摘 要： 课堂教学是小学数学教学的主阵地。教师应明确教学目标，完善教学方法，充分利用好各种教学资源；注重课前导入，激发学生的学习兴趣，深入钻研教材；优化教学过程，提高小学数学课堂教学效率；让学生动手动口，充分发挥学生的主体作用，培养学生的思维能力。
　　关键词： 小学数学课堂教学 教学手段 教学效率
　　课堂教学是培养学生综合能力的主要途径。提高课堂教学效率，是教师一向关注并执著追求的目标。课堂教学是班级授课制下教学的一种主要形式，无论是现在，还是将来，都是学校教学的主阵地。数学教学任务必须在课堂上完成，因此，课堂教学效率的高低将直接影响到学生学习效率的高低和教学质量的好坏。
　　一、优化教学手段
　　提高课堂教学效率，要注意教学手段的优化。合理地运用多媒体辅助教学结合声音、动画等，能提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，使他们积极主动地参与学习，发挥他们的想象力和创造力。多媒体能把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生智力，培养学生观察、思维、解决问题等方面的能力。
　　二、注重动手实践
　　在数学课堂教学中，教师要让每一位学生都参与到学习中。在此，我们特别强调“做”，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、融会贯通；只有通过实践，学生才能直观感知、理解和掌握数学知识。比如在教学二年级下册观察物体这一单元的镜面对称的特点时，可以让学生自带一面小镜子。首先让学生照一照身边的物体、数字、人在镜子里的成像，这时会有学生发现“镜子里的数字倒了”。此时教师可以继续追问：“怎么样倒了？是上下倒了还是左右倒了？”这样一步一步地引导学生了解镜面对称的特点。然后，让学生在课后看镜子里的数字或时间，运用两次镜子的成像将原像还原。这样的动手实践，一方面能调动学生的学习积极性，有利于学生感知、理解新知识，另一方面能促进学生学习能力和课堂学习效率的提高。
　　三、教学手段多样化
　　教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响小学数学教学质量和学生素质大面积提高。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。多媒体教学体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体（如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等），恰当地引进了现代化教学媒体（如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图像等），使二者综合设计、有机结合，既能准确地传导信息，又能及时地反馈调节，构成优化组合的媒体群。这样能使学生视、听感官并用，吸收率高，获得的知识灵活、扎实，从而提高课堂教学效率。
　　四、课堂结构高效化
　　现代教学论认为：应变“教”的课堂结构为“学”的课堂结构，变课堂为学堂。据报载，美国中小学校的许多教师每节课只讲10分钟，剩下的时间让学生相互交流、提问、消化，教师引导、释疑、解惑。目前国内已有很多学校要求教师一节课最多讲15分钟，其余时间让学生“自由选择”，教学效果很好。不同的课型有各自的基本结构模式，同一课型的结构模式，也会因教学指导思想的不同、客观教学条件的变化而变化。课堂结构高效化并不一定是大容量、快节奏和高要求，一个有活力的、高效化的课堂结构，必须具备如下六个因素：构成一个“环环紧扣、层层入深、步步有新、相互促进”的有机整体；教师对教学内容的处理与学生原有的认识结构相适应；学生主动、积极参与的程度；学生当堂练习的数量和质量；课堂信息反馈畅通的程度，能否做到及时反馈及时调节；充分有效地利用课堂教学时间。
　　五、评价让学生扬起自信的风帆
　　评价是为了了解学生数学学习的情况，激励学生学习和改进教师教学。在课堂教学过程中，教师要随时发现学生在学习中的闪光点和存在的问题，并相应地给予评价，通过评价，激发学生的好奇心、学习兴趣与探索精神，使学生对数学探究始终保有愉悦的情感体验。我校在开展“打造‘活而实’的绿色课堂”时，要求教师将微笑、竞争、评价带进课堂。随着活动的开展，数学课堂发生了变化。课堂上教师一次鼓励的微笑，一句及时恰当的评价、一次良性的竞争，使学生感受到了学习成功的喜悦和欢乐，品尝到丰硕的学习成果，切实做到把课堂还给学生，形成“活而实”的绿色课堂，同时提高了课堂教学效率。
　　提高数学课堂教学效率，要研究的方面很多。提高小学数学课堂教学效率应该是深入解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等方面有机组合的整体。只要教师更新观念，改进教法，师生共同努力，就一定能提高小学数学课堂教学效率。作为一线数学教师，我们要不断更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。