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同课异构时,教学目标的确定应该由学习经验、教材规定和课程标准等教理依据共同促成。课程标准是教学目标确定的顶层依据,而学习经验、教材规定是教学目标确定的基层依据。要开展高质量的《烛之武退秦师》同课异构,把课文当作课程来处理,其顶层设计首先应指向课程标准,而不是学习经验。
同课异构的顶层依据在哪里——反思《烛之武退秦师》同课异构教学设计
【摘 要】
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同课异构时,教学目标的确定应该由学习经验、教材规定和课程标准等教理依据共同促成。课程标准是教学目标确定的顶层依据,而学习经验、教材规定是教学目标确定的基层依据。要
【机 构】
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江苏省六合高级中学
【出 处】
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新课程研究(上旬刊)
【发表日期】
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2014年12期
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