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摘要：在互联网背景下，对社会的各行业均产生较大影响，在高校教育中将是机遇和挑战并存。对于高校思政教育工作也应顺应时代的发展，不断对教育方式和内容进行创新探索。为此，本文将基于互联网，分析高校思政教育创新发展的意义，从高校思政教育的现状出发，提出互联网背景下高校思政教育工作的创新途径，以供参考。
关键字：互联网;思想教育;创新发展;途径
0引言
随着互联网技术的进步，加快了各行各业的稳步创新与发展。在高校思政教育工作中，传统的管理方式和教育理念，将会严重影响学生的教育培养，依托信息技术从教学理念的更新、教学内容和模式等都将发生改变，摒弃之前单凭借经验进行思政教育工作，能在诸多方面产生良好作用。因此，在互联网背景中，以“互联网技术”来创新思政教育工作，以期能进一步推动高校思政教育工作。
1互联网教育背景下高校思政教育创新的意义
在教育改革发展中，高校教育不仅要培养学生熟练的专业技能，还要培养创新的精神，培养合格的社会主义建设者。在传统的高校教育中，有很多各种思政教育问题已经被凸显出来，如果不进行新的教育方式的改革，将会严重影响思政教学的质量，也将会钳制高校教育的发展。因此，基于互联网，高校思政教育引入先进的教育理念和方法，借助互联网创新多样化的思政教育方式，将会有效提升思政教育的效率和质量，对高校思政教育有很重要的意义，也是时代潮流发展的必然需求。
2互联网背景下高校思政教育的现状
在互联网背景下，首先，高校思政教育还是以课堂教学为主，主要是马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论等，内容比较陈旧，与现实脱离比较远，难免会使教学内容跟不上现代社会的发展，脱离社会实际，学生积极进行学习的兴趣不高，不利于激发学生的创新精神，不能更好地培养学生的自主实践性。其次，随着互联网技术的发展，各行业均在应用互联网进行改革，但是现代高校思政教育教学方法一直在改革与创新，但各地改革力度不一，还主要是传统的思政教学理念和单一的授课模式，这样就会限制学生的发展潜力，无形之中扼杀了学生的积极性，必然会导致学生对思政课程兴趣的丧失，进而导致课堂上课效率的降低。最后，计算机和互联网对人们日常的生活、工作和思考方式，受到很大的冲击，通过互联网不但使信息速度加以提升，同时也将传播渠道拓宽，对学生的学习和生活产生了很大影响，但是互联网所传递的价值观正反皆有，若教师不能跟上时代的发展，对思政教育进行创新发展，将不能对学生的思想观念进行正确引导，不能有效保证思政教学的质量。
3互联网背景下高校思政教育工作的创新途径
3.1依托互联网对思政教育理念进行更新
随着互联网技术的发展，信息资源达到了共享和速度傳播快，加之社会上出现各式各样的社交客户端，如微信、抖音、微博、知乎等，成为高校学生的青睐。在新时期，互联网对高校思政教育方式和效果，将会有很大的影响。因此，对高校思政教育工作的创新，首先应从教育理念入手，及时更新思政教育工作内容和方式，转变教师和学生传统的思政教育思维，结合新媒体教学设备，变为理论与实践两者相结合的新型教育模式，达到寻求能提升思政教育的适应途径将学生们对高职思政课的积极性更高，思政教育工作效率也进行有效提升。
3.2优化创新师资队伍建设工作
相关调研发现，在互联网背景下，很多高校思想政治教育师资满足不了新时代的要求，不能充分掌握互联网信息，对思政教育工作不能跟不上潮流发展。所以，在互联网背景下，教师应提升对互联网知识的储备，合理运用网络技术对传统课堂进行创新，将相关内容与学生自身特征相结合，有效应用新媒体或者其他等媒介来传授思政知识，对学生的思想观念进行正确引导。同时，应对思政教师队伍进行进修培训，提升教师队伍的整体素养，达到优化创新师资队伍建设。
3.3借助互联网创新多样化的思政教育方式
在互联网技术背景下，信息化教学已是必然趋势，尤其是在高校思政教育。因此，要求高校思想政治教师紧随时代发展，借助互联网创新多样化的思政教育方式，合理运用网络技术对学生进行思想政治教育。首先，教师可通过互联网提供学生所喜爱的话题和关注点，增加交流的机会，使学生变为思政课堂的主体，教师协助学生完成思政基础知识的引导和总结，更好地让学生认识到自己应有的主动性和责任感，有效激励学生在自我教育、自我管理和自我提升的培养，使思政教育方式达到多元化发展。其次，以移动互联网技术为依托，例如组建线上思政教育交流平台，开展思政教育模式的创新，形成数据可视化、信息可视化和知识可视化的思政教育模式，达到能线上+线下相互结合的思政教育工作。最后，教师可将相应优质学习资源进行有效结合，实现课堂网络思想政治的共建共管，以弥补本校教师资源不足之处，不断提升思政教育工作的质量。
4结语
综上所述，随着科技的快速发展，互联网已经成为学生信息交流的主要渠道，高校对学生思政教育工作正在发生变化，对思政教育工作迎来新挑战，同时也是新的契机。通过互联网技术，能拓展思想政治教育的方式，同时支持思想政治课程不断改革创新，更好的激发学生的学习兴趣。同时对思想政治教师提出了新要求，教师必须不断提升自身的教学水平，并与教学内容相结合，来加强高校思政教育工作的创新，以期能进一步推动高校思政教育工作。
参考文献
[1]邢维维.互联网背景下高校思政教育创新思考[J].魅力中国，2020（32）：171.
[2]孙衎衎.互联网背景下高校思政教育实施途径[J].中外交流，2020，27（31）：44.
[3]李凡.“互联网+”背景下高校思想政治教育的改革途径[J].福建茶叶，2020，42（3）：308.
[4]王韵.互联网背景下高校思政教育创新发展途径[J].记者摇篮，2020（12）：64-65.
[5]邢鹏超.互联网背景下高校思政教育创新发展途径研究[J].商情，2020（34）：215.
[6]邢维维.互联网背景下高校思政教育创新思考[J].魅力中国，2020（32）：171.
（天府新区航空旅游职业学院 四川眉山 620868）
关键字：互联网;思想教育;创新发展;途径
0引言
随着互联网技术的进步，加快了各行各业的稳步创新与发展。在高校思政教育工作中，传统的管理方式和教育理念，将会严重影响学生的教育培养，依托信息技术从教学理念的更新、教学内容和模式等都将发生改变，摒弃之前单凭借经验进行思政教育工作，能在诸多方面产生良好作用。因此，在互联网背景中，以“互联网技术”来创新思政教育工作，以期能进一步推动高校思政教育工作。
1互联网教育背景下高校思政教育创新的意义
在教育改革发展中，高校教育不仅要培养学生熟练的专业技能，还要培养创新的精神，培养合格的社会主义建设者。在传统的高校教育中，有很多各种思政教育问题已经被凸显出来，如果不进行新的教育方式的改革，将会严重影响思政教学的质量，也将会钳制高校教育的发展。因此，基于互联网，高校思政教育引入先进的教育理念和方法，借助互联网创新多样化的思政教育方式，将会有效提升思政教育的效率和质量，对高校思政教育有很重要的意义，也是时代潮流发展的必然需求。
2互联网背景下高校思政教育的现状
在互联网背景下，首先，高校思政教育还是以课堂教学为主，主要是马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论等，内容比较陈旧，与现实脱离比较远，难免会使教学内容跟不上现代社会的发展，脱离社会实际，学生积极进行学习的兴趣不高，不利于激发学生的创新精神，不能更好地培养学生的自主实践性。其次，随着互联网技术的发展，各行业均在应用互联网进行改革，但是现代高校思政教育教学方法一直在改革与创新，但各地改革力度不一，还主要是传统的思政教学理念和单一的授课模式，这样就会限制学生的发展潜力，无形之中扼杀了学生的积极性，必然会导致学生对思政课程兴趣的丧失，进而导致课堂上课效率的降低。最后，计算机和互联网对人们日常的生活、工作和思考方式，受到很大的冲击，通过互联网不但使信息速度加以提升，同时也将传播渠道拓宽，对学生的学习和生活产生了很大影响，但是互联网所传递的价值观正反皆有，若教师不能跟上时代的发展，对思政教育进行创新发展，将不能对学生的思想观念进行正确引导，不能有效保证思政教学的质量。
3互联网背景下高校思政教育工作的创新途径
3.1依托互联网对思政教育理念进行更新
随着互联网技术的发展，信息资源达到了共享和速度傳播快，加之社会上出现各式各样的社交客户端，如微信、抖音、微博、知乎等，成为高校学生的青睐。在新时期，互联网对高校思政教育方式和效果，将会有很大的影响。因此，对高校思政教育工作的创新，首先应从教育理念入手，及时更新思政教育工作内容和方式，转变教师和学生传统的思政教育思维，结合新媒体教学设备，变为理论与实践两者相结合的新型教育模式，达到寻求能提升思政教育的适应途径将学生们对高职思政课的积极性更高，思政教育工作效率也进行有效提升。
3.2优化创新师资队伍建设工作
相关调研发现，在互联网背景下，很多高校思想政治教育师资满足不了新时代的要求，不能充分掌握互联网信息，对思政教育工作不能跟不上潮流发展。所以，在互联网背景下，教师应提升对互联网知识的储备，合理运用网络技术对传统课堂进行创新，将相关内容与学生自身特征相结合，有效应用新媒体或者其他等媒介来传授思政知识，对学生的思想观念进行正确引导。同时，应对思政教师队伍进行进修培训，提升教师队伍的整体素养，达到优化创新师资队伍建设。
3.3借助互联网创新多样化的思政教育方式
在互联网技术背景下，信息化教学已是必然趋势，尤其是在高校思政教育。因此，要求高校思想政治教师紧随时代发展，借助互联网创新多样化的思政教育方式，合理运用网络技术对学生进行思想政治教育。首先，教师可通过互联网提供学生所喜爱的话题和关注点，增加交流的机会，使学生变为思政课堂的主体，教师协助学生完成思政基础知识的引导和总结，更好地让学生认识到自己应有的主动性和责任感，有效激励学生在自我教育、自我管理和自我提升的培养，使思政教育方式达到多元化发展。其次，以移动互联网技术为依托，例如组建线上思政教育交流平台，开展思政教育模式的创新，形成数据可视化、信息可视化和知识可视化的思政教育模式，达到能线上+线下相互结合的思政教育工作。最后，教师可将相应优质学习资源进行有效结合，实现课堂网络思想政治的共建共管，以弥补本校教师资源不足之处，不断提升思政教育工作的质量。
4结语
综上所述，随着科技的快速发展，互联网已经成为学生信息交流的主要渠道，高校对学生思政教育工作正在发生变化，对思政教育工作迎来新挑战，同时也是新的契机。通过互联网技术，能拓展思想政治教育的方式，同时支持思想政治课程不断改革创新，更好的激发学生的学习兴趣。同时对思想政治教师提出了新要求，教师必须不断提升自身的教学水平，并与教学内容相结合，来加强高校思政教育工作的创新，以期能进一步推动高校思政教育工作。
参考文献
[1]邢维维.互联网背景下高校思政教育创新思考[J].魅力中国，2020（32）：171.
[2]孙衎衎.互联网背景下高校思政教育实施途径[J].中外交流，2020，27（31）：44.
[3]李凡.“互联网+”背景下高校思想政治教育的改革途径[J].福建茶叶，2020，42（3）：308.
[4]王韵.互联网背景下高校思政教育创新发展途径[J].记者摇篮，2020（12）：64-65.
[5]邢鹏超.互联网背景下高校思政教育创新发展途径研究[J].商情，2020（34）：215.
[6]邢维维.互联网背景下高校思政教育创新思考[J].魅力中国，2020（32）：171.
（天府新区航空旅游职业学院 四川眉山 620868）