课堂教学导入语的设计如何显得有艺术性，本文从以下几方面进行艺术设计。
2.1 教师的导入语中要有一定的文化素养
特别是在古代诗词的教学中，对这方面的体现尤其明显。当学到《茅屋为秋风所破歌》时，作为教师可以这样设计导入语：古往今来，诗词中，写风的语句有很多，辛弃疾的《青玉案》中描写东风：“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”；李清照的《醉花阴》中描写西风：“莫道不消魂，席卷西风，人比黄花瘦。”岑参描写北风：“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪”等，通过引用这些诗句，来导出今天所学的《茅屋为秋风所破歌》，这样一来，不仅能够提高学生的兴趣，还能够起到很好的熏陶作用。
2.2 导入的语言要体现思想内涵
教师在设计导入语时，不仅要有吸引性，而且还要有一定的思想教育性或者起到一定的启迪效果。当学到《范进中举》时，可以这样设计导入语：大家都知道“头悬梁，锥刺股”这个故事，在故事中，刚开始，苏秦游说秦王没有成功，回到家遭到嫂子以及妻子的白眼和鄙视，之后发奋读书，就有了“头悬梁，锥刺股”的由来，后来游说赵王成功，回到家中，看见嫂子爬着来见他，苏秦问何故，嫂子答：“为叔叔的位尊而多金”。大家猜猜我们今天学的什么课文呢，学生能够马上猜到，就是《范进中举》，在这篇课文中，范进就相当于苏秦，而他的老丈人就是苏秦嫂子一样的人物，通过这样的导语不仅吸引学生的注意力，还能够引出下面所要讲的课文，也让学生大概了解《范进中举》所要表达的思想。
3. 优化课堂结构，把握课堂节奏
一堂课的时间非常的有限，长期的听课也往往形成一种疲倦感，假如让我们老师也像学生一样每天去听上七节课，我们会耐心且专心致志地听下去吗？这很难说，但是，我们看一部电视连续剧，一般情况下，只要这部电视剧我们不曾看过，从开端起始，一般情况我们会专心致志地看下去，因为我们知道故事的口头，渴望得知故事主人公的结局、命运。但编剧和导演不会将这个故事的结局一下子告诉我们，而是设置种种离奇或是曲折的悬念，通过独特的开端，经过，高潮和结局系列的情节和节奏来调动我们的情绪。因此我们对一节课的安排也应该优化整个课堂的结构，把握课堂的节奏，使学生的情绪张驰有度，如课堂开始引人入胜的情景导入，接下去的有所启发的整体感知，主体部分的激情研讨，引发深思而言尤未尽，甚至留下无限遐想与渴望探寻的精要总结。
4. 语文课堂教学中板书的艺术设计
随着现代科学技术的发展，一些现代性的教学手法不断应用到教学中，越来越多地受到教师的重视。但是，无论采用什么样的教学方式，语文课堂中的板书设计是无可代替的，板书设计能够彰显执教者的教学思想以及教学风格，炫耀出绚丽的智慧火花，同时充满艺术性的板书设计，能够增强语文课堂教学的光辉以及色彩。那么如何设计语文课堂中的板书，才能够增加课堂色彩呢，本人认为从以下几方面做起。
4.1 板书设计精巧美观
语文教学的板书设计是建立在视觉心理基础之上，因此，在设计板书时应该符合规范性以及时效性等特点，同时又要追求美的视觉以及美的感受，板书的设计不仅仅是线条与文字的简单组合，而是一种艺术，创新性地展示形象美、语言美以及布局美。
4.2 板书设计高度概括
教师要想提高课堂教学的效率，应该注重板书设计的概括性，板书不仅仅能传达丰富的课文信息，而且还能够凸显文章的主旨。并不是要求教师在黑板上写得密密麻麻的，型若蛛网，也不要求教师只将甲乙丙丁简单地结合在一起，这样的板书，只会让学生记不住，学生的笔记来不及记下，既耽误时间又不能突出课文的重难点。
4.3 板书设计直观形象
直观形象地运用语文板书的设计能够将理性东西与感性东西建立可靠的联系，学生能够从中学习事物以及现象，教师再建立相应的板书模型、图表就能够将课文内容形象生动地展现出来，使学生更好地理解课文内容。
5. 结束语
总而言之，作为一名优秀的语文教师，就必须正确掌握语文教学特点，充分发挥语文课堂教学的艺术性，发挥学生的创新潜能，调动学生学习的积极性。而不是让语文课堂氛围像死水一样沉寂，这样不仅影响课堂教学质量，更为重要的是影响学生的发展。
【参考文献】
[1] 刘炎，邱春兰.浅谈课堂教学艺术[J].黑龙江科技信息，2010（8）.
[2] 刘延红.语文课堂语言艺术之我见[J].阅读教学论坛，2012（12）.
[3] 李伟.语文课堂教学设计初探[J].科技资讯，2011（13）.
[4] 王丽华.语文课堂教学设计之我见[J].语文教学与研究（教师版），2011（5）.