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随着新课程改革的深入，“核心素养”成为语文教学的重要内容，而作文就是其最好的载体。基于这种情况，在语文作文教学中要秉承传统文化思想，培养学生的文化情怀，增强学生的文化底蕴，从而提升语文教学效率。鉴于此，本文就传统文化在高中作文教学中的应用进行探讨，对其重要性进行分析，然后提出相应策略。
在高中语文教学中，作文是大家公认的难点，它是具有创造性与综合性的语言活动，是一种丰富的情感活动与心智活动。但由于受到高考的影响，高中作文教学显得功利，着重强调技巧，忽略了培养学生的作文素养，导致学生作文内容浅显、语言无味以及思想肤浅等。因此，我们需要在语文作文教学中引入传统文化，提升学生写作素养。
一、传统文化在高中作文教学中的应用意义
（一）高中新课标对语文写作的要求
新课标明确指出，在语文作文教学中应为学生提供更加广阔的学习空间，使学生形成一定的作文素养。这种素养不仅包括深厚的文字功底，还包括良好的文化核心素养。具体要求在写作中要建立学生的民族精神意识，使他们在传统文化的熏陶下养成热爱祖国的精神品质，进而拥有积极向上的人生态度。讓传统文化渗透于语文作文教学中，有利于学生对传统文化的继承与发扬，可以使学生在与传统文化的碰撞中擦出思想火花，尽情抒发自己对社会、对自然以及对人生的感受与思考。
（二）有助于扩充学生的写作素材
我国是一个历史悠久的国家，不论是哪个历史时期，还是某个历史地点，都有着各种风云人物的传奇故事，学生在写作时充分抓住这些传统典故，可以使议论文更具有说服力，可以使散文更具有文化色彩。虽然历史名人事迹经历了岁月的长久侵蚀，但是他们珍贵的精神品质流传至今，是取之不尽的宝贵财富，值得我们永久珍藏。从学生写作时运用的传统文化素材，我们就可以看出他们的文化底蕴，就可以看出他们对话题的深刻认识。对于我国传统文化素材的运用，当然不仅仅只有历史人物这一点，我国传统文化博大精深，有上古神话、民间传说、乡土资源等，都是可以扩充学生习作素材的养料，可以帮助学生解决没有话题、没有深度、没有经典可用的实际问题。
（三）有助于提高人文素养和创新思维
一些人本主义的心理学家认为，教学不仅仅是为了提高学生的知识水平与写作技能，更重要的是要培养学生的健全人格。有针对性地将传统文化、经典巨作应用于高中语文写作中，有助于学生健康人格的养成，有助于对学生的人文精神和个性品质进行潜移默化的影响。
传统文化经典，具有历久弥新、意蕴无穷的优点。阅读传统文化经典，可以使学生在赏心悦目中陶冶情操，为他们的创造提供思想的源泉。学生对传统文化有了顿悟，就能迸发灵感，再加上逻辑清晰，文脉畅通，运用比较、批判性的宏观思维，定能产生创新思维。
二、传统文化在高中作文教学中的应用策略
（一）激发兴趣，循序渐进
兴趣，是最好的老师。因此，在高中语文写作中渗透传统文化，需要教师重视对学生写作兴趣的激发，这是提升写作能力的首要环节。教师可以使用多种方式来刺激学生的感官，使学生对传统文化产生兴趣，激发他们主动应用与深入研究的热情。例如在我国传统节日的时候，可以让学生积极发言，讲述节日背后的故事，也可以分组让学生积极搜集资料，组织小组轮流发言。这样不仅能够激发学生的写作热情，还能使学生在写作过程中充分准备资料，更加深入地了解我国的传统文化。其次，教师可以为学生指出阅读方向，让学生对传统文化进行更深层次的了解，在经典文化中徜徉，不断提升自我。再次，教师可以给学生设置写作目标，循序渐进，让学生先进行片段写作，在片段写作质量提升后，再进行整体文章的渗透。这样不仅能够很好地激发学生的兴趣，使学生主动应用传统文化，还可以让学生在经过充分训练后，写作综合能力得以提升。
（二）注重培养学生的文化情怀
在高中作文教学中渗透传统文化，不能只重视学生作文水平的提高，还应注重培养学生的文化情怀，让学生受到我国优秀的传统文化浸润，全面提升精神层次。语文教材中的古诗，无论内容还是表达方式，都厚积着中华民族的情感与精神。比如，在柳宗元的写人散文《段太尉逸事状》，篇幅不多，笔墨精简，却以三件逸事把人物形象描绘得栩栩如生，使一个仁义爱民、清正廉洁以及大智大勇的段太尉活生生地展现在我们眼前。
由此可见，传统文化对学生思想的塑造与精神品质的形成都有着极为重要的意义，有助于学生养成健全的人格，形成正确的道德观;有助于学生提升人生境界，全面培养人文情怀。因此，我们要重视在高中语文作文教学中融入传统文化，培养学生的人文情怀，形成良好的写作素养。
（三）注重历史文化和现实写作的正确结合
在高中作文教学中，应用传统文化只是一种手段，而不是最终目的。如果只是历史重现，没有和现实相结合，或是一味地引经据典，不顾文章的真实性，那么必会使学生写作进入应试误区。我曾见过一些学生，在写作时本想融入传统文化以便锦上添花，结果反而成了画蛇添足。比如：在文章中引入了司马迁的“人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山”，可在后面的具体阐述中却用了孔子的例子;在文章中引用文天祥的名句，可后面却跟着雷锋的感人事迹……这些都是胡乱应用的表现，不但没给文章加分，还适得其反。
传统文化有着巨大魅力，素材广泛，但要恰当运用，把合适的传统文化运用于写作中，使之相互碰撞、相互融合，形成新的写作成果。因此，我们应重视历史传统文化和现实的结合，正确应用传统文化资源，形成新的个性化写作。
结语：综上所述，传统文化在高中作文教学中的应用有着极为重大的意义，有助于学生写作能力的提升，但是这需要我们教师的正确引导，以多种方式来培养高中学生写作能力。
在高中语文教学中，作文是大家公认的难点，它是具有创造性与综合性的语言活动，是一种丰富的情感活动与心智活动。但由于受到高考的影响，高中作文教学显得功利，着重强调技巧，忽略了培养学生的作文素养，导致学生作文内容浅显、语言无味以及思想肤浅等。因此，我们需要在语文作文教学中引入传统文化，提升学生写作素养。
一、传统文化在高中作文教学中的应用意义
（一）高中新课标对语文写作的要求
新课标明确指出，在语文作文教学中应为学生提供更加广阔的学习空间，使学生形成一定的作文素养。这种素养不仅包括深厚的文字功底，还包括良好的文化核心素养。具体要求在写作中要建立学生的民族精神意识，使他们在传统文化的熏陶下养成热爱祖国的精神品质，进而拥有积极向上的人生态度。讓传统文化渗透于语文作文教学中，有利于学生对传统文化的继承与发扬，可以使学生在与传统文化的碰撞中擦出思想火花，尽情抒发自己对社会、对自然以及对人生的感受与思考。
（二）有助于扩充学生的写作素材
我国是一个历史悠久的国家，不论是哪个历史时期，还是某个历史地点，都有着各种风云人物的传奇故事，学生在写作时充分抓住这些传统典故，可以使议论文更具有说服力，可以使散文更具有文化色彩。虽然历史名人事迹经历了岁月的长久侵蚀，但是他们珍贵的精神品质流传至今，是取之不尽的宝贵财富，值得我们永久珍藏。从学生写作时运用的传统文化素材，我们就可以看出他们的文化底蕴，就可以看出他们对话题的深刻认识。对于我国传统文化素材的运用，当然不仅仅只有历史人物这一点，我国传统文化博大精深，有上古神话、民间传说、乡土资源等，都是可以扩充学生习作素材的养料，可以帮助学生解决没有话题、没有深度、没有经典可用的实际问题。
（三）有助于提高人文素养和创新思维
一些人本主义的心理学家认为，教学不仅仅是为了提高学生的知识水平与写作技能，更重要的是要培养学生的健全人格。有针对性地将传统文化、经典巨作应用于高中语文写作中，有助于学生健康人格的养成，有助于对学生的人文精神和个性品质进行潜移默化的影响。
传统文化经典，具有历久弥新、意蕴无穷的优点。阅读传统文化经典，可以使学生在赏心悦目中陶冶情操，为他们的创造提供思想的源泉。学生对传统文化有了顿悟，就能迸发灵感，再加上逻辑清晰，文脉畅通，运用比较、批判性的宏观思维，定能产生创新思维。
二、传统文化在高中作文教学中的应用策略
（一）激发兴趣，循序渐进
兴趣，是最好的老师。因此，在高中语文写作中渗透传统文化，需要教师重视对学生写作兴趣的激发，这是提升写作能力的首要环节。教师可以使用多种方式来刺激学生的感官，使学生对传统文化产生兴趣，激发他们主动应用与深入研究的热情。例如在我国传统节日的时候，可以让学生积极发言，讲述节日背后的故事，也可以分组让学生积极搜集资料，组织小组轮流发言。这样不仅能够激发学生的写作热情，还能使学生在写作过程中充分准备资料，更加深入地了解我国的传统文化。其次，教师可以为学生指出阅读方向，让学生对传统文化进行更深层次的了解，在经典文化中徜徉，不断提升自我。再次，教师可以给学生设置写作目标，循序渐进，让学生先进行片段写作，在片段写作质量提升后，再进行整体文章的渗透。这样不仅能够很好地激发学生的兴趣，使学生主动应用传统文化，还可以让学生在经过充分训练后，写作综合能力得以提升。
（二）注重培养学生的文化情怀
在高中作文教学中渗透传统文化，不能只重视学生作文水平的提高，还应注重培养学生的文化情怀，让学生受到我国优秀的传统文化浸润，全面提升精神层次。语文教材中的古诗，无论内容还是表达方式，都厚积着中华民族的情感与精神。比如，在柳宗元的写人散文《段太尉逸事状》，篇幅不多，笔墨精简，却以三件逸事把人物形象描绘得栩栩如生，使一个仁义爱民、清正廉洁以及大智大勇的段太尉活生生地展现在我们眼前。
由此可见，传统文化对学生思想的塑造与精神品质的形成都有着极为重要的意义，有助于学生养成健全的人格，形成正确的道德观;有助于学生提升人生境界，全面培养人文情怀。因此，我们要重视在高中语文作文教学中融入传统文化，培养学生的人文情怀，形成良好的写作素养。
（三）注重历史文化和现实写作的正确结合
在高中作文教学中，应用传统文化只是一种手段，而不是最终目的。如果只是历史重现，没有和现实相结合，或是一味地引经据典，不顾文章的真实性，那么必会使学生写作进入应试误区。我曾见过一些学生，在写作时本想融入传统文化以便锦上添花，结果反而成了画蛇添足。比如：在文章中引入了司马迁的“人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山”，可在后面的具体阐述中却用了孔子的例子;在文章中引用文天祥的名句，可后面却跟着雷锋的感人事迹……这些都是胡乱应用的表现，不但没给文章加分，还适得其反。
传统文化有着巨大魅力，素材广泛，但要恰当运用，把合适的传统文化运用于写作中，使之相互碰撞、相互融合，形成新的写作成果。因此，我们应重视历史传统文化和现实的结合，正确应用传统文化资源，形成新的个性化写作。
结语：综上所述，传统文化在高中作文教学中的应用有着极为重大的意义，有助于学生写作能力的提升，但是这需要我们教师的正确引导，以多种方式来培养高中学生写作能力。