论文部分内容阅读
【摘要】随着教育理念的不断更新，审美教育成为基础教育不可忽视的一环。语文教学作为我国基础的学科教学，其基础作用是以学生掌握知识为主，同时语文教学也注重学生道德品质的塑造。因此，在中职语文教学过程中渗透审美教育，是中职语文教学长远发展的要求。本文针对新疆克孜勒苏职业技术学院中职语文教学为例，对其美育意义及途径做出初步的探究。
【关键词】审美教育;中职语文;课堂教学
教育先驱蔡元培曾经指出：“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的。”因此审美教育是基础教育不可忽视的一环。中职学校的语文教师应当充分发挥语文课堂教学的职能开展审美教育，挖掘语文教学中“美”的因素，让学生有“美”的教学体验，增强对“美”认知，同时帮助学生树立正确的美的认知观念和人生价值观念。
一、中职语文教学开展审美教育的主要意义
1.完善学生审美品格，树立正确成长观念
目前，我国的中等职业教育现状中，培养技能仍然是主要的教学任务，大部分学校不够重视审美教育。因此，审美教学缺失的问题一直存在。面对当前激烈的就业竞争压力，中等职业学校的教学目标是以培养技能，促进学生顺利就业为中心，大多数的教学内容围绕实际岗位为主，在课堂上很少有关美育教学的内容。为此，在中等职业学校语文教学的过程中，教师应当转变传统教育理念，采用合适的教学方法，通过增添美育教学内容来丰富课堂教学。将审美教育有效融入当前的语文教学过程中，可以促进学生综合素质的提升，完善学生的审美品格，树立正确的成长观念。
2.符合学生心理特点，促进身心全面发展
中等职业学校的学生具备独特的心理特点，该时期使学生人格形成、价值观塑造的重要时期，其审美心理机制处于发展阶段，尚未形成完善的审美认知。因此，中等职业学校开展语文教学的过程中，课程设置、教师教学应当注重“因材施教”。根据中职学生的年龄、心理的独有特点去创新语文教学的模式。通过语文教学课堂的审美教学模式，美育教育的熏陶作用可以促进学生身心全面发展。
3、加强国语审美教育，渗透爱国主义观
爱国主義教育一直是语文教学的重要组成部分。由于中职学生成长在和平年代，爱国主义观念淡薄。中职语文教学应当发挥其独有的人文功能，将美育教学与育人品格结合起来。近几年，国语普及成效显著，新疆地区的中职学校更应该注重国语审美教学，充分的挖掘语文教学资源，把握“情感与价值观”的教学目标，将审美教育和少数民族国语教学结合。在国语教学过程中，通过美育教学渗透爱国主义教育，深入学生生活的方方面面，让学生结合自身美的体验去感悟生活，热爱生活，不断增强学生爱国主义热情。
二、中职语文教学中渗透审美教育的有效途径
1、开展课堂创设情境式审美教育模式
中职学校的学生由于其自身的特殊性，重在学习技能，对于语文课堂的学习并不能产生浓厚的兴趣。面对教学困境，就要求中职学校语文教师应不断从教学模式，教学理念，课堂内容等方面来吸引学生的课堂注意力。开展课堂创设情境式审美教育是当前较为流行的一种教学模式。通过开展课堂创设不同的教学情境，通过各种不同“美”的情境的设计沉浸式课堂教学，改变枯燥无味的传统授课方式。尤其针对国语水平较低的中职院校，可以有效地使一些少数民族学生在审美式对的教学过程中充分体会国语教学的魅力，又可以培养学生对语文科目的兴趣爱好，进而提高学生的审美能力。
2、充分利用教学设备促进审美教学
随着我国对中职教育重视程度的不断提高，中职院校的教学设备等硬件设施逐步完善，这也为教学提供了更多便利。因此，教师应当充分利用硬件设施来进行审美教学的开展。网络教学正如火如荼的发展，教师自身可以运用网络教学资源提高自我审美能力，吸取他人的教学经验开展自我课堂的审美教学。此外，针对语文教学本身，教师可以在课堂上利用多媒体进行实际演示，通过视频短片、动画短片以及音乐的相结合，使课堂氛围轻松、有感染力，加强课堂学习效果，给学生带来极强的审美体验感。而新疆地区的少数民族学生通过教学设备的指引，会对语文课堂有新的认识与兴趣。在语文教学的过程中，不断加强学生审美体验的高度，可以更好建构学生自我的审美结构体系。
3、打造教师“工匠”的美育精神
“工匠精神”是2016年李克强总理提出的， “工匠精神”的关键在于一种精雕细琢，精益求精的精神。作为一名中职教师，应该具备“工匠”精神，更应该具备“工匠”美育精神。充实自我，教师应该首先具备美育教学能力和较高的审美能力。在专业技能上面要不断提高理论知识和教学技能，有意识地培养自身的审美水平，革新教育理念，敢于创新美育教学模式。在自己的教学课堂中，把美育的教学理念深深的融入日常教学，使学生可以在课堂中沐浴美育教育，逐步树立正确的自我观念和积极的人生态度。
结语
中职学校教育是培养技能人才，在我国大力提倡素质教育的背景下，加强中职学生的素质培养尤为重要。美育教育的开展有利于学生综合素质的提高，通过审美渗透到日常生活学习之中，学生会形成完善的人格品格。作为新时代的教师，培养自身的“工匠”美育精神，革新自身教学理念，创新教学模式，在美育教学的课堂熏陶中，提升审美能力和培养正确的人生价值观，最终实现学生的自我教育。
参考文献：
[1]李春玲 .浅谈中职语文教学中的审美教育 [J].课程教育研究，2015（9）：52-53.
[2]陈远军 .中职语文教学对学生进行审美教育的几个途径 [J].语文学刊，2014（14）：174.
【关键词】审美教育;中职语文;课堂教学
教育先驱蔡元培曾经指出：“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的。”因此审美教育是基础教育不可忽视的一环。中职学校的语文教师应当充分发挥语文课堂教学的职能开展审美教育，挖掘语文教学中“美”的因素，让学生有“美”的教学体验，增强对“美”认知，同时帮助学生树立正确的美的认知观念和人生价值观念。
一、中职语文教学开展审美教育的主要意义
1.完善学生审美品格，树立正确成长观念
目前，我国的中等职业教育现状中，培养技能仍然是主要的教学任务，大部分学校不够重视审美教育。因此，审美教学缺失的问题一直存在。面对当前激烈的就业竞争压力，中等职业学校的教学目标是以培养技能，促进学生顺利就业为中心，大多数的教学内容围绕实际岗位为主，在课堂上很少有关美育教学的内容。为此，在中等职业学校语文教学的过程中，教师应当转变传统教育理念，采用合适的教学方法，通过增添美育教学内容来丰富课堂教学。将审美教育有效融入当前的语文教学过程中，可以促进学生综合素质的提升，完善学生的审美品格，树立正确的成长观念。
2.符合学生心理特点，促进身心全面发展
中等职业学校的学生具备独特的心理特点，该时期使学生人格形成、价值观塑造的重要时期，其审美心理机制处于发展阶段，尚未形成完善的审美认知。因此，中等职业学校开展语文教学的过程中，课程设置、教师教学应当注重“因材施教”。根据中职学生的年龄、心理的独有特点去创新语文教学的模式。通过语文教学课堂的审美教学模式，美育教育的熏陶作用可以促进学生身心全面发展。
3、加强国语审美教育，渗透爱国主义观
爱国主義教育一直是语文教学的重要组成部分。由于中职学生成长在和平年代，爱国主义观念淡薄。中职语文教学应当发挥其独有的人文功能，将美育教学与育人品格结合起来。近几年，国语普及成效显著，新疆地区的中职学校更应该注重国语审美教学，充分的挖掘语文教学资源，把握“情感与价值观”的教学目标，将审美教育和少数民族国语教学结合。在国语教学过程中，通过美育教学渗透爱国主义教育，深入学生生活的方方面面，让学生结合自身美的体验去感悟生活，热爱生活，不断增强学生爱国主义热情。
二、中职语文教学中渗透审美教育的有效途径
1、开展课堂创设情境式审美教育模式
中职学校的学生由于其自身的特殊性，重在学习技能，对于语文课堂的学习并不能产生浓厚的兴趣。面对教学困境，就要求中职学校语文教师应不断从教学模式，教学理念，课堂内容等方面来吸引学生的课堂注意力。开展课堂创设情境式审美教育是当前较为流行的一种教学模式。通过开展课堂创设不同的教学情境，通过各种不同“美”的情境的设计沉浸式课堂教学，改变枯燥无味的传统授课方式。尤其针对国语水平较低的中职院校，可以有效地使一些少数民族学生在审美式对的教学过程中充分体会国语教学的魅力，又可以培养学生对语文科目的兴趣爱好，进而提高学生的审美能力。
2、充分利用教学设备促进审美教学
随着我国对中职教育重视程度的不断提高，中职院校的教学设备等硬件设施逐步完善，这也为教学提供了更多便利。因此，教师应当充分利用硬件设施来进行审美教学的开展。网络教学正如火如荼的发展，教师自身可以运用网络教学资源提高自我审美能力，吸取他人的教学经验开展自我课堂的审美教学。此外，针对语文教学本身，教师可以在课堂上利用多媒体进行实际演示，通过视频短片、动画短片以及音乐的相结合，使课堂氛围轻松、有感染力，加强课堂学习效果，给学生带来极强的审美体验感。而新疆地区的少数民族学生通过教学设备的指引，会对语文课堂有新的认识与兴趣。在语文教学的过程中，不断加强学生审美体验的高度，可以更好建构学生自我的审美结构体系。
3、打造教师“工匠”的美育精神
“工匠精神”是2016年李克强总理提出的， “工匠精神”的关键在于一种精雕细琢，精益求精的精神。作为一名中职教师，应该具备“工匠”精神，更应该具备“工匠”美育精神。充实自我，教师应该首先具备美育教学能力和较高的审美能力。在专业技能上面要不断提高理论知识和教学技能，有意识地培养自身的审美水平，革新教育理念，敢于创新美育教学模式。在自己的教学课堂中，把美育的教学理念深深的融入日常教学，使学生可以在课堂中沐浴美育教育，逐步树立正确的自我观念和积极的人生态度。
结语
中职学校教育是培养技能人才，在我国大力提倡素质教育的背景下，加强中职学生的素质培养尤为重要。美育教育的开展有利于学生综合素质的提高，通过审美渗透到日常生活学习之中，学生会形成完善的人格品格。作为新时代的教师，培养自身的“工匠”美育精神，革新自身教学理念，创新教学模式，在美育教学的课堂熏陶中，提升审美能力和培养正确的人生价值观，最终实现学生的自我教育。
参考文献：
[1]李春玲 .浅谈中职语文教学中的审美教育 [J].课程教育研究，2015（9）：52-53.
[2]陈远军 .中职语文教学对学生进行审美教育的几个途径 [J].语文学刊，2014（14）：174.