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摘要：随着新课程改革实施，教育教学更加注重学生的情感体验和发展需求。在小学生认知里，体育活动的目的就是“玩”，而“快乐体育教学”就是在此基础上新兴的一种教学方式，它主张学生在体育活动过程中的兴趣激发，在快乐轻松的氛围中学习体育知識，发展体育技能，实现“教”与“玩”的完美融合。本文通过分析和阐述快乐体育教学的含义，结合实际的体育教学情况，提出一些在小学四年级快乐体育教学中可以采用的具体措施，以此提高小学生参与体育活动的积极性，促进学生身心健康发展。
关键词：小学四年级;体育教学;快乐教学;含义;运用方法
人们都说：身体是革命的本钱。这话一点也没错，尤其是对于现在的小学生来说，不仅要重视学习成绩，更要重视身体健康。而且，随着国家义务教育阶段新课标改革的日益推进，社会层面对学生的体育能力建设更加重视。这就说明，现在的社会需要的是德智体美劳全面发展的学生。因此，老师就应该更加重视体育课程教学，为学生们构建一个快乐学习、快乐运动的、高效的体育课堂。快乐体育是一种新型的教学观念，它符合新时代的发展，创新了教学的方式，突破了传统体育教学的桎梏。在小学体育教学中应用“快乐体育”理念，教师更注重突出学生的主体地位，以促进学生全面发展为目标进行教学。在这样的背景下，学生身心均能得到健康发展。新课改背景下，小学体育教师要认清“快乐体育”理念的价值并加强研究力度，将其有效应用到课堂教学中，以此活跃教学氛围，促进师生、生生互动，实现课堂教学效益最优化。
一、快乐体育的含义
快乐体育，顾名思义就是用让学生身心愉悦的方式来开展体育的教学活动，并使得学生在快乐的体育活动中理解、掌握和创造新的运动方式，从而受益终生的一种体育教学理念。这种体育的教学最初起源于80年代的日本。社会环境的变化要求更新体育思想，需要将快乐体育的思想运用到体育课程中。相对于传统的体育的教学方式，快乐体育能够更好的结合学生当前年龄阶段的身心状况，并从运用情感教学对学生进行人格的渲染，从而将学生训练成为具有主动性和发展性的人才。
二、快乐体育教学的运用方法
（一）创新授课技巧
在快乐体育的理念下的体育教学活动的开展是很考究体育老师的授课技巧的。这个授课技巧主要体现在两个方面。一个方面是体育老师的语言表达上。老师的幽默的授课语言，能够让学生在上课的过程中笑口常开，使得上课的氛围充满活力。另一个方面是体育老师的角色扮演上。在快乐体育的理念下，老师不再是老师的角色，而是扮演跟学生平级的角色。因此，老师平时在上体育课的时候，尽量减少命令式的教学方式，而多采用询问式的教学方式，使得师生之间的隔阂减少，学生也更能将本真的自我释放出来。在这样的教学技巧下，学生对老师的喜爱程度会提高，从而使得学生期待体育课的到来。
（二）开展个性化教学
从某个层面上说，要想让学生感到快乐，首先要让学生获得快乐的体验。而成功的体验是一种最能激发学生快乐情绪的体验。因此，在实际教学中，体育教师要不断创造机会，让学生可以体验到成功，从而获得满足感，以此增强学生的快乐体验。教师可以通过分层教学的方式实现这一目标。由于学生之间存在个体差异，不同的学生身体素质不同。所以同样一个体育项目，有的学生轻轻松松就能完成，而有的学生拼尽全力也无法取得满意的结果，这就会造成学生学习积极性下降。为了改善这一局面，教师应当进行分层教学，给不同层次的学生制定不同的目标。例如在跑步项目中，身体素质好的学生，可以要求其跑完500米;身体素质差的学生，只要求其跑完200米。这种分层教学方式可以让每个学生都能达到目标，从而体验到成功的喜悦，不仅身心获得健康发展，对体育的学习兴趣更是越发浓厚。
（三）选择体育项目和器材
对于传统的小学体育的教学器材，基于对学生年龄的考虑，一般情况下会选择羽毛球之类的轻巧小型、伤害力度小的教学器材。有时候在传统的体育教学中就仅仅是做一些健身操，一个学期让学生学会一套健身操就算达到标准了。但是在快乐体育的理念下，体育课程不是那么的乏味枯燥的，相反体育活动的开展要充满活力并且新颖，而新颖的一个体现就是体育教学器材的选取上新颖。当体育课的上课铃声响起，学生到老师固定的地方集合后，会发现地上有一些小木箱堆积成各种各样的物体，如房子、城堡、车子等等。对于小学生来说，这无疑是能够充分的激发学生的兴趣。体育老师要学会观察和研究学生的心理特征，从中发现学生的心理状况，然后将本节课将要教授的体育知识教授完后，就要鼓励学生发动思维将这些小木箱拼成另一种形状。这样玩与学结合的体育活动的开展，既能够提高学生的身体素质，又能够提高学生的动手能力和创新能力，促进学生的综合能力。
（四）开展体育游戏活动
对于快乐体育来说，游戏是最能够体现其中的理念的。一般情况下，老师对于游戏的开展都会提前做一个情景设计，使得学生能够运用想象力身临其中。这时老师就可以将一些学习的理论知识编进这个情景设计中，使得学生在玩中还能学习。比如常常进行拔河比赛、跳绳比赛等游戏活动，让学生们在这种游戏比赛中团结同学，培养学生的团体精神，而且还能够使他们积极的参与到体育活动之中，提高学生参与体育活动的兴趣，促进学生的健康发展。
结语
综上所述，快乐教学在小学四年级的体育课堂之中有重要的作用，利用快乐教学让学生在体育课堂中体会到快乐，在参加体育活动中锻炼身体。教师们转变自身传统的教学观念，努力创新教学方式，抓住学生的兴趣点，让他们自觉主动地加入到体育课堂教学之中，促进学生的身心发展。
参考文献：
[1]岳昭.快乐体育教学模式在小学体育教学中的应用研究[J].才智，2018（6）：81.
（西宁市西关街小学）
关键词：小学四年级;体育教学;快乐教学;含义;运用方法
人们都说：身体是革命的本钱。这话一点也没错，尤其是对于现在的小学生来说，不仅要重视学习成绩，更要重视身体健康。而且，随着国家义务教育阶段新课标改革的日益推进，社会层面对学生的体育能力建设更加重视。这就说明，现在的社会需要的是德智体美劳全面发展的学生。因此，老师就应该更加重视体育课程教学，为学生们构建一个快乐学习、快乐运动的、高效的体育课堂。快乐体育是一种新型的教学观念，它符合新时代的发展，创新了教学的方式，突破了传统体育教学的桎梏。在小学体育教学中应用“快乐体育”理念，教师更注重突出学生的主体地位，以促进学生全面发展为目标进行教学。在这样的背景下，学生身心均能得到健康发展。新课改背景下，小学体育教师要认清“快乐体育”理念的价值并加强研究力度，将其有效应用到课堂教学中，以此活跃教学氛围，促进师生、生生互动，实现课堂教学效益最优化。
一、快乐体育的含义
快乐体育，顾名思义就是用让学生身心愉悦的方式来开展体育的教学活动，并使得学生在快乐的体育活动中理解、掌握和创造新的运动方式，从而受益终生的一种体育教学理念。这种体育的教学最初起源于80年代的日本。社会环境的变化要求更新体育思想，需要将快乐体育的思想运用到体育课程中。相对于传统的体育的教学方式，快乐体育能够更好的结合学生当前年龄阶段的身心状况，并从运用情感教学对学生进行人格的渲染，从而将学生训练成为具有主动性和发展性的人才。
二、快乐体育教学的运用方法
（一）创新授课技巧
在快乐体育的理念下的体育教学活动的开展是很考究体育老师的授课技巧的。这个授课技巧主要体现在两个方面。一个方面是体育老师的语言表达上。老师的幽默的授课语言，能够让学生在上课的过程中笑口常开，使得上课的氛围充满活力。另一个方面是体育老师的角色扮演上。在快乐体育的理念下，老师不再是老师的角色，而是扮演跟学生平级的角色。因此，老师平时在上体育课的时候，尽量减少命令式的教学方式，而多采用询问式的教学方式，使得师生之间的隔阂减少，学生也更能将本真的自我释放出来。在这样的教学技巧下，学生对老师的喜爱程度会提高，从而使得学生期待体育课的到来。
（二）开展个性化教学
从某个层面上说，要想让学生感到快乐，首先要让学生获得快乐的体验。而成功的体验是一种最能激发学生快乐情绪的体验。因此，在实际教学中，体育教师要不断创造机会，让学生可以体验到成功，从而获得满足感，以此增强学生的快乐体验。教师可以通过分层教学的方式实现这一目标。由于学生之间存在个体差异，不同的学生身体素质不同。所以同样一个体育项目，有的学生轻轻松松就能完成，而有的学生拼尽全力也无法取得满意的结果，这就会造成学生学习积极性下降。为了改善这一局面，教师应当进行分层教学，给不同层次的学生制定不同的目标。例如在跑步项目中，身体素质好的学生，可以要求其跑完500米;身体素质差的学生，只要求其跑完200米。这种分层教学方式可以让每个学生都能达到目标，从而体验到成功的喜悦，不仅身心获得健康发展，对体育的学习兴趣更是越发浓厚。
（三）选择体育项目和器材
对于传统的小学体育的教学器材，基于对学生年龄的考虑，一般情况下会选择羽毛球之类的轻巧小型、伤害力度小的教学器材。有时候在传统的体育教学中就仅仅是做一些健身操，一个学期让学生学会一套健身操就算达到标准了。但是在快乐体育的理念下，体育课程不是那么的乏味枯燥的，相反体育活动的开展要充满活力并且新颖，而新颖的一个体现就是体育教学器材的选取上新颖。当体育课的上课铃声响起，学生到老师固定的地方集合后，会发现地上有一些小木箱堆积成各种各样的物体，如房子、城堡、车子等等。对于小学生来说，这无疑是能够充分的激发学生的兴趣。体育老师要学会观察和研究学生的心理特征，从中发现学生的心理状况，然后将本节课将要教授的体育知识教授完后，就要鼓励学生发动思维将这些小木箱拼成另一种形状。这样玩与学结合的体育活动的开展，既能够提高学生的身体素质，又能够提高学生的动手能力和创新能力，促进学生的综合能力。
（四）开展体育游戏活动
对于快乐体育来说，游戏是最能够体现其中的理念的。一般情况下，老师对于游戏的开展都会提前做一个情景设计，使得学生能够运用想象力身临其中。这时老师就可以将一些学习的理论知识编进这个情景设计中，使得学生在玩中还能学习。比如常常进行拔河比赛、跳绳比赛等游戏活动，让学生们在这种游戏比赛中团结同学，培养学生的团体精神，而且还能够使他们积极的参与到体育活动之中，提高学生参与体育活动的兴趣，促进学生的健康发展。
结语
综上所述，快乐教学在小学四年级的体育课堂之中有重要的作用，利用快乐教学让学生在体育课堂中体会到快乐，在参加体育活动中锻炼身体。教师们转变自身传统的教学观念，努力创新教学方式，抓住学生的兴趣点，让他们自觉主动地加入到体育课堂教学之中，促进学生的身心发展。
参考文献：
[1]岳昭.快乐体育教学模式在小学体育教学中的应用研究[J].才智，2018（6）：81.
（西宁市西关街小学）