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【摘要】对于小学生而言，兴趣能对学生进行学习提供内在的驱动力。在小学阶段，语文是一门基础课程，学生需要通过在语文课堂中学习的知识作为工具去学习其他课程。如何有效培养学生形成学习语文学习兴趣成为了小学语文教师所面临的一项关键课题。本文就如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣展开了一系列的浅谈。
【关键词】小学语文;课堂教学;学习兴趣
前言：基于新课改背景，不再仅仅以向学生传授知识作为目标，而是强调了激发学生学习兴趣以及培养学生自主学习能力对构建高效课堂的重要性。趣味化的课堂更能对小学生形成吸引力，使其更加乐于参与教师所组织的教学活动。因此，小学语文教师应该从自身的角度对培养学生形成学习兴趣的意义形成清楚的认知，并结合小学生的年龄特点，开展丰富化的教学活动。
1运用游戏导入课程内容提高课堂趣味性
在小学阶段，要想使学生能对于语文课程形成学习的兴趣，重要的切入点是让学生感受到学习的乐趣。从小学生的年龄特点来看，游戏能都对其形成较强的吸引力，使其在收获游戏快乐的同时也能对语文知识形成深入的理解，并能主动参与到教师所开展的教学活动。例如，教师讲解到《雪地里的小画家》这篇课文时，在分析课文内容之前，教师可以将制作好的小动物头饰发给学生，比如，小狗、小马、小鸭等，并在黑板上粘贴出几幅图画，比如，枫叶、梅花、月牙等。做好这些准备后，带领学生进行一个“趣味连线”的游戏。教师喊出“开始”后，学生需要思考自己所戴的头饰所代表的小动物的脚印是什么样的，并快速站到相应的图案下面，完成连线。当学生站好后，教师可以说“大家想知道自己站对位置了吗？那我们一起去课文中寻找答案吧！”通过这样的方式调动学生的学习兴趣。
2以教学内容为主题创设生动化情境
生动化的情境更加容易将小学生的思维带入到语文知识的世界当中。小学语文教师应该抓住这样的学习特点，立足教学内容为学生创设教学情境，将一些较为抽象的内容更加直观呈现给学生。这样的教学方法有利于激发学生对于语文知识的学习兴趣[1]。例如，教师讲解到《鸟的天堂》这篇课文时，大多数学生都没有过看见课文中所描写景色的经历，仅仅凭借作者的描述难以对鸟的天堂的美感形成深刻的理解。针对这样的教学情况，教师可以为学生展示几张呈现鸟的天堂景色的图片，让学生能够从视觉的角度形成直观感受，并与作者所描写的文字进行对比。另外，教师还可以让学生闭上眼睛，由教师播放一段音频，使学生能够从听觉的角度感受百鸟的鸣叫在耳边萦绕，更加真切的形成仿佛置身作者笔下鸟的天堂的感受。通过创设情境使得语文课堂的氛围更加生动，使得学生能切实感受语文知识的魅力，逐渐形成学习的兴趣。
3开展丰富化的语文实践活动
小学语文课程中包含很多可以供学生参与实践的活动。以培养学生形成学习兴趣为目标，小学语文教师可以尝试为学生开展多样化的实践活动[2]。这样的教学方法能够使学生在获得更加丰富学习体验的同时，激发起对于语文课程的学习兴趣。例如，教师讲解到《草船借箭》这篇课文时，可以为学生开展一场故事表演的活动，教师将班级的学生划分成几个小组，让学生自主在组内选择自己心仪的角色，通过阅读与分析课文的环节掌握人物特点以及故事内容，以分角色表演的形式将故事呈现出来。每个小组表演完毕，由教师组织学生进行投票，选择一组表演最佳的小组。在这样的教学活动中，学生阅读课文以及准备表演的过程都是其深入分析课文的过程。从这个角度来看，有利于在培养学生语文学习兴趣的同时，提高其学习效率。又如，教师讲解到《为人民服务》这篇课文时，可以带领学生走出校门，去到附近的社区作为志愿者为需要的人提供一些帮助，切实感受到“为人民服务”的快乐。
4借助微课拓展语文课堂教学空间
语文知识丰富多彩，教材能为学生呈现的内容太少，具有较强的局限性。在培养小学生形成学习兴趣的目标下，语文教师可以运用微课为学生拓展学习空间。通过这样的方式使学生对语文课程形成新的认知，并激发学生对于语文知识的学习兴趣，提高课堂教学形式的多样性[3]。例如，教师讲解到《只有一个地球》这篇课文时，可以用一节微课设计一个以“宇宙之中的地球”为专题的模块，在微课中融入一些航天航空的视频资料，在课堂中为学生播放，在其中介绍一些关于地球的知识，使学生能通过观看微课仿佛也能和课文中的宇航员一样，直接看到“可爱的水蓝色星球”，使学生感受到语文知识以及信息技术的魅力，强化学生的语文学习兴趣。
结论：综上所述，当前，以新課改为导向，突出了语文教师以课堂为平台培养学生形成学习兴趣的教育意义，契合素质教育理念的内涵。因此，小学语文教师可以运用游戏导入课程内容提高课堂趣味性;以教学内容为主题创设生动化情境;开展丰富化的语文实践活动;借助微课拓展语文课堂教学空间。通过本文对如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣展开的一系列浅谈，希望能为提高小学语文课堂教学效率提供一些参考。
参考文献：
[1]于月德.浅析在小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2018（27）：128.
[2]张敏.论如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2018（22）：128.
[3]林景书.激发学生兴趣，促进有效课堂——小学语文课堂教学激发学生学习兴趣的策略探讨[J].教育观察，2018，7（08）：91+94.
【关键词】小学语文;课堂教学;学习兴趣
前言：基于新课改背景，不再仅仅以向学生传授知识作为目标，而是强调了激发学生学习兴趣以及培养学生自主学习能力对构建高效课堂的重要性。趣味化的课堂更能对小学生形成吸引力，使其更加乐于参与教师所组织的教学活动。因此，小学语文教师应该从自身的角度对培养学生形成学习兴趣的意义形成清楚的认知，并结合小学生的年龄特点，开展丰富化的教学活动。
1运用游戏导入课程内容提高课堂趣味性
在小学阶段，要想使学生能对于语文课程形成学习的兴趣，重要的切入点是让学生感受到学习的乐趣。从小学生的年龄特点来看，游戏能都对其形成较强的吸引力，使其在收获游戏快乐的同时也能对语文知识形成深入的理解，并能主动参与到教师所开展的教学活动。例如，教师讲解到《雪地里的小画家》这篇课文时，在分析课文内容之前，教师可以将制作好的小动物头饰发给学生，比如，小狗、小马、小鸭等，并在黑板上粘贴出几幅图画，比如，枫叶、梅花、月牙等。做好这些准备后，带领学生进行一个“趣味连线”的游戏。教师喊出“开始”后，学生需要思考自己所戴的头饰所代表的小动物的脚印是什么样的，并快速站到相应的图案下面，完成连线。当学生站好后，教师可以说“大家想知道自己站对位置了吗？那我们一起去课文中寻找答案吧！”通过这样的方式调动学生的学习兴趣。
2以教学内容为主题创设生动化情境
生动化的情境更加容易将小学生的思维带入到语文知识的世界当中。小学语文教师应该抓住这样的学习特点，立足教学内容为学生创设教学情境，将一些较为抽象的内容更加直观呈现给学生。这样的教学方法有利于激发学生对于语文知识的学习兴趣[1]。例如，教师讲解到《鸟的天堂》这篇课文时，大多数学生都没有过看见课文中所描写景色的经历，仅仅凭借作者的描述难以对鸟的天堂的美感形成深刻的理解。针对这样的教学情况，教师可以为学生展示几张呈现鸟的天堂景色的图片，让学生能够从视觉的角度形成直观感受，并与作者所描写的文字进行对比。另外，教师还可以让学生闭上眼睛，由教师播放一段音频，使学生能够从听觉的角度感受百鸟的鸣叫在耳边萦绕，更加真切的形成仿佛置身作者笔下鸟的天堂的感受。通过创设情境使得语文课堂的氛围更加生动，使得学生能切实感受语文知识的魅力，逐渐形成学习的兴趣。
3开展丰富化的语文实践活动
小学语文课程中包含很多可以供学生参与实践的活动。以培养学生形成学习兴趣为目标，小学语文教师可以尝试为学生开展多样化的实践活动[2]。这样的教学方法能够使学生在获得更加丰富学习体验的同时，激发起对于语文课程的学习兴趣。例如，教师讲解到《草船借箭》这篇课文时，可以为学生开展一场故事表演的活动，教师将班级的学生划分成几个小组，让学生自主在组内选择自己心仪的角色，通过阅读与分析课文的环节掌握人物特点以及故事内容，以分角色表演的形式将故事呈现出来。每个小组表演完毕，由教师组织学生进行投票，选择一组表演最佳的小组。在这样的教学活动中，学生阅读课文以及准备表演的过程都是其深入分析课文的过程。从这个角度来看，有利于在培养学生语文学习兴趣的同时，提高其学习效率。又如，教师讲解到《为人民服务》这篇课文时，可以带领学生走出校门，去到附近的社区作为志愿者为需要的人提供一些帮助，切实感受到“为人民服务”的快乐。
4借助微课拓展语文课堂教学空间
语文知识丰富多彩，教材能为学生呈现的内容太少，具有较强的局限性。在培养小学生形成学习兴趣的目标下，语文教师可以运用微课为学生拓展学习空间。通过这样的方式使学生对语文课程形成新的认知，并激发学生对于语文知识的学习兴趣，提高课堂教学形式的多样性[3]。例如，教师讲解到《只有一个地球》这篇课文时，可以用一节微课设计一个以“宇宙之中的地球”为专题的模块，在微课中融入一些航天航空的视频资料，在课堂中为学生播放，在其中介绍一些关于地球的知识，使学生能通过观看微课仿佛也能和课文中的宇航员一样，直接看到“可爱的水蓝色星球”，使学生感受到语文知识以及信息技术的魅力，强化学生的语文学习兴趣。
结论：综上所述，当前，以新課改为导向，突出了语文教师以课堂为平台培养学生形成学习兴趣的教育意义，契合素质教育理念的内涵。因此，小学语文教师可以运用游戏导入课程内容提高课堂趣味性;以教学内容为主题创设生动化情境;开展丰富化的语文实践活动;借助微课拓展语文课堂教学空间。通过本文对如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣展开的一系列浅谈，希望能为提高小学语文课堂教学效率提供一些参考。
参考文献：
[1]于月德.浅析在小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2018（27）：128.
[2]张敏.论如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2018（22）：128.
[3]林景书.激发学生兴趣，促进有效课堂——小学语文课堂教学激发学生学习兴趣的策略探讨[J].教育观察，2018，7（08）：91+94.