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【摘要】本文从坚持“以就业为导向”教育理念，优化课堂教学内容；注重教学和实践相结合，提高学生综合素质；加强英语和其他学科联系，促进学生全面发展；构建完善的英语教学教学评价体系，调动学生学习积极性等四个方面，对以就业为导向的中职英语教学措施进行了探究，以期为增加中职学生就业率提供参考价值。
【关键词】就业导向 中职英语 教学措施
中职学生不仅需要掌握专业知识和基础技能，而且时刻面临着就业的压力。而中职英语教学可以提高中职学生语言应用能力和沟通交流能力，为学生以后的顺利就业打下坚实的基础。因此，中职英语教师需要以就业为导向开展教学活动，提高学生的综合能力和就业率。
一、坚持“以就业为导向”教育理念，优化课堂教学内容
1.中职英语教学需要走出课堂，对行业进行深入的调研。在传统实习管理与评价反馈方面，英语教师偏重于专业技能和提高而忽视了对学生实习就业的指导，英语教学随着教学计划的完成而结束。为了深入了解学生在就业中使用英语的情况，中职英语教师需要对学生的实习情况和实习单位的情况进行调查反馈，依据市场的需求和就业的需要对英语教学的内容进行合理调整，为学生的顺利就业创造有利条件。
2.中职英语教学内容需要贴近生活，突出其职业性。中职学生在就业后将会接触到许多的专业素材，如产品的简介、产品的维修和设备的操作说明等。因此，中职英语教学内容需要依据学生工作岗位的职责任务和技术技能要求设计教学内容，突出其职业性和强化教学设计的可操作性。例如文秘专业的英语教学内容可以选择秘书工作中常接触的材料；服务性专业的英语教学内容可以选择客户接待、机票办理和邮局快递等方面的材料。这样可以很好地提高中职英语教学的有效性和实用性，使学生在工作中做到学以致用。
二、注重教学和实践相结合，提高学生综合素质
中职英语教学需要培养学生的终身学习能力，既要让学生掌握基础的英语知识和技能，而且还要学会在生活和就业中熟练应用。因此，中职英语教师需要注重教学和实践的紧密结合，提高学生的综合能力。
中职英语教师可以为学生创设合适的教学情境，如商场购物情境、办公接待情境和旅游问路情境等，将英语课堂的教学任务和学生的实现锻炼紧密结合起来。教师可以组织学生进行角色扮演，让学生如身临其境般开展教学活动，这样既可以活跃课堂气氛，让学生在自由宽松的环境中熟练运用英语畅所欲言，又可以提高学生的语言组织能力和表达能力，让学生在交流过程中学会随机应变。
中职英语教师需要拓展学生学习的范围和空间，让学生在学习和实践中拓宽自己的英语视野，及时发现和解决自己在语言应用中出现的问题。例如教师可以鼓励和指导学生多阅读原版英文名著，让学生感受原汁原味的英语，并通过阅读了解欧美国家的社会风俗、历史文化和语言习惯。再如教师可以组织学生开展英语演讲竞赛、英语故事交流会和笔友通信等，这样既可以融洽师生之间关系，又可以提高学生学习英语的积极性、自觉性和主动性。
三、加强英语和其他学科的联系，促进学生全面发展
中职教育需要坚持以就业为导向，促进学生的全面发展。中职英语教师不仅需要帮助学生掌握专业知识和基础技能，而且需要注重提高学生的智能。因此，中职英语教师在课堂教学中需要向学生明确所选专业对英语知识与能力的实际全面要求，有意识地加强英语和其他学科之间的相互渗透，使英语教学可以准确反映中职教育要求和中职教育特色。例如教师可以鼓励学生多阅读自己专业的英文资料，了解自己专业术语的英文名称，可以实现无障碍地阅读专业方面的英语资料，这样既有利于徐盛对专业知识的学习与掌握，又有利于学生及时了解国外先进的技术和理念，丰富自己的知识结构，帮助学生就业后可以充分发挥自己的想象力和创造力。
四、构建完善的英语教学评价体系，调动学生学习积极性
教学评价是中职英语课堂教学的重要组成部分，其在提高中职英语教学质量中的作用不可替代。中职英语教师通过教学评价反馈的信息，不仅可以了解学生对英语教学内容的理解和掌握程度，而且可以为改进和完善教师的教学方法和教学手段提供了充分的依据。
中职英语教师需要注重教学评价的层次性。每一位中职学生的兴趣爱好、性格特点和学习能力并不相同，英语教师的教学评价不能过分注重学生学习的结果，而是要注重学生在学习过程中的表现，例如学生的合作精神和团队意识等，这对于学生就业后顺利的融入社会角色非常重要。
中职英语教师需要注重教学评价的全面性。中职学生的教学评价可以采取多种方式，如教师评价、学生自评和学生互评等，这样既有利于体现教学评价的客观性和公正性，又有利于维护学生的自尊心，树立学生学习的自信心，调动学生学习的积极性。
总之，中职英语教师在课堂教学中需要坚持以就业为导向，注重教学和实践的紧密结合，优化教学内容，构建完完整的教学评价体系，才能实现教学相长的目的，提高学生的就业率。
参考文献：
[1]王小花.以就业为导向的中职英语教学改革探索[J].科教文汇（中旬刊），2011，04：151-152.
[2]李定兰.探讨“以就业为导向”的中职英语教学模式[J].新课程研究（中旬刊），2011，03：78-80.
[3]王国凤.中职英语教学“以就业为导向”的探究与实践[J].职业技术，2010，04：25.
【关键词】就业导向 中职英语 教学措施
中职学生不仅需要掌握专业知识和基础技能，而且时刻面临着就业的压力。而中职英语教学可以提高中职学生语言应用能力和沟通交流能力，为学生以后的顺利就业打下坚实的基础。因此，中职英语教师需要以就业为导向开展教学活动，提高学生的综合能力和就业率。
一、坚持“以就业为导向”教育理念，优化课堂教学内容
1.中职英语教学需要走出课堂，对行业进行深入的调研。在传统实习管理与评价反馈方面，英语教师偏重于专业技能和提高而忽视了对学生实习就业的指导，英语教学随着教学计划的完成而结束。为了深入了解学生在就业中使用英语的情况，中职英语教师需要对学生的实习情况和实习单位的情况进行调查反馈，依据市场的需求和就业的需要对英语教学的内容进行合理调整，为学生的顺利就业创造有利条件。
2.中职英语教学内容需要贴近生活，突出其职业性。中职学生在就业后将会接触到许多的专业素材，如产品的简介、产品的维修和设备的操作说明等。因此，中职英语教学内容需要依据学生工作岗位的职责任务和技术技能要求设计教学内容，突出其职业性和强化教学设计的可操作性。例如文秘专业的英语教学内容可以选择秘书工作中常接触的材料；服务性专业的英语教学内容可以选择客户接待、机票办理和邮局快递等方面的材料。这样可以很好地提高中职英语教学的有效性和实用性，使学生在工作中做到学以致用。
二、注重教学和实践相结合，提高学生综合素质
中职英语教学需要培养学生的终身学习能力，既要让学生掌握基础的英语知识和技能，而且还要学会在生活和就业中熟练应用。因此，中职英语教师需要注重教学和实践的紧密结合，提高学生的综合能力。
中职英语教师可以为学生创设合适的教学情境，如商场购物情境、办公接待情境和旅游问路情境等，将英语课堂的教学任务和学生的实现锻炼紧密结合起来。教师可以组织学生进行角色扮演，让学生如身临其境般开展教学活动，这样既可以活跃课堂气氛，让学生在自由宽松的环境中熟练运用英语畅所欲言，又可以提高学生的语言组织能力和表达能力，让学生在交流过程中学会随机应变。
中职英语教师需要拓展学生学习的范围和空间，让学生在学习和实践中拓宽自己的英语视野，及时发现和解决自己在语言应用中出现的问题。例如教师可以鼓励和指导学生多阅读原版英文名著，让学生感受原汁原味的英语，并通过阅读了解欧美国家的社会风俗、历史文化和语言习惯。再如教师可以组织学生开展英语演讲竞赛、英语故事交流会和笔友通信等，这样既可以融洽师生之间关系，又可以提高学生学习英语的积极性、自觉性和主动性。
三、加强英语和其他学科的联系，促进学生全面发展
中职教育需要坚持以就业为导向，促进学生的全面发展。中职英语教师不仅需要帮助学生掌握专业知识和基础技能，而且需要注重提高学生的智能。因此，中职英语教师在课堂教学中需要向学生明确所选专业对英语知识与能力的实际全面要求，有意识地加强英语和其他学科之间的相互渗透，使英语教学可以准确反映中职教育要求和中职教育特色。例如教师可以鼓励学生多阅读自己专业的英文资料，了解自己专业术语的英文名称，可以实现无障碍地阅读专业方面的英语资料，这样既有利于徐盛对专业知识的学习与掌握，又有利于学生及时了解国外先进的技术和理念，丰富自己的知识结构，帮助学生就业后可以充分发挥自己的想象力和创造力。
四、构建完善的英语教学评价体系，调动学生学习积极性
教学评价是中职英语课堂教学的重要组成部分，其在提高中职英语教学质量中的作用不可替代。中职英语教师通过教学评价反馈的信息，不仅可以了解学生对英语教学内容的理解和掌握程度，而且可以为改进和完善教师的教学方法和教学手段提供了充分的依据。
中职英语教师需要注重教学评价的层次性。每一位中职学生的兴趣爱好、性格特点和学习能力并不相同，英语教师的教学评价不能过分注重学生学习的结果，而是要注重学生在学习过程中的表现，例如学生的合作精神和团队意识等，这对于学生就业后顺利的融入社会角色非常重要。
中职英语教师需要注重教学评价的全面性。中职学生的教学评价可以采取多种方式，如教师评价、学生自评和学生互评等，这样既有利于体现教学评价的客观性和公正性，又有利于维护学生的自尊心，树立学生学习的自信心，调动学生学习的积极性。
总之，中职英语教师在课堂教学中需要坚持以就业为导向，注重教学和实践的紧密结合，优化教学内容，构建完完整的教学评价体系，才能实现教学相长的目的，提高学生的就业率。
参考文献：
[1]王小花.以就业为导向的中职英语教学改革探索[J].科教文汇（中旬刊），2011，04：151-152.
[2]李定兰.探讨“以就业为导向”的中职英语教学模式[J].新课程研究（中旬刊），2011，03：78-80.
[3]王国凤.中职英语教学“以就业为导向”的探究与实践[J].职业技术，2010，04：25.