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1 调整优化教学内容以适应新形势下的教学要求
教学内容和课程体系的改革是教学改革的重点和难点。要进一步转变教育思想，改革教学内容和教学方法，要按照现代化科学技术文化发展的新成果和社会主义现代化建设的实际需要，更新教学内容，调整课程结构。教学有其自身的规律，作为理论基础的基本内容不可能随意删减，而新知识不断地涌现，学时又不能增加。为解决这个矛盾，根据不同非电专业人才培养要求，及时修订教学大纲，同时按课程内容的系统性要求，合理取舍，以便为不同专业学生打下宽厚、扎实的专业基础。例如：机电设备类专业要求比较全面，所有内容都应列为教学内容；计算机类专业则不然，除要学习必要的电路基本理论外，应侧重电子技术，特别是数字电子技术。
2 改进教学方法和教学手段，培养学生的素质和能力
电工电子技术课程具有内容繁多、涵盖面广的特点。以往，常常是教师在课堂上不厌其烦地讲授，以求“当堂弄懂，课内解决”，而学生总是处于被动接受的地位，极大地妨碍了学生的主动学习和积极发挥，不利于学生的素质和能力培养。
2.1 精讲多练、互动教学
精讲需要任课教师精心考虑讲什么，如何讲，以什么为起点讲，以及讲授深度和向哪个方向引导等问题。多练需要学生具有主动学习性，并积极参与教学活动。因此，教师可讲授基本电路的计算分析和公式推导，以及电工与电子学科的各个领域的基本理论与基础知识，选择一部分内容留给学生自学，写读书报告，然后开展课堂讨论。
2.2 采用多媒体技术实现教学手段现代化
随着科学技术的发展，教学手段的现代化是教育发展的必然结果。多媒体教学手段的应用，改变了以往单一的黑板、粉笔的课堂教学模式，做到声像并行、视听并行、感知直接、理解更容易，把形、声、色、光、动、情、意融为一体，充分表达教学内容，提高课堂教学质量，使得学生更易于理解、接受和掌握课程的重点内容，激发学生学习兴趣，为学生掌握一项分析问题与解决问题的有利工具打下良好基础。
2.3 改进实验方法，培养实际操作能力
电工电子技术也是一门实践性很强的课程，将理论教学与实验相结合，灵活创新，可以使学生在理论知识到实际运用的过程中产生一个飞跃。
2.4 多种教学手段相配合，提高教学质量
教学有多种方法，多种手段，在现代教学中，应当把多种教学手段结合起来，从而提高教学质量。随着科学技术的发展和计算机的普及，多媒体技术和网络通讯技术结合，有利促进计算机辅助教学（CAI）的发展，除了使用基本的电教手段外，还尝试用计算机和大屏幕投影相配合，利用EWB软件虚拟的电子工作平台提供的虚拟实验和电路分析仿真手段，进行模拟电路、数字电路和部分强电电路的实验、分析和设计，效果非常好，达到预期的目的。
2.5 注重学习方法指导，培养自学能力
教师不但要教给学生知识，更要教会学生如何获取知识；不仅要重视教法，更要指导学生的学法。在教学过程中，尽量多教给学生如何理解、分析、归纳、总结问题，避免死记硬背、机械理解，引导学生学会举一反三，掌握学习方法，培养自学能力。
3 注重实践环节训练，加强实践能力的培养
实验环节是教学过程中的重要一环，是课堂教学的重要补充，对理解和巩固课堂知识有重要作用，对加强学生工程技能训练，提高学生的动手能力有不可替代的作用。电工电子技术是应用性、实践性很强的一门课程，要想真正学好这门课，很重要的环节就是实践教学。
3.1 重视综合型层次实验实践环节的教学
综合型层次实验教学是以加强学生的工程技术综合训练为主，让学生自己动手设计、制作、调试完成一个产品的制作。基础型层次实验的目标是以基本训练为主，完成上述方面的基本训练之后，也就达到教学要求。
3.2 开展研究型层次实验实践环节的教学
研究型层次实验教学方法是通过组织各种竞赛等综合实践环节，指导学生查阅资料、选择仪器、实验操作，培养学生自觉探索和创新的能力、分析问题和解决问题的能力的实验教学方法。
电工电子专业因应用需求不断的发展，会开拓更多更新的应用领域。高等职业学校电工电子课程安排要注意保持教学过程的有序性，知识、能力训练的递进性和渐进性。在课程设计过程中，教师要注重把握能力、重点、层次和定位，方法要灵活多变创新。要在专业的原则下，保持一定比例专业基础和理论课程，因材施教，不断改革创新，融入新的教学思想和理念，使培养对象更能适应今后的自身发展和社会发展。
参考文献
[1]于明飞.高职课程教学实践与探索[J].科技信息,2006(10)
[2]孙肖子,郭万有.建立一个以培养创新精神和创新能力为核心的实验教学体系[J].电气电子教学学报,2000,22(1)
[3]高明海.从高职素质教育谈教师教育观念的转变[J].职业教育研究,2006(3):31-32
教学内容和课程体系的改革是教学改革的重点和难点。要进一步转变教育思想，改革教学内容和教学方法，要按照现代化科学技术文化发展的新成果和社会主义现代化建设的实际需要，更新教学内容，调整课程结构。教学有其自身的规律，作为理论基础的基本内容不可能随意删减，而新知识不断地涌现，学时又不能增加。为解决这个矛盾，根据不同非电专业人才培养要求，及时修订教学大纲，同时按课程内容的系统性要求，合理取舍，以便为不同专业学生打下宽厚、扎实的专业基础。例如：机电设备类专业要求比较全面，所有内容都应列为教学内容；计算机类专业则不然，除要学习必要的电路基本理论外，应侧重电子技术，特别是数字电子技术。
2 改进教学方法和教学手段，培养学生的素质和能力
电工电子技术课程具有内容繁多、涵盖面广的特点。以往，常常是教师在课堂上不厌其烦地讲授，以求“当堂弄懂，课内解决”，而学生总是处于被动接受的地位，极大地妨碍了学生的主动学习和积极发挥，不利于学生的素质和能力培养。
2.1 精讲多练、互动教学
精讲需要任课教师精心考虑讲什么，如何讲，以什么为起点讲，以及讲授深度和向哪个方向引导等问题。多练需要学生具有主动学习性，并积极参与教学活动。因此，教师可讲授基本电路的计算分析和公式推导，以及电工与电子学科的各个领域的基本理论与基础知识，选择一部分内容留给学生自学，写读书报告，然后开展课堂讨论。
2.2 采用多媒体技术实现教学手段现代化
随着科学技术的发展，教学手段的现代化是教育发展的必然结果。多媒体教学手段的应用，改变了以往单一的黑板、粉笔的课堂教学模式，做到声像并行、视听并行、感知直接、理解更容易，把形、声、色、光、动、情、意融为一体，充分表达教学内容，提高课堂教学质量，使得学生更易于理解、接受和掌握课程的重点内容，激发学生学习兴趣，为学生掌握一项分析问题与解决问题的有利工具打下良好基础。
2.3 改进实验方法，培养实际操作能力
电工电子技术也是一门实践性很强的课程，将理论教学与实验相结合，灵活创新，可以使学生在理论知识到实际运用的过程中产生一个飞跃。
2.4 多种教学手段相配合，提高教学质量
教学有多种方法，多种手段，在现代教学中，应当把多种教学手段结合起来，从而提高教学质量。随着科学技术的发展和计算机的普及，多媒体技术和网络通讯技术结合，有利促进计算机辅助教学（CAI）的发展，除了使用基本的电教手段外，还尝试用计算机和大屏幕投影相配合，利用EWB软件虚拟的电子工作平台提供的虚拟实验和电路分析仿真手段，进行模拟电路、数字电路和部分强电电路的实验、分析和设计，效果非常好，达到预期的目的。
2.5 注重学习方法指导，培养自学能力
教师不但要教给学生知识，更要教会学生如何获取知识；不仅要重视教法，更要指导学生的学法。在教学过程中，尽量多教给学生如何理解、分析、归纳、总结问题，避免死记硬背、机械理解，引导学生学会举一反三，掌握学习方法，培养自学能力。
3 注重实践环节训练，加强实践能力的培养
实验环节是教学过程中的重要一环，是课堂教学的重要补充，对理解和巩固课堂知识有重要作用，对加强学生工程技能训练，提高学生的动手能力有不可替代的作用。电工电子技术是应用性、实践性很强的一门课程，要想真正学好这门课，很重要的环节就是实践教学。
3.1 重视综合型层次实验实践环节的教学
综合型层次实验教学是以加强学生的工程技术综合训练为主，让学生自己动手设计、制作、调试完成一个产品的制作。基础型层次实验的目标是以基本训练为主，完成上述方面的基本训练之后，也就达到教学要求。
3.2 开展研究型层次实验实践环节的教学
研究型层次实验教学方法是通过组织各种竞赛等综合实践环节，指导学生查阅资料、选择仪器、实验操作，培养学生自觉探索和创新的能力、分析问题和解决问题的能力的实验教学方法。
电工电子专业因应用需求不断的发展，会开拓更多更新的应用领域。高等职业学校电工电子课程安排要注意保持教学过程的有序性，知识、能力训练的递进性和渐进性。在课程设计过程中，教师要注重把握能力、重点、层次和定位，方法要灵活多变创新。要在专业的原则下，保持一定比例专业基础和理论课程，因材施教，不断改革创新，融入新的教学思想和理念，使培养对象更能适应今后的自身发展和社会发展。
参考文献
[1]于明飞.高职课程教学实践与探索[J].科技信息,2006(10)
[2]孙肖子,郭万有.建立一个以培养创新精神和创新能力为核心的实验教学体系[J].电气电子教学学报,2000,22(1)
[3]高明海.从高职素质教育谈教师教育观念的转变[J].职业教育研究,2006(3):31-32