下壁和前壁导联ST段相继性抬高的变异性心绞痛一例

被引量 : 0次 | 上传用户:guolingguoling
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读

患者男性,60岁,有长期大量吸烟史.发作性胸痛5个月,加重伴反复晕厥10 d.胸痛常发生于凌晨5:00—6:00,无明显诱因,持续1 min左右即可自行缓解.外院冠状动脉CT显示前降支近中段可疑轻中度狭窄,未积极治疗.2011年3月6日凌晨5点再发胸痛,程度加剧,伴出汗,随即意识丧失,伴四肢抽搐,2 min后自行缓解。

其他文献
心房颤动(房颤)是老年人最常见的持续性心律失常,65岁以上人群发病率约为7.2%,房颤引起的缺血性卒中是非房颤者的5倍[1].我国房颤患病率0.61%,约有1000万患者,其缺血性卒中发生率在平均70岁患者约为5.3%,住院80岁以上患者高达32.9%。
期刊
目的 了解高原地区房间隔缺损(ASD)患者合并肺动脉高压(PAH)的发生情况及PAH的危险因素.方法 回顾性分析2007年1月至2009年12月3年收治的海拔2000 m以上地区526例单纯ASD患者的临床资料.以二分类logistic回归分析ASD合并PAH的危险因素,并分析PAH与年龄和海拔高度的关系.结果 526例ASD患者中合并PAH共360例(68.4%).二分类logistic回归分析
一、教学目标  (一)知识技能目标  1.学会在正式写作前用笔记整理思路。  2.熟练运用本单元所学词汇、词组和句型组织语言。  3.完成一篇与环保话题有关的演讲稿。  (二)过程方法目标  1.设计多样化的小组交互讨论活动,活躍学生的思维,锻炼学生的语用能力。  2.锻炼学生的听说读写能力,让学生对学习主题有更深入的认识。  (三)情感态度和价值观目标  基于本节课的学习,让学生认识到环境保护的
期刊
在这些年的学习生活中,我有幸遇到了许多位优秀的老师。他们在教育教学的过程中形成了各自的带班风格,同时,他们的风格特点都在不知不觉中影响着一个班集体内在特质的塑造,对学生的学习、成长都产生了或多或少的影响。这其中,有两类性格的老师对比鲜明,一类是事事都要亲力亲为的老师,另一类是那些对班级事务大多“佛系旁观”的老师,而往往会“偷懒”的老师,他们所带的班级会更有利于学生的全面发展。下面我就从自身经历来谈
期刊
目的 通过与典型的肥厚型心肌病(HCM)比较,探讨中国汉族人心尖肥厚型心肌病(AHCM)的临床特征及其诊治方法.方法 回顾性收集160例HCM住院患者的临床资料,分成3组进行比较.AHCM组:AHCM 41例.典型HCM患者(室间隔以及左心室壁肥厚),根据是否存在流出道梗阻分成2组,即非梗阻性肥厚型心肌病(NOHCM)组,52例,左心室流出道压差<30 mm Hg(1 mm Hg=0.133 kP
目的 探讨全程在三维电场导航系统( NavX)引导下消融右侧旁道的可行性与方法.方法 在NavX导航下对33例右侧旁道的房室折返性心动过速患者进行射频消融术,其中右侧游离壁16例,右中间隔3例,右后间隔14例;显性旁道23例,隐匿旁道10例.靶点定位采用NavX导航下的建模法或空间定位法.结果 33例患者全部消融成功,无并发症发生.其中25例手术全过程在NavX导航下零射线完成右侧旁道导管消融手术
目的 报道经导管介入治疗常见先天性心脏病中国23家医疗中心注册登记研究的结果.方法 通过回顾性登记研究的方法,收集全国14个省市的23家医疗中心接受介入治疗的常见先天性心脏病患者的临床资料和信息.自2008年1月1日至2010年12月31日,共收集了常见先天性心脏病介入治疗患者的病例资料5808例,其中动脉导管未闭(PDA) 1600例、房间隔缺损(ADS)1847例、室间隔缺损(VSD)1885
【摘 要】 小学体育教学采用的游戏教学法是提升教学效果的一种实用方法,通过SWOT分析法对小学体育教学运用民间体育游戏进行分析,可以发现民俗体育的优势在于形式多样,可以繁荣校园文化,可以丰富体育课程体系;劣势在于教学资源匮乏,民俗体育内容与时代脱节,面临新兴体育项目的冲击。小学校园环境单纯,有利于民俗体育文化传承,学校需要因地制宜,制订教材,邀请专家进来指导,教师走出去学习。同时需要政府重视,提供
期刊
患者女性,41岁.因反复胸痛半个月,再发1d于2011年4月2日收入我院.患者3月18日活动后出现胸骨后压榨性疼痛,伴脸色苍白,大汗淋漓.即到当地医院就诊,查血压86/62 mm Hg(1 mm Hg =0.133 kPa),心电图显示Ⅱ、Ⅲ、aVF导联ST段弓背向上抬高0.2 ~0.4mV,诊断为“急性下壁心肌梗死”,予阿替普酶100 mg溶栓,以及升压、抗凝、抗血小板、镇痛等对症治疗。
期刊
在小学语文课堂教学中,课后作业的布置是否合理会直接影响到课堂教学效果,所以作业始终是课堂教学工作中的重点。从作业形式来看,其作为以学生为主体的自主性学习行为,需要学生在课后有充足的学习欲望和主观动力才能够予以保质保量地完成,这要求教师在作业布置时必须要做好对作业要素的控制和应用。但从当前的小学语文课后作业布置模式来看,部分教师不能达到理想的效果。为了更好地实现小学语文素质教育目标,做好对课后作业布
期刊