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摘 要：适应时代特点，教师要改变物理的教学观，帮助改变学生的学习观，推进学生“自主”式的学习。
关键词：改变 自主 学习 自学
国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：21世纪是“学习化社会”，“终身学习是21世纪的通行证。”要终身学习，就要学会如何学习。作为初中物理教师要为“终身学习”做些什么？那就是教会学生学物理。如何学物理呢？现代教育提出了“自主”式的学习方法，笔者尝试着对这种学习方法进行了探究。
一、教师要从素质教育出发，彻底改变物理教学观，为“自主”式的学习清障
长期以来，受应试教育影响，初中物理教师在教学过程中，往往把教会学生知识点，教会学生解题方法，教会学生解题技巧，最后考出高分数，作为衡量教学成功的最终标准。从而忽略了初中物理知识只是初步的物理学知识，重在培养学生初步的观察、实验、分析、概括能力；培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，为以后的学习和工作打好基础。在现代的教学观中，教师的主要任务不再是传授知识，而是引导学生学习，帮助学生掌握科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯和自学能力。应试教育根深蒂固，作为初中物理教师彻底摆脱它的影响，才能够扎扎实实推行“自主”式的学习。
二、以时代特点为背景，转变学生学习观，为“自主”式的学习加足马力
要学好物理，必须转变学生的学习观。过去学生学物理，仅仅是为了解题。学习无兴趣，无动力。当今时代是科学技术高速发展的信息时代，新知识不断涌现，旧知识不断更新，生活和工作中的问题复杂多变，要应付这些挑战，每个人必须“自主”的进入不同的知识领域学习。只靠教师教的书本知识已很难适应高速发展的社会。物理是一门基础学科，掌握了它，就掌握了进入自然科学殿堂的金钥匙。新时代的学生必须学好物理，要学好物理，必须先学学物理的方法。给万两黄金，不如教给点石成金。使学生认识，“自主学习，掌握方法”比获取知识更有价值。从而产生学物理的兴趣，为“自主”式的学习加足马力
三、学生主体，教师主导，实践“自主”式的学习物理
初中阶段是学生形成运算的初始阶段，是他们学习方式形成的黄金时期，学会学习，终生受益。教师应以学生为主体，实现实践场所多元化，培养学生自主的学习习惯。掌握科学的研究过程，研究方法。
1、初中物理教学以观察、实验为基础，正好为“自主”的学习做好了铺垫，课本内容大多也以“自主”的学习方式编排，符合学生的认知过程。教师在教学中要做好引导，培养学生自主的学习习惯。在学《液体的压强》时，教师在演示实验中，拿出两端开口的玻璃管，扎上橡皮膜，用手指压橡皮膜，然后加大压力，形变变大。同时说明：橡皮膜发生形变是由于橡皮膜受到压强，形变变大使由于压强增大的缘故。然后教师开始做液体对容器的压强演示，大多数学生都能给据橡皮膜的变化，得出结论。在这里教师的引导起了很大的作用。
2、教师的引导不是只引导学生指向某一正确答案，而更重要的是引导学生积极的思考，拓展开思维，养成自主学习的习惯，多问几个为什么，并能根据所学知识去解答问题。即使答得不很完整，也要对学生进行肯定，鼓励学生努力探索。不可打击学生“自主”学习的精神。某次教学中，笔者提问：“光在什么中沿直线传播？”大多数学生回答是：“光在均匀介质中沿直线传播”。也有一部分学生回答：“光在真空中沿直线传播。”虽不是笔者所要的答案，但也正确，就对其进行了肯定。
3、开辟多元化的“自主”式学习实践场所。物理是一门实践能力很强的学科，“瓶瓶罐罐”即可做实验，走路、玩耍都有物理问题可谈。有意识的应用物理知识分析实际问题、解决实际问题。下雪了，路很滑，为什么？汽车启动不了了，为什么？怎么办呢？生活中处处都是物理“自主”学习的实践场所。培养学生注意观察、勤于思考、刻苦钻研的学习精神。
总之，自学能力对每个人都是终身受用的。而“自主”式的学习提供了提高自学能力的途径。教师要转变教学观，学生要改变学习观，通过“自主”式的学习，提高自学能力，适应学习化的社会。
（赞皇县胡家庵中学 河北 赞皇 051230）
关键词：改变 自主 学习 自学
国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：21世纪是“学习化社会”，“终身学习是21世纪的通行证。”要终身学习，就要学会如何学习。作为初中物理教师要为“终身学习”做些什么？那就是教会学生学物理。如何学物理呢？现代教育提出了“自主”式的学习方法，笔者尝试着对这种学习方法进行了探究。
一、教师要从素质教育出发，彻底改变物理教学观，为“自主”式的学习清障
长期以来，受应试教育影响，初中物理教师在教学过程中，往往把教会学生知识点，教会学生解题方法，教会学生解题技巧，最后考出高分数，作为衡量教学成功的最终标准。从而忽略了初中物理知识只是初步的物理学知识，重在培养学生初步的观察、实验、分析、概括能力；培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，为以后的学习和工作打好基础。在现代的教学观中，教师的主要任务不再是传授知识，而是引导学生学习，帮助学生掌握科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯和自学能力。应试教育根深蒂固，作为初中物理教师彻底摆脱它的影响，才能够扎扎实实推行“自主”式的学习。
二、以时代特点为背景，转变学生学习观，为“自主”式的学习加足马力
要学好物理，必须转变学生的学习观。过去学生学物理，仅仅是为了解题。学习无兴趣，无动力。当今时代是科学技术高速发展的信息时代，新知识不断涌现，旧知识不断更新，生活和工作中的问题复杂多变，要应付这些挑战，每个人必须“自主”的进入不同的知识领域学习。只靠教师教的书本知识已很难适应高速发展的社会。物理是一门基础学科，掌握了它，就掌握了进入自然科学殿堂的金钥匙。新时代的学生必须学好物理，要学好物理，必须先学学物理的方法。给万两黄金，不如教给点石成金。使学生认识，“自主学习，掌握方法”比获取知识更有价值。从而产生学物理的兴趣，为“自主”式的学习加足马力
三、学生主体，教师主导，实践“自主”式的学习物理
初中阶段是学生形成运算的初始阶段，是他们学习方式形成的黄金时期，学会学习，终生受益。教师应以学生为主体，实现实践场所多元化，培养学生自主的学习习惯。掌握科学的研究过程，研究方法。
1、初中物理教学以观察、实验为基础，正好为“自主”的学习做好了铺垫，课本内容大多也以“自主”的学习方式编排，符合学生的认知过程。教师在教学中要做好引导，培养学生自主的学习习惯。在学《液体的压强》时，教师在演示实验中，拿出两端开口的玻璃管，扎上橡皮膜，用手指压橡皮膜，然后加大压力，形变变大。同时说明：橡皮膜发生形变是由于橡皮膜受到压强，形变变大使由于压强增大的缘故。然后教师开始做液体对容器的压强演示，大多数学生都能给据橡皮膜的变化，得出结论。在这里教师的引导起了很大的作用。
2、教师的引导不是只引导学生指向某一正确答案，而更重要的是引导学生积极的思考，拓展开思维，养成自主学习的习惯，多问几个为什么，并能根据所学知识去解答问题。即使答得不很完整，也要对学生进行肯定，鼓励学生努力探索。不可打击学生“自主”学习的精神。某次教学中，笔者提问：“光在什么中沿直线传播？”大多数学生回答是：“光在均匀介质中沿直线传播”。也有一部分学生回答：“光在真空中沿直线传播。”虽不是笔者所要的答案，但也正确，就对其进行了肯定。
3、开辟多元化的“自主”式学习实践场所。物理是一门实践能力很强的学科，“瓶瓶罐罐”即可做实验，走路、玩耍都有物理问题可谈。有意识的应用物理知识分析实际问题、解决实际问题。下雪了，路很滑，为什么？汽车启动不了了，为什么？怎么办呢？生活中处处都是物理“自主”学习的实践场所。培养学生注意观察、勤于思考、刻苦钻研的学习精神。
总之，自学能力对每个人都是终身受用的。而“自主”式的学习提供了提高自学能力的途径。教师要转变教学观，学生要改变学习观，通过“自主”式的学习，提高自学能力，适应学习化的社会。
（赞皇县胡家庵中学 河北 赞皇 051230）