【摘 要】
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＜正＞《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》在阐述课程目标时明确指出:学生通过历史课程的学习,"能够判断史料的真伪和价值,并在此过程中增强实证意识"。"能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象,有理有据的表达自己的看法"。这说明历史教学过程中要讲求实证精神,要讲述有依据的历史。这意味着历史课堂不是结论的枯燥堆积,应该是灵动鲜活的、有生命的课堂。现以《中外历史纲要》（上）第16课"两
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＜正＞《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》在阐述课程目标时明确指出:学生通过历史课程的学习,"能够判断史料的真伪和价值,并在此过程中增强实证意识"。"能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象,有理有据的表达自己的看法"。这说明历史教学过程中要讲求实证精神,要讲述有依据的历史。这意味着历史课堂不是结论的枯燥堆积,应该是灵动鲜活的、有生命的课堂。现以《中外历史纲要》（上）第16课"两次鸦片战争"教学设计为例,具体阐释自己在教学中基于这方面的尝试。
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