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从全面实施新课程改革以来，我在教学的第一线，参与了本次教改，多年的教学实践，感受颇深，学到了新理论，进行了新探索，带来了新困惑。
1 新教材更新了观念
数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画，逐渐抽象，概括，形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。是人们生活，劳动和学习必不可少的工具；数学为其他科学提供了语言，思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学是人类的一种文化，它的内容，思想，方法和语言是现代文明的重要组成部分。新的义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面，持续，和谐的发展。突出体现了基础性，普及性和发展性，是数学教学面向全体，要求实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
学生的数学学习内容应该是现实的，有意义的，富有挑战性的，内容要有利于学生主动地进行观察，实验，猜测，验证，推理与交流等数学活动。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。有效的数学学习活动不能单纯的来模仿与记忆。动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
2 新教材更贴近生活，更注重实用性
新教材删去了一些陈旧的，落后于时代的内容，并考虑到数学的现实需要，增加了实习作业和探究性活动，让学生在自己的房间里，教室里，大街上都会认识许多新的图形，使孩子们在“做一做”，“想一想”的活动中发现这些图形的奇妙性质，用他们去设计精美的图案，比如学习了“神秘的七巧板”以节后，学生兴趣很高，自己动手拼出了许多奇性怪状，漂亮的图案，并展示在教室的一角。还有“正方形的截面”一节，我让学生用白萝卜，红薯等实现切好一些正方体，然后三人一组，自己动手去截，并把截面用彩泥印在纸上，最后各组结果汇总得出正方形的所有截面，是学生感到数学课就像手工制作课，一节课在轻松，活跃的气氛中就完成了，效果很好，使一些原来惧怕数学的同学也体会到了数学课的乐趣，自然有乐学就变成了爱学。
3 新教材努力创造良好的问题情境
学生实际生活中经常接触一些数学知识，有些已经进入了他们的潜意识，在数学中如果能将书本和学生的生活经验做类比，创设问题的情境，学生乐于接受，也容易掌握。
例如，正比例（或反比例）的概念可以从汽车在行驶时速度一定（或路程一定）路程与时间的关系讨论中得到启发。又比如讲“三角形任意两边和大于第三边”时，生活中最常见的最好的例子就是人怎样走近道等。再结合活生生的事例进行教学的过程中，指导数与式来表达，刻画周围事物及其相互关系，在数与形的结合中培养数学思维意识，建构数学的认知结构体系，学生的受益将是可持续的，长久的。
4 新教材为学生的数学学习构筑了起点
教科书提供了大量数学活动的线索，成为供所有学生从事数学学习的出发点，使学生在教科书所提供的学习情境中，通过探索与交流等途径中获得必要的发展。
5 新教材为学生提供了生活中有趣的，富有挑战性的学习素材
教科书中创设了丰富的问题情境，引用了许多真实的生活实例，并提供了众多有趣而富有数学含义的问题，有助于展现数学与现实及其他学科的联系，突出实际生活“数学化”的过程。
6 新教材为学生提供了探索，交流与合作的时间与空间
教科书在提供学习素材的基础上，还依据学生已有的知识背景和活动经验，提供了大量的操作，思考与交流的机会，如提出了大量富有启发性的问题，设立了“做一做”，“试一试”等栏目，以使学生通过自主探索与合作交流，形成新的知识，包括归纳法则与方法，描述概念等。同时，章后的回顾与思考，总复习也以问题的形式出现，以帮助学生通过思考与交流，理顺所学的知识，形成适应个性认知特征的知识结构。
7 新教材重视数学知识的形成与应用过程，满足不同学生发展的需求
新教材对所有新知识的学习都以对相关问题情境的研究作为开始，他们是学生了解与学习这些知识的有效切入点。随后，通过对一个个问题的研讨，逐步展开相应内容的学习，让学生经历真正的“做数学”，“用数学”的过程。“读一读”栏目提供了有关数学史料或背景知识的介绍，数学在现实世界和科学技术中的应用实例，有趣的或有挑战性的问题讨论，有关数学知识延伸的介绍，目的在于给这些学生了解数学，研究数学的机会。有些“做一做”，“试一试”则仅仅是面向特殊数学学习需求的学生，不要求全体学生都尝试去完成它们。
8 新教材尊重学生的个体差异，满足不同学习需要
学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。教师要及时了解并尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要。对于学有余力的同学教师要为他们提供足够的材料，知道他们学习，发展他们的数学才能。
虽然新教材有以上诸多优点，但在实践过程中也存在一些困惑，新课标要求要创造性的使用教材，进一步开发利用各种教学资源，如电脑，实物模型，教学软件等，不同学校各不相同，因此各校在教学内容的难易程度上有所不同，相对经济条件不好的农村学校来说有可能会加重学生的负担。怎样在平时的教学中避免“穿新鞋走老路”也成为一个时刻困扰我们的新问题，让我们共同努力，让新课程改革取得更好的效果。
1 新教材更新了观念
数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画，逐渐抽象，概括，形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。是人们生活，劳动和学习必不可少的工具；数学为其他科学提供了语言，思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学是人类的一种文化，它的内容，思想，方法和语言是现代文明的重要组成部分。新的义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面，持续，和谐的发展。突出体现了基础性，普及性和发展性，是数学教学面向全体，要求实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
学生的数学学习内容应该是现实的，有意义的，富有挑战性的，内容要有利于学生主动地进行观察，实验，猜测，验证，推理与交流等数学活动。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。有效的数学学习活动不能单纯的来模仿与记忆。动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
2 新教材更贴近生活，更注重实用性
新教材删去了一些陈旧的，落后于时代的内容，并考虑到数学的现实需要，增加了实习作业和探究性活动，让学生在自己的房间里，教室里，大街上都会认识许多新的图形，使孩子们在“做一做”，“想一想”的活动中发现这些图形的奇妙性质，用他们去设计精美的图案，比如学习了“神秘的七巧板”以节后，学生兴趣很高，自己动手拼出了许多奇性怪状，漂亮的图案，并展示在教室的一角。还有“正方形的截面”一节，我让学生用白萝卜，红薯等实现切好一些正方体，然后三人一组，自己动手去截，并把截面用彩泥印在纸上，最后各组结果汇总得出正方形的所有截面，是学生感到数学课就像手工制作课，一节课在轻松，活跃的气氛中就完成了，效果很好，使一些原来惧怕数学的同学也体会到了数学课的乐趣，自然有乐学就变成了爱学。
3 新教材努力创造良好的问题情境
学生实际生活中经常接触一些数学知识，有些已经进入了他们的潜意识，在数学中如果能将书本和学生的生活经验做类比，创设问题的情境，学生乐于接受，也容易掌握。
例如，正比例（或反比例）的概念可以从汽车在行驶时速度一定（或路程一定）路程与时间的关系讨论中得到启发。又比如讲“三角形任意两边和大于第三边”时，生活中最常见的最好的例子就是人怎样走近道等。再结合活生生的事例进行教学的过程中，指导数与式来表达，刻画周围事物及其相互关系，在数与形的结合中培养数学思维意识，建构数学的认知结构体系，学生的受益将是可持续的，长久的。
4 新教材为学生的数学学习构筑了起点
教科书提供了大量数学活动的线索，成为供所有学生从事数学学习的出发点，使学生在教科书所提供的学习情境中，通过探索与交流等途径中获得必要的发展。
5 新教材为学生提供了生活中有趣的，富有挑战性的学习素材
教科书中创设了丰富的问题情境，引用了许多真实的生活实例，并提供了众多有趣而富有数学含义的问题，有助于展现数学与现实及其他学科的联系，突出实际生活“数学化”的过程。
6 新教材为学生提供了探索，交流与合作的时间与空间
教科书在提供学习素材的基础上，还依据学生已有的知识背景和活动经验，提供了大量的操作，思考与交流的机会，如提出了大量富有启发性的问题，设立了“做一做”，“试一试”等栏目，以使学生通过自主探索与合作交流，形成新的知识，包括归纳法则与方法，描述概念等。同时，章后的回顾与思考，总复习也以问题的形式出现，以帮助学生通过思考与交流，理顺所学的知识，形成适应个性认知特征的知识结构。
7 新教材重视数学知识的形成与应用过程，满足不同学生发展的需求
新教材对所有新知识的学习都以对相关问题情境的研究作为开始，他们是学生了解与学习这些知识的有效切入点。随后，通过对一个个问题的研讨，逐步展开相应内容的学习，让学生经历真正的“做数学”，“用数学”的过程。“读一读”栏目提供了有关数学史料或背景知识的介绍，数学在现实世界和科学技术中的应用实例，有趣的或有挑战性的问题讨论，有关数学知识延伸的介绍，目的在于给这些学生了解数学，研究数学的机会。有些“做一做”，“试一试”则仅仅是面向特殊数学学习需求的学生，不要求全体学生都尝试去完成它们。
8 新教材尊重学生的个体差异，满足不同学习需要
学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。教师要及时了解并尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要。对于学有余力的同学教师要为他们提供足够的材料，知道他们学习，发展他们的数学才能。
虽然新教材有以上诸多优点，但在实践过程中也存在一些困惑，新课标要求要创造性的使用教材，进一步开发利用各种教学资源，如电脑，实物模型，教学软件等，不同学校各不相同，因此各校在教学内容的难易程度上有所不同，相对经济条件不好的农村学校来说有可能会加重学生的负担。怎样在平时的教学中避免“穿新鞋走老路”也成为一个时刻困扰我们的新问题，让我们共同努力，让新课程改革取得更好的效果。