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摘要：教材建设是高职高专院校的一项重要的基本建设，是教学工作的重要组成部分，高职高专教材的组织、编写、出版、选用等环节中都存在一定的不尽如人意之处。找出症结所在才能对症下药，提出可行的对策措施。
关键词：高职高专；教材建设；问题；对策
教材建设工作是高职高专院校教育教学工作的一个重要组成部分。作为体现高职高专教育特色的知识载体和教学的基本工具，使用什么样的教材直接关系到高职高专教育能否为一线岗位培养符合要求的高技术性人才，因此各高职高专院校都把教材建设作为教育教学改革的重要内容。近些年，部分高职高专院校编写出版了一批质量较高的高职高专教材，但仍满足不了高等职业教育的需要，尤其是现有的高职教材的建设也存在着诸多问题，亟待寻求对策，修订完善。
一、高职高专教材存在的问题
高职高专涉及专业众多，尤其是一些新出现的专业较多，各院校使用教材质量良莠不齐，问题也表现各异。主要有以下几个方面集中问题：
1、缺乏特色教材。目前我国高职教育使用的教材来源，要么是沿用专科、原成人高校或者中专教材，要么是干脆直接借用本科教材，或者是“本科压缩型”，而本该以“应用”为主旨和特征构建课程与教学内容体系的“高职特色”教材极其稀有，造成实践性内容严重不足，造成学生的眼高手低。一些教师的自编讲义，也存在转抄内容居多、知识体系不完整，缺乏实践操作训练等问题。
2、教材版本偏老、内容陈旧。高职高专教育需要紧跟时代步伐，培养适应社会岗位需求的技能型人才，可是现有的许多教材不能及时反映新理论、新技术、新工艺、新装备、新材料，而且不少教材不符合新规范、新规程、新标准，与高等技术应用性人才的培养目标不相适应。有的教材虽然冠以“高职高专规划教材”的名义，其内容其实还是陈旧的理论翻版，跟不上时代和行业发展步伐。
3、实践实训型教材严重不足。目前，市场上的高职教材主要是供教师理论授课使用的。而高职高专的人才培养计划都要求突出实践性教学，一般要求实践性教学占总学时数的三分之一到二分之一。实践实训型教材的不足，导致教师实践教学的盲目性和随意性，学生的动手能力缺失，这已严重制约了高职合格人才的培养。
4、教材建设与职业资格证书的获取脱节。“双证书制度”是高等职业教育的一大特色，但目前高职教材的内容与劳动部门和行业管理部门颁发的职业资格证书缺乏有效衔接。二者的内容要求、技术标准有许多不一致，甚至是各行其是。
二、高职教材建设存在问题的原因。
1、编写教材的人力资源短缺。随着高等教育的大众化，高职高专教育获得长足发展，但也导致各种所需资源的短缺，特别是师资从数量、质量以及结构比例上，还远远不能满足高职高专发展的需要。许多教师承担繁重的教学任务，无暇顾及高职高专教材的编写。而且高职高专院校的师资还主要是来源于普通高校毕业生，教学模式仍沿袭着“课堂到课堂”的傳授模式。由此可见，高职高专特色教材编写的人力资源十分短缺，直接造成贴近社会生产实践的教材短缺。
2、高职高专教师编写教材的积极性不高。一本好教材，往往需要编写人员数月甚至数年的努力，经过多次的编辑修改。而教师辛辛苦苦编写出来的教材，还往往只作为学校自编教材来使用，要想正式出版，还要经过繁杂的程序，承担能否被社会所认定等一系列的风险。这样，教师编写教材的积极性受到抑制。
3、高职高专教材出版中的短视行为。高职高专院校的连年扩招，急需大量适合高职高专教育的教材，使得许多出版社争相加入到“教育部高职高专规划教材”和“21世纪高职高专教材”的组织建设中。但由于一些出版社急功近利，很难按照高职高专的办学理念和教学要求，组织人员重新编写一套全新的高职高专教材，大部分都是将原来的本科、专科或者中专教材进行加工整理改头换面，出现许多要么理论性过强、内容过于深奥；要么内容庞杂重复；或者成为剪辑拼凑的低水平之作，影响了高职高专人才的培养工作。
4、教材编写与出版的组织协调未到位。许多高职高专院校和出版社的联系往往是单线的、偶然的、零星的，缺乏教材编写与教材出版联系的平台，在宏观上缺乏引导与推动，高职高专教材建设也就不可能出现一大批能够反映高职高专特色的精品教材。
三、对策与措施
高职高专教材建设中存在的问题亟待解决，必须采取以下措施：
1、提高认识，做好规划。要充分认识到教材建设工作关系到高职院校能否实现培养高等技术性人才的培养目标。教育主管部门要加强对教材建设的领导，组织编写、出版队伍，加强它们之间的联系协调工作，搭建高职高专院校教材建设沟通与交流的平台。从宏观上定期提出高职高专教材建设出版的计划，推动大批能够反映高职高专教育教学特色的教材涌现，从而使高职高专教材编写出版的渠道畅通无阻。
2、教材建设要突出高职的人才培养特色。基础课程教材要体现以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点；专业课程教材要加强针对性和实用性，以满足人才培养需求。
3、加强教材编写师资队伍建设。制定倾斜性政策，充分发挥教师的积极性，鼓励、支持教师编写有特色的高质量的好教材。
4、学校教学改革与建设是教材建设的基础，教材编写工作要与学校人才培养模式和教学内容体系改革相结合，同时，教材建设要推进高职高专教育人才培养模式改革，促进各类高职高专院校协调发展。
关键词：高职高专；教材建设；问题；对策
教材建设工作是高职高专院校教育教学工作的一个重要组成部分。作为体现高职高专教育特色的知识载体和教学的基本工具，使用什么样的教材直接关系到高职高专教育能否为一线岗位培养符合要求的高技术性人才，因此各高职高专院校都把教材建设作为教育教学改革的重要内容。近些年，部分高职高专院校编写出版了一批质量较高的高职高专教材，但仍满足不了高等职业教育的需要，尤其是现有的高职教材的建设也存在着诸多问题，亟待寻求对策，修订完善。
一、高职高专教材存在的问题
高职高专涉及专业众多，尤其是一些新出现的专业较多，各院校使用教材质量良莠不齐，问题也表现各异。主要有以下几个方面集中问题：
1、缺乏特色教材。目前我国高职教育使用的教材来源，要么是沿用专科、原成人高校或者中专教材，要么是干脆直接借用本科教材，或者是“本科压缩型”，而本该以“应用”为主旨和特征构建课程与教学内容体系的“高职特色”教材极其稀有，造成实践性内容严重不足，造成学生的眼高手低。一些教师的自编讲义，也存在转抄内容居多、知识体系不完整，缺乏实践操作训练等问题。
2、教材版本偏老、内容陈旧。高职高专教育需要紧跟时代步伐，培养适应社会岗位需求的技能型人才，可是现有的许多教材不能及时反映新理论、新技术、新工艺、新装备、新材料，而且不少教材不符合新规范、新规程、新标准，与高等技术应用性人才的培养目标不相适应。有的教材虽然冠以“高职高专规划教材”的名义，其内容其实还是陈旧的理论翻版，跟不上时代和行业发展步伐。
3、实践实训型教材严重不足。目前，市场上的高职教材主要是供教师理论授课使用的。而高职高专的人才培养计划都要求突出实践性教学，一般要求实践性教学占总学时数的三分之一到二分之一。实践实训型教材的不足，导致教师实践教学的盲目性和随意性，学生的动手能力缺失，这已严重制约了高职合格人才的培养。
4、教材建设与职业资格证书的获取脱节。“双证书制度”是高等职业教育的一大特色，但目前高职教材的内容与劳动部门和行业管理部门颁发的职业资格证书缺乏有效衔接。二者的内容要求、技术标准有许多不一致，甚至是各行其是。
二、高职教材建设存在问题的原因。
1、编写教材的人力资源短缺。随着高等教育的大众化，高职高专教育获得长足发展，但也导致各种所需资源的短缺，特别是师资从数量、质量以及结构比例上，还远远不能满足高职高专发展的需要。许多教师承担繁重的教学任务，无暇顾及高职高专教材的编写。而且高职高专院校的师资还主要是来源于普通高校毕业生，教学模式仍沿袭着“课堂到课堂”的傳授模式。由此可见，高职高专特色教材编写的人力资源十分短缺，直接造成贴近社会生产实践的教材短缺。
2、高职高专教师编写教材的积极性不高。一本好教材，往往需要编写人员数月甚至数年的努力，经过多次的编辑修改。而教师辛辛苦苦编写出来的教材，还往往只作为学校自编教材来使用，要想正式出版，还要经过繁杂的程序，承担能否被社会所认定等一系列的风险。这样，教师编写教材的积极性受到抑制。
3、高职高专教材出版中的短视行为。高职高专院校的连年扩招，急需大量适合高职高专教育的教材，使得许多出版社争相加入到“教育部高职高专规划教材”和“21世纪高职高专教材”的组织建设中。但由于一些出版社急功近利，很难按照高职高专的办学理念和教学要求，组织人员重新编写一套全新的高职高专教材，大部分都是将原来的本科、专科或者中专教材进行加工整理改头换面，出现许多要么理论性过强、内容过于深奥；要么内容庞杂重复；或者成为剪辑拼凑的低水平之作，影响了高职高专人才的培养工作。
4、教材编写与出版的组织协调未到位。许多高职高专院校和出版社的联系往往是单线的、偶然的、零星的，缺乏教材编写与教材出版联系的平台，在宏观上缺乏引导与推动，高职高专教材建设也就不可能出现一大批能够反映高职高专特色的精品教材。
三、对策与措施
高职高专教材建设中存在的问题亟待解决，必须采取以下措施：
1、提高认识，做好规划。要充分认识到教材建设工作关系到高职院校能否实现培养高等技术性人才的培养目标。教育主管部门要加强对教材建设的领导，组织编写、出版队伍，加强它们之间的联系协调工作，搭建高职高专院校教材建设沟通与交流的平台。从宏观上定期提出高职高专教材建设出版的计划，推动大批能够反映高职高专教育教学特色的教材涌现，从而使高职高专教材编写出版的渠道畅通无阻。
2、教材建设要突出高职的人才培养特色。基础课程教材要体现以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点；专业课程教材要加强针对性和实用性，以满足人才培养需求。
3、加强教材编写师资队伍建设。制定倾斜性政策，充分发挥教师的积极性，鼓励、支持教师编写有特色的高质量的好教材。
4、学校教学改革与建设是教材建设的基础，教材编写工作要与学校人才培养模式和教学内容体系改革相结合，同时，教材建设要推进高职高专教育人才培养模式改革，促进各类高职高专院校协调发展。